审定人教版小学五年级数学下册教案

审定人教版小学五年级数学下册教

案

从实施素养教化要“以造就学生的创新精神和实践实

力为重点〃的要求来看,还须要在教学媒体设计上作进

一步的拓展。今日我在这里整理了一些最新审定20xx

人教版小学五年级数学下册教案，我们一起来看看吧!

最新审定20xx人教版小学五年级数学下册教案1

一、教案背景

1,面对学生：□小学2,学科：数学

2,课时：1课时

3,学生课前准备：

1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。

2）、收集生活中应用到百分数地方的学问。

二、教学课题

教养方面

1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的

广泛应用。造就学生收集信息的实力。

2）、提高学生自主探究学习的欲望，造就学生视

察事物，分析问题的实力，体验百分数的优点。

教化方面

让学生感受数学学问与日常生活的密切联系，激

发学习爱好，造就学生的比拟，分析，综合实力的应

用意识。

开展方面

造就学生分析问题，解决问题的实力，做到学科

与生活联系起来。

三、教材分析

教学内容

人教版义务教化课程标准试验教科书《数学》六

年级上册77、78页及练习十八的内容。

学情分析

百分数在日常生活中应用特殊广泛，教学中要从

学生已有的学问和生活经验启程，帮助学生理解数学。

教学中要留意加强学问间的联系，造就学生迁移，类

推的实力，通过类比类推理解思路。

依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广

学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学习的策略。

教学目标

1）、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生

活中的广泛应用。

2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。

3）、造就学生的比拟，分析，综合实力和应用意

识。

教学重点

熟知百分数的意义

教学难点

正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数

的不同意义。

教学方法

教法：创设情境，质疑引导（引用从百度搜寻的相

关学问）

学法：合作探究，自主沟通

教学准备

1）、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中

的应用〃的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解

到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2）、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教

学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT,

给生直观的感受，引发学生学习踊跃性和探究欲望。

教学过程

活动一：师生沟通，充分感知

师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数,

此时此刻我们沟通一下，好吗？

生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%,绦纶

的哪些学问呢？

生：百分数是什么样的数?它原委有什么用处？

生:百分数和分数有什么联系和区分?哪些地方可

以用百分数？

师：同学们说得很好，下面我们就一起来探究这

些问题。（板书：百分数的意义和写法。）

师：小组沟通课前收集的百分数的意义。

（学生拿出手中的材料，进展谨慎的思索、沟通,

准备汇报）

生：我收集的是:衣服的标签上找到了棉68.5%,

绦纶晴纶我的理解是把衣服的成份看作

23.5%,8%o

101份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服

成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服

成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成

份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的

49%,我的理解是把海洋总面积看作101份，其中太

平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积

比拟的结果。

生：我收集的是：中奖率为101%,我的理解是

假如你购置101次，101次都中奖，101%是表示购置

次数与中奖次数的比率。

师：从同学们的理解中，你发觉了什么？

生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，

也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）

师：刚刚我们通过想一想、比一比、议一议理解

体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数原

委有什么联系和区分呢?（小组合作探究探讨，并作好

记录）

生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表

示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系,

有时只表示具体数量。写法也不同。

生：我们组补充，百分数的分母都是101,简洁

比拟大小，一看就清楚。

生：分母是101的分数不必需是白分数。

（评析：老师从学生熟悉的生活实例引入，创设了

“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活

经验来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感

觉到数学学问来源于生活，又能效劳于生活。小组合

作的学习方式，使学生在互助合作中得到沟通、沟通，

碰撞出缔造思维的火花，又造就了学生的合作意识和

交往实力，不断体验到成功的喜悦，从而增加学好数

学的信念。）

活动三：主动应用，拓展升华

师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相

当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一

个百分数。

（学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。）

师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个

说说它的意义吗?生：我选50%,这节课我举手4次，

老师让我答复2次，我答复的

时机占举手次数的50%。

生：我选96%,第三单元测查我们班及格人数44

人，几个率约占全班人数45人的96%。

生：我选120%,它的分子比101大，有意思，

比方工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完

成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，

同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自

己或同学、老师的满足率？

生：我对自己的满足率为90%。

生:我对自己的满足率为95%O对-的满足率101%。

生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率

50%,对老师的满足率95%,因为同桌上课时老是吵

我，而老师没有发觉。

生：我对老师意率为101%o

教学反思

数学课堂通常是被认为比拟枯燥、缺乏生动和激

情，因此，努力创立既宽松、富有人情味又便于学生

擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学

生上台写分数，选自己宠爱的百分数说意义，老师的

激励性语言、

学生的学习沟通活动，无不让学生感受到数学的好玩、

有用，体验到数学思索的快乐和挑战困难后的精神满

足。

最新审定20xx人教版小学五年级数学下册教案2

教学目标：

1、使学生相识圆，驾驭圆的特征;了解圆的各局

部名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并驾驭

在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

3、能正确娴熟地驾驭用圆规画圆的操作步骤。

4、造就学生动手操作、主动探究、自主发觉、

沟通合作的实力。

教学流程：

一、导入新课

⑴学生活动（边玩边视察）。

①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具

表演。

［老师要求学生将视察到的形态告知大家，学生异

口同声答复：圆形。这里，老师接受学生感爱好的玩

具表演活动，既直观形象，又易于发觉，进而抽象出

“圆九学生从“玩〃入手，不知不觉进入学习状态。学

习爱好深厚，乐于参与，利于学习。］

⑵师生对话（学生可相互探讨后答复）。

老师：日常生活中或四周的物体上哪里有圆？

学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上......都有圆。

老师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感

觉？

学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉:......闭封的、

弯曲的。

老师（多媒体演示：圆形物体今圆）：这（指圆）和我

们以前学过的平面图形，有什么不同呢？

学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方

形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由

线段围成的直线图形。而我们此时此刻看到的（指圆）

这种图形是由曲线围成的图形。

老师（鼓舞表扬学生）：对，这个图形就是圆，你

能说说什么是圆吗？

学生探讨后答复：圆是平面上的一种曲线图形。

（这时，老师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形

态，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记

住它。）

老师在此根底上提示课题，并请学生答复：你还

想相识圆的什么?学生说：还想相识圆的园心、直径、

半径……

［这里通过生生沟通、师生互动，形象感知、抽象

概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。］

二、探究新知。

（1）探究---圆心

①徒手圆圆。

老师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请

同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢?……师生认为用

工具画圆才能画得好。［师生共同表演、同等相待、大

家评说、其乐融融。］

②用工具画圆。

老师请同学们用自己宠爱的工具画圆。学生画圆:

a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。［画圆方法任学生自

选，既表达因人而宜、因材施教，又表达敬重学生（特

性）、教学民主。］

③找圆心。

学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找・・・・・・

自我探究发觉圆的〃圆心〃。［老师放手让学生在动手操

作中探究，在探究中发觉新知，造就探究实力。］

老师引导学生归纳小结:同中心的一点叫做圆心,

圆心用字母〃。〃表示。(学生在圆形纸片上点出圆心,

标出字母。)

④游戏趣味题。

在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同

学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派

上用场。你宠爱站在什么位置呢?请你点出来。

［老师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，

同时赐予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很

有雄心，宠爱别人围着你转，将来必成大器。”如学

生点到“圆内"，师评说：“你比拟守规则，宠爱在必

需的范围内活动，将来不简洁犯错误。”如学生点到

“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循原则

，同时与，上司，相处宠爱保持必需距离。”如学生点

到“圆外〃，师评说：“你很了不得，思维活泼，思路

开阔，做事不愿受条条框框的束缚，宠爱创新，有开

拓精神，将来定会大有作为。”......这样教学，生动好

玩，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松快乐

、踊跃主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等根

本概念能够有深刻的理解。］

(2)探究一一圆的直径、半径及其关系。

老师：你还想知道什么？

学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之

间有什么关系?......

①分组探究，合作学习。

老师提出学习活动要求：先独立进展，再分组沟

通。通过动手“折、量、画、数、比（估卜看、议”等，

总之随你用什么方法都可以，探究圆的直径、半径及

其关系。（围绕“学习卡”上的有关内容进展。）

分组汇报，全班沟通。（填写学习卡）

学习卡

名称意义用字母表示在同圆（）里

条数长度直径与半径的关系

直径

半径

②重点请学生说明你是怎样发觉的，展示发觉的

过程，让同学们评价。

③操作检验，内化提升。

a.考考你的判定力。

用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。［课本第

87页“做一做〃（略）］

b.对答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我

答半径长度;你说半径长度，我答直径长度。

c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，

车轴应安装在哪里?（老师供应各种车轮形态和安装位

置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而

明理。）

d.合作操作探究。

画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中全

部的线段（）最长;你能用尺（直尺、三角板）测量没有标

出圆心的圆的直径吗?

［探究圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生

自我探究、合作探究、分组沟通，以动手操作为主线，

让学生自主参与，赐予学生充分展示自我才智和绽开

探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发觉新知,

学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是

感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在

感知、体验、感悟中发觉学问、驾驭学问，灵敏运用

学问解决有关实际问题。］

（3）自我习作用圆规画圆。

①学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。（课本

第87页）

②学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才

能画对、画好。）

③汇报沟通。老师依据学生的学习、操作状况指

导学生汇报并总结。［适时板书：a.定长（即半径）b.定

点（即圆心）］

④操作表演，全班共赏。

a.按要求画圆。

a.半径2厘米b.半径2.5厘米c.直径4厘米（比

拟a、c,你发觉了什么?）

b.按要求画圆，并视察你发觉了什么?（老师请学

生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学

生视察、探讨、比拟并归纳：圆心确定圆的位置;半径

确定圆的大小。）

c.体育老师在操场上的圆怎样画?（学生探讨,全班

沟通。）

［学习用圆规画圆，主要通过学生的学一一造就学

生的自学实力，学到画圆的方法;动手画圆一一体验画

法，驾驭画法;操作练习一一发觉规律、内化新知，这

样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效

果。］

三、课堂小结。

老师启发学生自我小结本节课的学习收获：知道

了什么?怎么知道的?鼓舞学生质疑：你还想知道什

么？

四、创新思维训练游戏。

老师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美

丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）

组成的图案，并写出创意，带到学校与同学沟通。

最新审定20xx人教版小学五年级数学下册教案3

教学要求：

1、使学生进一步相识整除里的一些概念，理解

和相识这些概念之间的联系与区分，能应用概念进展

分析，判定，进一步开展思维实力。

2、使学生正确驾驭分解质因数和求两个数的公

约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能遵照

方法分解质因数和求出两个数的公约数，两个或三个

数的最小公倍数。

教学过程：

一、提示课题

1、口算（指名口算课本第64页第11题）

2、引入新课

我们已经复习了整小数的意义，今日复习数的整

除（板书课题），通过复习，加深对整数特性的相识，

驾驭好数的整除的意义及其中的一些概念，相识概念

之间的联系和区分，能娴熟地用短除法分解质因数和

求公约数最小公倍数。

二、复习约数和倍数

1、提问：什么是整除(板书整除)假如A能被B整

除，必需具备哪些条件？

当A能被B整除，也就是B整除A时，还可以怎

样说?板书：

约数

倍数

2、做"练一练"第1题

学生做在课本上，说明倍数和约数的依存关系。

3、学生练习

(1)从小到大写出9的五个倍数

复习约数倍数相关学问(略)

(2)写出18的全部约数

三、复习质数合数

1、提问遵照一个数约数的个数分类，除0以外

的自然数可以分为几类：

板书：1

质数

合数

怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不

是质数，也不是合数。

2、口答：

(1)说出比10小的质数和合数。

（2）最小的质数和最小的合数各是几？

⑶下面哪些是质数?哪些是合数？

785123579190

3、提问：你能把90写成质数相科乘的形式吗（板

书）这里的因数叫做90的什么数?（板书：质因数，分

解质因数）

4、做"练一练"第3题

练后指名口答，集体订正。

四、复习公约数和公倍数。

1、学生练习

⑴写出18和24全部的公约数，指出公约数。

（2）从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中

最小的公倍数。

学生口答，老师板书

提问:什么叫做公约数和公约数?什么叫做公倍数

和最小公倍数？

（板书一一公约数、公约数一一公倍数一一最小公

倍数）

2、“练一练”第4题

集体练习，指名口答，说一说方法怎样归纳三种

关系？

追问：用短除法求公约数和最小公倍数有什么一

样和不同？

五、复习

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提问：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板书：一一能被2、5、3整除的数）

2、“练一练〃第5题

提问:这里能被2整除的数都是什么数?不能被整

数的数都是什么数，

板书：偶数

奇数

想一想，自然数可以分为哪几类？

六、课堂小结

依据板书内容，说说相互之间有什么联系。

七、课堂练习

1、练习十一和12题

2、课堂作业

（练习H第15、16题、17题中⑶⑷

八、课外作业：练习十一第18题。

最新审定20xx人教版小学五年级数学下册教案4

本节课主要教学比的意义，比的读写法及比各局

部名称及求比值的方法。它是进一步学习比冲突根本

性质及比的应用的根底。

这局部内容是在学生学过分数与除法的关系，分

数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题

的根底上进展教学的，正确理解比的意义是教学重点,

也是难点。用实物演示及投影仪进展帮助教学，学生

还是不难驾驭的。

1、理解比的意义，学会比的读写法，驾驭比的

各局部名称及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分数的关。

正确理解比的意义。

1、通过实物及学过的关系式等概括出比的意义，

用讲授法讲讲解明两个数的比的表示法，引出比号以

及比的读法。比中两项的名称和比值的概念。

2、举例说明比值的求法，以以及比和除法的联

系。

；常分米，款分米的红旗一面，投影仪一、复习引

入。

1、出示红旗。

讲解：它常分米，款分米。要对这面旗的长和宽

进展比拟，可以用什么方法？

引导学生答复：

要表示红旗的长和宽的关系，可以求长是宽的几

倍，或者宽是长的几分之几。

板书;3+2=3/2......长是宽地3/2o

24-3=2/3......宽是长到2/3o

二、探究新知。

1、导入新课。

导语：（老师自备）

板书：比

2、教学比莫非意义。

1、）红旗长和宽的关系，也可以这样说：

长和宽的比是2比3,

宽和长的比是2比3o

2、）出示投影片：

“一辆汽车2小时行使了101千米,这辆汽车的速

度是每小时多少千米?”

求汽车路程和时间的比是：101比2。

3、）学生探讨比的意义。

4、）老师小结：两个数相除又叫做两个数的比。

3、教学比的读写法，各局部的名称及求比值的

方法。

1、）比的写法：3比2记作3:2O

2比3记作2:3o

101比2记作101：2o

2、）比的读法。

3、）比的各局部的名称：

3:2=3+2=3/2

IIII

前项比号后项比值

4、）比值;

比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

说明：比值通常用分数表示，也可以用小时表示，

有时也可以是整数。

比的后项不能Oo

4、做教科书第62页上半局部的“做一做”的题目。

5、教学比与除法、分数的关系。

6、做教科书第61页下半局部的“做一做〃的题目。

三、稳固练习：

1、做练习十七的第1题。

2、做练习十七的第2、3题。

四、课堂小结：

同学们,这节课我们学到了什么学问?如何求比值?

最新审定20xx人教版小学五年级数学下册教案5

一、留意指导学生复习方法，提高复习效率：

1、指导学生巧复习

数学学习中概念，公式，计算等等是很枯燥的。俗

话说:熟能生巧。良好的复习方法是提高复习效率的重

要途径。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动

性,缔造性学问和技能。老师指导复习时要做到四点：

第一是定调。给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，驾驭

根本的学问和技能。其次是给法。对复习方法赐予具

体指导。擅长抓住重点组织复习。第三是树靶。对复

习中的疑难问题绽开辨论，谛视真伪。第四是立样。对

辨论的结果给出是与否的确定答复，澄清模糊相识，树

立正确观点。

2、指导学生定好学习准备

复习前，老师应当谨慎钻研新《课程标准》和小学

数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容

和题形，明确复习内容,指导学生合理支配复习时间，依

据每个学生的实际状况，确定复习进度。这样让学生心

中有谱，克制盲目性，踊跃的投入到复习中去。

首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内

容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法

是老师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中留

意查漏补缺，老师留意解疑和检查。在复习中留意发觉

学生在综合练习中出现的问题、刚好检查学生学问驾

驭状况及对学问的运用的实力。并要做到刚好反应、

刚好补缺补差，把遗漏点降到最低。然后用四分之一的

时间进展阶段复习,把内容相关的单元内容分项复习。

比方:数的复习，几何学问的复习等等。结合不同的复

习内容。确定不同的复习重点难点

分类整理、梳理,强化复习的系统性。这样有利于学问

的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯穿。做到

梳理--训练--拓展，有序开展，真正提高复习的效果。最

终用四分之一的时间进展综合复习,，各种题型,等等全

面开展训练.在每一次综合复习中学生的实力呈现螺

旋上升状态.

3.指导学生摸索技巧与规律，提高实力

实力测试是现代数学测试的主要方面，照实践实

力.创新实力.等。因此在复习过程中，要指导学生定期

做一些计算练习及创新练习。知道学生抓住解题的关

键条件及应用题中的数学关系,归纳出规律和方法;指

导学生解除障碍;对一些看似困难的难题，引导学生斩

枝去叶，找出其核心局部，更快，更准地对题意进展理解,

从而有效地完成规定的答题。在这一过程中，提示学生

切勿死记硬背，重在开阔视野,造就实践实力，摸索技巧

与规律。

二.留意探究教法，让复习省时、高效

1.精确处理好集中教学与精讲的关系

“集中教学是强化教学,它集中思想、集中时间、

集中一切手段与方法，缔造环境与条件，突破难点，带动

全面”。依据这一原则,我觉得应当摆脱原有学问体

系的束缚，打破原有学问构造，重新调整、编辑学问体

系,将那些根底学问重新编排、重新组合。通过超前集

中、随机集中、综合集中，以及启发、引导、探讨、归

纳、综合等一系列双边活动使学问点、热点、重点具

体化。这即夯实了根底，突出了重点，又给了学生新的

感受。

精讲是指对学生自主学习的踊跃引导，尤其是针

对前面的自主复习活动和探讨过程中思而不解或有

误的问题进展讲解，目的在于扫除学生的学习障碍，指

引学习的途径，造就正确的学习方法。复习中选择一些

恰当、新视觉、最能表达复习内容本质特征、唤起学

生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，到达温故

而知新。择例时要做到“三性”。一是精确性;符合新课

程标准和教材要求，谨防过深或过偏而加重学生过重

的课业负担;二是典范性:表达重要学问点，其有“范例”

作用;三是综合性:表达各类学问的横向联系，造就学生

综合解题实力。一般而言,复习时应精选学生平常漏缺

的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规

律性的学问。

2、老师要准备好每一堂课

不管是复习根底学问，还是复习重点,难点及要点;

也不管是专题训练,还是试卷评讲，老师都要对所授内

容谨慎分析，

细心准备。老师要在课下细致钻研教材与新《课程标

准》，要把握教材内容，擅长提炼和归纳教材的学问要

点和训练重点，要把握准学问的广度与深度。在复习过

程中，我们应重视对教材的运用，切不行抛开教材，大搞

所谓的“标准化训练”,盲目追求学生实力的提高，轻视

对根底学问的复习。

3.细心编排练习题

我们应当把这一点作为重要的一点提出来，我觉

得细心编排练习题是实施教学论断和反应的好方法。

要坚持每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，

并且引导学生集体探讨,利用课余时间针对问题进展

个别订正,这一方法行之有效。较好地贯彻了“因才施

教，易于操作，效果明显，复习中配以灵敏多变的训练