外研版一年级上册新交际英语（2024）Unit 5 School things单元整体教学设计

外研版一年级上册新交际英语（2024）Unit5School

things单元整体教学设计

单元分析（一二三板块）主备人单位：主备人姓名:

一、单元整体概览

类另内容

主题V人与自我人与社会人与自然

子主题学校，课程，学校生活与个人感受;生活自理；同伴交往，友好互助

单元标题Unit5Schoolthings.

单元主题Careformyschoolthings.

本单元学习学习学习用品的表达。通过人物对话学习，让学生懂得

同伴交往要友好互助，团结同学的良好品质；能够整理自己的学习

育人价值用品，养成良好的个人自理习惯，拥有更好的学习习惯；通过跨学

科的创意手工和绘画，介绍学习用品，让学生提高语言综合运用能

力的同时，提高学生综合能力素养的全面提高。

学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）

一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；

认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学

生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较

集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步

提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于知识的构建，激发他们的探索意识

第1页共26页

潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段,

确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学

生理解应用。学生在这一时期对于个人学习用品的整理处于初级理解阶段，在课堂

活动的设置上要多让学生参与，激发小主人公意识培养。

二、单元内容分析

本单元围绕Careformyschoolthings.这一主题展开，涉及五个语篇内

容。

语篇一：是一首韵文，呈现的是Taota。介绍自己的书包有什么的内容。该语篇

旨在引导自己能够对自己的学习用品的表达。

语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby开心地去上学，和爸爸说再见，到了学校

发现没有带书和铅笔盒，这个时候Duoduo借给他铅笔，Taotao借给他书，他对

他们说谢谢的内容。该语篇旨在让学生巩固学习用品表达的同时，引导学生学习

帮助同学用语表达，让学生在同伴交往中学习友好互助的精神；学生能够整理自

己的学习用品，养成良好的个人自理习惯，更好地学习。

语篇三：是一篇同伴练习核心语言的图片活动内容，让学生观察图片内容，用核

心语言说出学习用品的内容。该语篇旨让学生在实际运用中锻炼语言表达能力。

语篇四：是一篇结合美术学科的活动内容，让学生能够画一画自己书包的学习用

品，与同伴介绍自己学习用品的内容。该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动

手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生拥有良好生活习惯的品质。

语篇五：是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中找

到新奇学习用品的内容。旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的

第2页共26页

能力，发现身边更多新奇学习用品，增强想象力，探索力，感受单元学习的趣味

性。

三.单元核心语言知识和技能与策略

单元主题Careformyschoolthings.

课时子主题核心词汇核心句式技能策略

Periodl学习用品介绍自己的学习借助图片和动画，

(Let?sstart.)schoolbag用品能够对学习用品的

LearnschoolpencilcaseMy...语篇，提取，梳理

things.pencil主要信息；

book在情境中，通过音

形义学习新词；

积极运用本课所学

内容，分享和交流

学习用品的语言运

用。

Period2帮助同学学习用品的表达借助图片和动画，

byeThisismy...理解对学习用品表

(LetJsread.)("goodbye)That'sToby'达和帮助同学的对

manageyourschoolhereyouares...话语篇，提取，梳

thingsandhelpread帮助同学理主要信息；

classmates.togetherlet'sread借助语言提示对学

together.习用品的表达语

第3页共26页

言，表达个人态度

及观点；

在情境中，通过音

形义学习新词；

在学习任务中，积

极主动与同伴进行

合作。

Periods注意观察生活和媒

(Let,shavefun.体中使用的简单英

Let'sdoit.语；对英语学习有

Let'sexplore)兴趣，乐于参与学

Playthegame.习活动；能够运用

Drawthingsinyour所学语言结合实际

schoolbag.应用交流。

利用跨学科整体教

学，新任务中，主动

与同伴们进行合

作，提升综合素养

能力的提高

（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27,P31-32）

（参照《课标》P153）

第4页共26页

四.本单元主题内容框架图：（双击方框填写）

<A(cA

懂得同伴交往

要友好互助互

结合港术学发挥学生的想象

科，画出书包力，创造力将学

结同学养成良游戏形式与同伴

学习学习用用品，与同伴习用品实际应

练习核心学习用

品的表达。分享学习用品用，学生综合素

好的个人自理品语言的表达。

的语言实际应养能力的全面提

用。高。

习惯拥有更好

的学习习惯。

\______y\__________y

Period2

Period1

CareforyourPeriod5

LearnschoolPeriod4

schoolthingsPeriod3Designcreative

things.Drawthingsin

andhelpPlaythegame.schoolthings.

classmates.yourschoolbag.

(Let'sstart.)(Lefshavefun.)(Let'sexplore.)

(Let'sread.)(Lefsdoit.)

Jk)vJ

第5页共26页

本单元学习学习学习用品的表达。通过人物对话学习，让学生懂得同伴交往要友好互助，

团结同学的良好品质；能够整理自己的学习用品，养成良好的个人自理习惯，拥有更好

的学习习惯；通过跨学科的创意手工和绘画，介绍学习用品，让学生提高语言综合运用

f力的同时，提高学生综合能力素养的全面提高。

五、单元教学目标

单元教学目标教材板块

本课时学习后，学生能够对自己的学习用品

进行表达；学生增强能够运用语言解决现实

Periodl

生活中的问题的能力，发现身边更多新奇学

(Let」sstart.)

习用品，增强想象力，探索力，感受单元学

Learnschoolthings.

习的趣味性。

本课时学习后，学生能够巩固学习用品表达

Period2

的同时引导学生学习帮助同学用语表达，让

(Letsread.)

学生在同伴交往中学习友好互助的精神；学

Careforyourschoolthings

生能够整理自己的学习用品，养成良好的个

andhelpclassmates.

人自理习惯，拥有更好的学习习惯。

本课时学习后，学生能够结合跨学科运用语Period3

第6页共26页

言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，(Let'shavefun.

同时也让学生拥有良好生活习惯的品质。Let'sdoit.Let?sexplore)

Thepracticalapplicationof

learningmaterials

（参照《课标》P154

六、分课时教学设计

PeriodlLearnschoolthings（let，sstart）

主备人单位：主备人姓名：

（一）语篇研读

【What]：是一首韵文，呈现的是Taotao介绍自己的学习用品的内容。

[Why]:该语篇旨在引导学生能够对自己的学习用品进行表达。

[How]:该韵文中对学习用品表达的相关词汇:schoolbag,pencil

case,pencil,book。该韵文中对学习用品的表达的核心语言，如My...

该韵文节奏轻快，学生在韵文中学习，理解，应用，学生乐于学习，表达，对

学生自主学习具有一定作用。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1•学习理解方面：在看，听，说的过程中获取学习用品的表达的语言。

第7页共26页

2.应用实践方面：与同伴对话交流学习用品语言，说出自己的学习用品。

3.迁移创新方面：教师创设多种生活情境-画出创意学习用品画，与同伴分

享交流学习用品的表达。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

schoolbag,pencilcase,pencil,book

【核心句型】

My...

教学重点在看，听，说的过程中获取学习用品的表达的语言。

教学难点：师创设多种生活情境-画出创意学习用品画，与同伴分享交流学习用

品的多场景应用表达。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

L在看，听，说的过活动1:观察学生能否

程中获取学习用品1.Warmingup:Riddle.参与互动和交

的表达的语言。Q:Ihaveafriend.流；注意力集

【学习理解）Ithasabigmouth,twolonghands.中。

Itlikeseatingbooks.WhatamI?教师观察学生

S:schoolbag.能否积极参与

Learn：schoolbag互动。

2.Q:What,sintheschoolbag?

第8页共26页

Learn:penci1,penci1case,book.教师在学生的

3.What?sinToby'sschoolbag?回答过程中，倾

Listen,pointandsay.听学生所使用

的语言，主动分

享个人对该主

题已有的知识,

4.HelpTaotaopack（整理）his经验，并根据需

schoolbag.要调整提问方

Lookandmatch.式，进行追问或

给与鼓励。

5.Listenandchant.

Openmyschoolbag!

Mypencilcase.

Mypencil.

Andmybooks!

第9页共26页

教师观察学生

能否积极参与

韵文的演唱，正

确，大声，有节

奏的表演韵文。

设计意图：本阶段学习活动旨在揭不单兀主题，帮助学生进入学习状态，预热

激活单元学习，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语

言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。学生在教

师的提问中，提取视频中的非文本信息，感知并运用新句型，锻炼思维的灵活

性和敏捷性。

教学目标学习活动效果评价

2.与同伴对话交流活动2：教师根据学生

学习用品语言，说出6.Nhat'sinyourschoolbag?Work的语言表达情

自己的学习用品的inpairs.况，给与口头表

核心语言运用。（应.Whafsthis?扬和竖起大拇

用实践）指的肢体评价。

.Thisismy...*

7.iVhatarethey?Watchthevideo.

Lookandsay.

第10页共26页

，、一・reIhey?

Thisisa___________.

教师观察学生

bookpencil»choolbaigpencilcase

能否在多媒介

Thisismy...

视听中获取所

8.Retell

学语言的能力。

Openmyschoolbag.

教师观察学生

对于韵文的学

习理解和正确

的运用情况。

设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过

在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为

后面真实的表达做准备。

教学目标学习活动效果评价

3.教师创设多种生活动3：教师观察学生

活情境-画出创意学9.Drawyourspecial（特别的）能否在真实情

习用品画，与同伴分schoolthings.Share（分享）and境中积极运用

享交流学习用品。say.所学语言交流

参考语言表达学习用品，

（迁移创新）Hello!Look!对有创意的想

Thisismy...法的同学进行

Thisismy…展示。从中培养

第II页共26页

观察能力和表

达能力，根据学

生的表现给与

指导和反馈。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用语言,

交流本单元核心词汇和语言，并激发学生注意观察能力，创新能力的培养。学

生从课本走向现实生活，在对学习用品的表达中，发展语言运用能力，锻炼了

学生全面素养能力的锻炼。

Homework.

基础性作业：听音韵文内容。

实践性作业：表演韵文内容,录制视频。

拓展性作业：完成29页书包创意作业，介绍

自己的新书包。

板书设计

Learnschoolthings-Let'sstart

Openmyschoolbag.

My...

教学反思

在呈现新知环节，通过创设情境、展示词卡来开展教学，并结合句型“一What'

sthis?Thisis/Thatis.教学，做到词不离句，不仅活跃了课堂氛围，培养了

第12页共26页

学生小组合作精神也在一定程度上帮助突破了本课的重难点，达到了深入浅出

的效果。

（参照《课标》P159-P161）

（四）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）

任务一：

（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝

试复述。

（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，

朗读练习、配音练习或角色扮演。

（3）评价标准：

任务选择评价要点三星二星一星

发音基本准二有两个及以

准确性、发音准确

Read确，比较流上

流利度流利

利错误

Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情

动作自然，缺少肢体动

Actitout声情并茂无表情

表现力丰富作

遗漏大部分情

Retell复述完整、准确基本讲述

节

Period2Careforyourschoolthingsandhelpclassmates.

第13页共26页

主备人单位:主备人姓名:

（一）语篇研读

[What]:是一篇日常对话，呈现的Toby开心地去上学，和爸爸说再见，到

了学校发现没有带书和铅笔盒，这个时候Duodu。借给他铅笔,Taota。借给他书，

他对他们说谢谢的内容。

[Why]:语篇旨在让学生巩固学习用品表达的同时引导学生学习帮助同学

用语表达，让学生在同伴交往中学习友好互助的精神；学生能够整理自己的学习

用品，养成良好的个人自理习惯，拥有更好的学习习惯。

[How]:该对话是比较典型的日常对话，对话中对帮助同学的语言的相关

词汇：bye（=goodbye），hereyouare，read,together.涉及对话中表达

学习用品和帮助同学的表达的相关核心语言，如Thisismy...That'sToby'

s...let'sreadtogether.

该对话引情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触过学习

用品的核心语言，在此易于学生理解。该对话交际性强，对学生的交流和运

用，具有现实教育意义。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过木课时的学习，学生能够：

1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取学习用品表达和帮助同学的语

言。

2.应用实践方面：整理语篇内容，和同伴表演对话内容，用核心语言进行表

达和交流。

第14页共26页

3.迁移创新方面：在实际生活中运用表达学习用品，帮助同学的表达的语

言运用，理解单元主题意义。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

bye（=goodbye），hereyouare，read,together

【核心句型】

Thisismy...ThatJsToby's...let*sreadtogether.

教学重点：在看，听，说的过程中获取学习用品表达和帮助同学的语言。

教学难点：在实际生活中运用表达学习用品，帮助同学的表达的语言运用，理解

单元主题意义。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

L在看，听，说的过活动1:

程中获取学习用品1.Warmingup-singasong­

表达和帮助同学的schoolbag

语言。2.Review:教师观察学生

运用所学语言

Mhat'sthis?

Phisisa...

（学习理解）回应老师的提

问，根据学生的

语言表达情况，

给予建议和表

3.Leadin:showthepicture

扬。

第15页共26页

QI:Whoarethey?

Q2:Whataretheytalking?

观察学生能否

4.FollowToby,let,sgotoschool.

参与互动和交

Q:Whathappens?

流。

5.Listenandread.

Q:Where?（哪里）

教师观察学生

Q:Whatdoesdadsay?

在听的过程中，

获取并梳理信

Where?（哪里.）Onthesofa.

息的情况，根据

Whatdoesdadsay?

Thal'sToby'sbookandpencilcase.学生对大意和

6.Nobookandpencilcase,细节问题的回

Whatshouldhedo?答情况，给予表

Q:Whohelphim?扬或启发。学生

S:TaotaoandDuoduo通过视听，阅读

Q:WhatdotheysaytoToby?等方式，进行自

Listenagainandfillin我评价，发现自

身不足，及时进

行自我矫正。

教师观察学生

第16页共26页

能否根据视频

内容预测和感

知语篇基本信

Thisismybook.

Thankyou!

Let'sreadtogether.息的能力，根据

・起

学生的回答给

7.Thelanguageofhelpingothers

予指导。

Thisismy...

Hereyouarc.教师观察学生

Let'sreadtogether.能否积极参与

互动，必要时给

8.Toby?sday.

予帮助指导。

h叩py

Whatdoyouwanttosaytohim?（你想对他说什么?）

Packforyourschoolthings.整理好你的学习用品.

教师观察学生

能否根据语篇

内容整合核心

语言的学习和

理解。

设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课

时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。

为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。

第17页共26页

教学目标学习活动效果评价

2,整理语篇内容，和活动2：教师观察学生

同伴表演对话内容，9.Readagain.Lookandnumberthe能否在思维框

用核心语言进行交pictures.架下复述语篇

流和表达。（应用实主要内容。

践）

Oh.M".Tw

booaF

10.Actoutthestory.

Actoutthe、t<>ry・

bdj)m<to)w

iMtau.教师观察学生

bdjlBodw

TMUQ.能否积极踊跃

的把语篇内容

ikeKtvgwdiofffncnK

进行表演并能

11.learn:thisthat够和同伴交流

12.Game:核心语言的运

用。观察学生是

否能够运用核

心句型，根据

学生表现给予

指导和反馈。

设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对学习用品和核心语言的实际

第18页共26页

语言运用。为后面的真实表达奠定语言基础。

教学目标学习活动效果评价

3.在实际生活中运活动3：观察学生是否

用表达学习用品，帮13.Let'shelpToby.对核心句型做

助同学的表达的语到生活中的真

言运用，理解单元主Thisismy____.ruk?r实运用，真正掌

Hereyouare.

Let's____together.,

/握，能够与同伴

题意义。颗

（迁移创新）I进行交流。

-z

14.Twanttosaytothem.

Studentsshouldhelpeachotherfriendly

（同学间要友好互助）

教师观察学生

>ackyourschoolbagbeforeyougotoschool

城（上学前要整理好'书包）

能否积极回顾，

信」5表达核心句型，

鳍1¥

并根据学生的

语言实践表达

进行口头表扬

或提醒。

教师观察学生

能否积极开展

小组合作学习，

并且能够联系

个人经历，根据

第19页共26页

学生表现给予

指导和反馈。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新中，创造性地运用学到的语言。

学生才课本的学习过渡到实际生活，发展综合语言运用能力。

Homework.

基础性作业：听音对话内容。

实践性作业：表演对话内容，录制视频。

拓展性作业：完成特色作业单。

板书设计

.Thisismy.

Hereyouare.

Let'stogether.

教学反思

在课堂活动设置上，观察孩了是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。

设置的情境能否引起学生的共鸣。对于单元主题意义的升华以学生为主导，加

入学生联系自己实际生活中场景完成，做到语言的真实应用。

（参照《课标》P159-P161）

第20页共26页

(五)表现性任务及评价量规(包括本课时涉及到的所有表现性评价任务)

任务一：

(1)任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝

试复述。

(2)任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，

朗读练习、配音练习或角色扮演。

(3)评价标准：

任务选择评价要点三星二星一星

发音基本准二有两个及以

准确性、发音准确

Read确，比较流上

流利度流利

利错误

Dodubbing有感情感情丰富感青一般无感情

动作自然，缺少肢体动

Actitout声情并茂无表情

表现力丰富作

遗漏大部分情

Retell复述完整、准确基本讲述

节

Period3Let'shavefun.Letsdoit・Let'sexplore.

Thepracticalapplicationoflearningmaterials.

主备人单位：主备人姓名：

（一）语篇研读

【What】Let'shavefun.是一篇同伴练习核心语言的图片活动内容，让学

第21页共26页

生观察图片内容，用核心语言说出学习用品的内容。Let'sdoit.是一篇结合

美术学科的活动内容，让学生能够画一画自己书包的学习用品，与同伴介绍自己

学习用品的内容。Let'sexplore.是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学

生在在通过视听资料中找到新奇学习用品的内容。

【Why】：Let'shavefun.该厝篇旨让学生在实际运用中锻炼语言表达能

力。Let'sdoit.该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动胭能力，提

升综合素养能力，同时也让学生拥有良好生活习惯的品质。Let'sexplore.旨在

让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多新奇学习

用品，增强想象力，探索力，感受单元学习的趣味性。

[How]:Let'shavefun内容通过多种类型活动实践，让学生锻炼核心语

言，练习目标语言，学生乐于参与；Let'sdoit.部分结合美术学科，练习核

心语言的学习，使学生乐于参与实践，具有一定意义。Let'sexplore.部分以图

片和视频结合的形式，让学生通过多种媒介学习语言，对语言学习具有现实教育

意义。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.和同伴练习核心语言Thisisa/Thatisa...

2.学生能够介绍自己的学习用品；

3.锻炼学生的想象力，创造力，更好的运用单元核心语言交流和应用。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

第22页共26页

1.学习用品达人

赛-单元韵文演1.Whataretheydoing?观察学生能否参

唱。2.Learningsuppliestalentcontest与互动和交流；

（学习用品达人赛）注意力集中；

Let'sjointogether.

Togetmore

4.Let'ssing.

5.Actoutthestory.教师关注对话表

2.学习用品达人6.Let,splaythegame.演学生的感情，

赛-单元对话表Thisis/Thatis...语音语调等。

演。7.let'sdraw教师观察学生主

3.学习用品达人What'sinyourschoolbag?动运用前课已知

赛-游戏练习核Drawihinpin和生活经验回答

yourM：hoolba>>

心语言。学习用品的表达

4.学习用品达人情况，根据学生

8.Shareandsay