实验心理学重点

Lecture1导论

1、冯特、艾宾浩斯对试验心理学的贡献和影响

冯特：建立世界上第一个心理试验室。《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重

要的著作。使心理学脱离哲学而转变成为一门以试验为基础的独立科学。

艾宾浩斯：通过严格的系统测量来探讨记忆。打破冯特的“不能用试验探讨高级心理过

程”的宣言，以自己作被试进行了闻名的记忆试验。开拓了试验心理学探讨的新领域

Lecture2科学心理学

1、驾驭试验范式的概念，熟识一些常用范式，如习惯化范式、stroopeffect等

试验范式是指依据某一比较公认的路途或观点所实吁的探讨方向或探讨步骤。

“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式J科学家集团所共同接受的一组假

说、理论、准则和方法的总和。范式还为科学探讨供应了可仿照的胜利的先例。

试验范式事实上就是相对固定的试验程序。用途，第一，是为了是某种心理现象得到更

清楚精确的描述和表达，其次，是为了检验某种假设、新提出来的概念。

习惯化范式：习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度渐渐减弱，乃至最终形

成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，假如换一个新的不同刺激，反应又会

增加。用来探讨新生儿和婴幼儿的感知觉、留意等。

Sstroopeffect；Stoop发觉redgreenbluegrayyellow,这些单词分别用这五种颜色写出

来，但单词的意义和颜色相冲突，比如，用红色写的“green”。让被试逐个将这些单词的颜

色读出来，这叫唱色；让被试将单词读出来，这叫念字。发觉唱色明显较慢。80年头以后,

传统的Stroop效应及启动效应等范式结合而形成了新的试验范式：Stoop范式。

2、科学的方法的特征

在阅历视察的基础上对心理行为现象的说明，具有可重复性和自我校正性。

心理探讨也遵循科学探究的步骤。

科学方法的优越性（两个原则）：

A、强调阅历视察：采纳确定方法，系统视察现象，获得资料。“试验”的方法

B、供应了帮助人们推断学问和信念正误的程序，公开的、可以自我校正。视察所得组织为

理论，并可检验或证伪。

3、理论的概念、功能及理论及试验的关系

理论：说明多个事务或关系的一组相关表述。

功能：为数据的系统化组织供应框架；依靠理论对试验结果作出预料。

及试验的关系：

逻

实

辑

验

演

绎

4、科学方法及探讨的逻辑

科学方法论由各种技术、方法、策略、设计、设备和逻辑法则组成，不同学科不同题，

有所不同。采纳不同的方法进行探讨，其统计方法是不同的，对结果说明的逻辑也是不同的。

（1）视察法：在自然情境或现场对所探讨对象进行预先确定的视察和记录。不同于生活中

的偶然视察。能为随后进行的限制。更严格的试验探讨供应重要资料和奠定基础。

视察法的三种量化方法：

频率法：记录特定时间段，特定行为出现的频率。

持续时间法：记录特定行为或事务持续的时间。

时间间隔法：每个一段固定时间视察行为是否发生。

优点：探讨的早期阶段有用，了解感爱好问题的广度和范围；限定问题的范围，为严格

限制的试验探讨供应好玩的课题。

缺点：无法评估事务之间的关系；所供应的资料不足够，不能再现；常常出现对视察结

果的说明；视察会简洁受到人们期望的影响。

预防被试反应性：无干扰视察和无干扰测量.“单向视察室”

确定视察范围。被试对被视察的反应性

（2）相关探讨法：对两个事物之间关联程度的探讨。

相关系数：表示两个变量或测量数据之间的关联程度。用r表示。r=-l.OO~+I.OO。数字

表示美联的程度，符号表示了美联的方向。

对相关系数的说明，相关W因果。如头颅大小及IQ之间相关为+0.51。（无法推断它们

之间是否存在因果关系。）

高相关可能说明一个因素可以预料另一个因素，但对这种预料力的说明，确定要谨慎。

本质上不能说存在因果关系。

相关法只是揭示二者之间可能存在的关系，引导进一步的探讨。

（3）试验法：操纵一个变量，视察它对另一个变量的影响，从而考察它们之间的因果关系。

优点：于采纳限制方法，考察一个因素对另一个因素的影响，为说明、预料和限制行为

供应最有力的证据。三点，更好的限制无关变量；经济：可以重复验证。

试验法的逻辑，限制一个变量，看它对另一个变量的影响，假如另一个变量的变更是因

为前者，而不是随机因素的作用，就说两者存在因果关系。

5、理解试验法的统计显著性，区分P值的不同含义

标准：统计显著性。

p值小于0.05或者0.01。就是说这种结果由于随机因素导致的概率在5%或1%之内，就可

以牢靠的说，这种结果是限制条件造成的。

Lecture3心理学试验探讨的一般过程和步骤

1、驾驭试验探讨的过程和步骤

试验心理学探讨通常要遵循这样的基本程序：课题确定、试验设计和试验限制、获得、

整理和报告数据和撰写探讨报告和发表论文。

I.课题确定

确定课题过程包括选择课题、确定试验类型、提出假设三个步骤。选择课题就是在众多的探

讨内容中作出•个选择，确定试验类型就是明确所要探讨的问题属于何种类型的过程，提出

假设就是将问题变成可以检验的假设，以便于进一步转变为可操作的试验。

（1）选择课题就是依据各方面须要提出所要探讨的问题。课题的选择通常有以下四个来源:

实际问题；理论争辩；个人阅历；前人探讨及文献资料三个标准：可测量、可视察、可重复

（2）确定试验类型，试验可以分为两种类型：因素型试验（“是什么”的试验。探明某种心

理现象产生的主要缘由而进行的试验。）和函数型试验（“怎么样，为什么”的试验。探讨各

种因素怎样影响心理现象的试验，即探讨变量之间函数关系的试验）。探讨者应依据所处的

探讨阶段，确定试验类型。因素型试验是函数型试验的前一阶段，具有函数型试验的预备试

验的性质。

（3）明确探讨问题，提出假设。所谓假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。探讨问题：

详细明确，一般就是探讨报告或论文的题目。

可以依据该问题设计试验操作，含有主要因素和变量及其关系。

问题选择的原则

可以用客观的方法来检验；探究两个或多个变量之间的关系。即探讨者须要至少操纵一个变

量，以探讨它对其它变量的影响；可行性。即必需具备相应的物力、财力、人力以及仪器设

备、图书资料等条件；可操作化。

2.试验设计和试验限制

试验设计类型，被试间设计、被试内设计、混合设计

限制，指对试验条件的规定和限制。

限制主要包括：

条件：自变量，环境变量，无关变量等。

被试的选择和安排：被试在各种条件下的安排。

3.获得、整理和报告数据

视察和记录试验数据，初步整理，统计分析，报告结果

4.报告撰写和发表论文

探讨报告撰写时必需留意为一些要点：

（1）探讨者须要回顾及挨讨有关的前人工作。（2）探讨者应当清楚明确地描述试验设计和

探讨过程。（3）试验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复探讨者的工作。（4）试验

报告中的客观描述和探讨者本身的主观说明应当能清楚地区分开来。

Lecture5试验设计和数据分析（重中之重，分值比例近50%）

1、操作定义的概念

操作定义：心理学探讨中，对于一种现象依据测定的程序下定义，这叫操作定义。采纳统一

的明确的可以量化的术语对自变量进行定义。

2、自变量混淆来源、额外变量限制方法

•自变量混淆来源

被试偏差

被试反应性。

霍桑效应：被试由于知道自己正在被探讨而引起的效应。

要求者特征：被试揣测试验目的和假设或试验者期望的一些线索，从而变更行为方式。

视察者效应：视察者的存在所引起的效应。可能是正性也可能是负性。

社会赞许性：人们希望表现出符合社会期望的公众形象。

劝慰剂效应：试验组接受处理睬简洁产生这种效应。

取悦探讨者及评价忧虑

默许反应倾向：对一个生疏人，默许要比不同意产生更小的心理压力。

试验者偏差

皮格马利翁效应：探讨者的期盼对被试的影响。

对比效应：视察者可能倾向于把自己作为评价他人特性的参考框架，从而导致把及自己

不同的人评价得更加不同，把及自己相像的人评价得比实际更为相像。

・限制额外变量的方法

严格的指导语、主试的看法一样、单盲和双盲试验

(1)消退法。解除法是把额外变量从试验中解除出去。从限制变量的观点来看，解除法的

确有效，但用解除法所得到的探讨结果却常常难于推广。

(2)恒定法。恒定法旨在使额外变量在试验过程中保持恒定不变。

这主要体现在保持试验条件恒定的方面。试验者和限制组被试的特性也应保持恒定。只有这

样，两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果。

(3)匹配法。匹配法是使试验组和限制组中的被试属性相等的一种方法。运用匹配法时，

先要测量全部被试身上及试验任务成高相关的属性：然后依据测得结果将被试分成属性相等

的试验组和限制组。实际应用中，匹配法常常是协作其他技术共同运用的。

(4)随机化和平衡法。随机化法是把被试随机地分派到各处理组中去的技术。随机分派形

成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量.上做到了匹配。随机化法不会导

致系统性偏差，能够限制难以视察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激

呈现和试验依次的支配。

(5)统计限制法。以上探讨的状况，都是在试验尚未正式起先前先行着手限制额外变最的

方法，这类技术被称为试验前限制。另一种技术是试验后限制，就是在试验完成后通过确定

的统计技术来事后避开试验中额外变量的干扰，因而也被称为统计限制法。统计限制主要用

于试验前限制难以完全限制额外变量影响的状况下

3、多因素试验设计

概念，在一个试验中包括两个或两个以上因素或自变量，而且每个因素有两个或两个以上水

平。这样的试验设计常常叫多因素试验设计。及单因素试验设计相对而言。

优点：试验效率高；试验限制很好；简洁建立结果的普遍性；有利于视察变量之间的交互作

用和主效应。能考察多个因素之间的关系。好用价值高。

几个概念：

水平：指自变量的单个的处理方式或条件。

如自变量是学习中的作业反馈，两种处理方式分别是主动反馈和无反馈。那么就说自变

量作业反馈有两个处理水平。

处理及处理水平的结合：特定的试验条件

交互作用：指一个自变量对因变量的影响，因为另一个自变量水平的不同而不同时，就说

这两个自变量产生了交互作用。这时不能独立探讨各个自变量的主效应。

主效应：一个自变量的各个水平对因变量的影响。

简洁效应：一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异。

误差变异：不能由自变量或明显的额外变量说明的那部分变异。

4、准试验设计

概念，及真试验设计相对而言。在试验中不能对变量进行严格的限制(这些变量常常是被试

变量特征)，或者运用自然发生的组，而不能把被试随机安排到各种试验条件下。但是仍旧

视察到因变量作为自变量变更的函数。

优点：因问题和条件限制而无法运用严格的限制试验时，可以采纳准试验设计。适用自然发

生的自变量，解决实际问题，常用于一些应用探讨。

缺点：付出限制的代价。本质来讲，准试验设计只能是•种相关设计，评价因果关系及其推

广到其他情境，必需特别避慎。

类型

•时间序列设计，对一组被试或个体进行周期性测量，并在这一时间序列的测量过程中引进

试验处理，然后视察引进试验处理后测量结果的变更趋势，假如发觉实施处理后测量结果

出现不连续性，从而就可以推想试验处理的效果。

模式：0|、02、Oa、04X05、。6、。7、Ox（O代表测量，X代表试验处理）

优缺点：可以较好的限制成熟以及测验因素的影响。但是没有限制组，不能解除及自变量

同时发生的偶发事务的影响，测验敏感性简洁受到影响。也不能解除测验及试验处理之间的

交叉作用。收集数据不简洁，实施统计困难。

变式：另外增加一个不接受试验处理的限制组，可以增加时间序列设计的效能。

・非相等限制组试验组前测后测设计

设计模式：一个不相等的限制组，不接受试验处理。对■式验组和限制组都进行前测和后测。

然后比较试验组和限制组的差异。

0IX01

0|02

优缺点：基本上限制了成熟、历史和测验等因素对试验处理的干扰。有前测，可以了解试

验处理前的状态，有了比较的基线水平。但没有随机安排被试接受试验处理，试验组和限制

组不对等，降低了试验的效度。

•交叉一滞后一组相关设计

要求在时间点I对两个变量（A、B）的关系作出测定和相关分析，然后在时间点2作相

像测定和分析。通过交叉滞后相关系数的比较，找出交叉滞后相关差异的方向，然后依据差

异的方向，确定变量之间的关系。即当交叉滞后相关之间有显著差异时，具有确定因果意义.

在同步相关稳定状况下，假如Ralb2>bla2,那么A引起B,否则,B引起A。

三个基本假设：

所表示的因果关系不随时间推移而变更。

同步相关及稳定性尽可能一样。

交叉滞后组相关中包含了主要的变量，并已作出相应的测量。

由于上述假设不易满意,对于这种设计中的因果关系，要作谨慎的说明。不能完全证明因

果关系，须要其他探讨补充和验证。

・单被试试验设计

针对一个被试，看试验处理是否对因变量有作用。

几种设计形式：

反转或撤消设计

多基线设计。在引入干涉变量前，有多个基线，可以是多个被试的多个基线，也可以是

一个被试的多个行为的不同基线。

有特地的试验统计方法。

5、信度、效度（内外部效度的影响因素）

信度：在测定人的心理和行为特点时，一个探讨设计或测试工具在测定结果上所能达到的

精确性和牢靠性程度，也就是说在相同的试验条件下，被试的测定结果都应当是一样的。

重测信度

即运用同样的探讨方法，对同一样本被试，相隔一段时间重复进行相同的两次测验，

求得两次测验结果的相关系数,作为重测信度的指标。这择求得的相关系数又叫稳定性系数。

简洁实现，但工作量大，两次试验的被试很环境因素不易限制。易受练习效应的影响

分半信度

探讨者将同一份测试内容，依据题号的奇数和偶数，分成各半的两个测试，分别在同

一批被试中施测，再分别计算出每个被试在两个测试中的总分，并进行相关计算。

评分者信度

在心理学探讨中,假如由评分者对某些测试中被试的特定反应,作出一种评价性的主

观推断，可能会因为评分者不同而产生误差，这时须要检验评分者的一样性和牢靠性。这种

计算信度的方法，叫评分者信度。这种效度检验也叫评分者一样性检验。

探讨信度的试验检验方法

□干脆验证，就是在尽可能运用原试验方法和相怜悯境下，通过干脆重复试验过程，通

过对有关试验结果的比较，从而验证某个试验探讨牢靠性的方法。

□系统验证，即假如原有结果牢靠，那么在系统变更那些及试验结果不相关的因素时，

试验探讨仍旧会出现同样的结果。

效度：试验的效度指一项测验测到所要测最的东西或者达到某种目的的程度。

试验的内部效度，指试验变量能被精确估计的程度，也指试验中的自变量及因变量之间因

果关系的明确程度。解除对试验结果产生干扰的无关因素，使探讨者信任试验结果的确是由

操纵的变量引起的，则试验具有较好的内部效度；反之根如对于试验无关的因素限制不好，

造成了及试验变量的混淆，影响了试验结果，则试验缺乏内部效度。

影响试验内部效度的因素

□历史：指在试验过程中及试验变量同时发生并对试验结果产生影响的特定事务。

□成熟及自然发展：指在试验过程中随着时间的持续，被试身心发生变更而对试验结果

产生影响。

□选择：指对被试选择不均衡而造成对结果的影响。

□测验；试验前的前测可能对试验结果的影响。

□被试的遗失。

□统计回来：指在试验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数的被试，试验处理后

的测验分数有回来到平均数的趋向。造成缘由可能是设计上的问题，也可能是偶然因素引起

的。

□仪器的运用。

□选择及成熟的交互作用。

试验外部效度，指试验探讨的结果能被概括到试验情境条件以外的程度，也就是探讨结果

具有多大程度上的代表性,假如试验结果仅在试验情境下成立，那么试验的外部效度就很低。

影响试验外部效度的因素

□测样的反作用效果，试验前测验导致被试察觉试验情境，掩盖原来特征，结果不能推广

到无前测试验的试验。

□选择偏差及试验变量的交互作用，由于某种缘由被试的选择具有某种特征导致对试验结

果产生影响，使结果的可推广性受到限制。

口试验支配的反作用效果，试验前被试了解实支配受到示意，被试可能会有霍桑效应和劝

慰剂效应，对结果有影响，结果推广受到限制。

□重复试验处理的干扰，同一组被试在短期内接受两种或以上的试验处理是，前一试验处

理往往对后一试验处理产生影响，联系效应和疲惫相应，结果不能适用于非重复试验。

Lecture7心理物理学方法

1、感觉阈限的测量方法，方法之间的比较

最小变更法

□测量确定阈限

□程序

最小变更法的刺激由递减和递增两个系列组成。每次呈现刺激后让被试报告他是否有感

觉。刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，

即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。多个系列的转折点的平均

数就是确定阈限。

U测量差别阈限

用最小变更法测定差别阈限时，每次呈现两个刺激：标准刺激和比较刺激（变异刺激）,

前者固定，后者按由小而大或由大而小依次变更。标准刺激和比较刺激可同时呈现或相继呈

现，标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按递增或递减系列。被试每次可以有三类反应:

大于，等于和小于（记为+,=-）。被试做出反应，在一个系列中，就有两个转折点。从

■至卜转折点为下限，从=至卜转折点为上限。上限及下限之间为不愿定间距。不愿定间距

的中点称为主观相等点。二分之一的不愿定间距就是差别阈限。这叫确定差别阈限，碓定差

别网限及标准刺激的比例叫相对差别间限〔就是韦伯分数）。

最小变更法的误差：习惯误差、无望误差、练习效应和疲惫效劳的误差。

采纳即ABBA设计：测试所用的递减和递增序列数量相等。用来消退习惯和期望误差。

测试依次依据递增，递减，递减，递增（tIIt）……排列。用来消退练习和疲惫误差。

恒定刺激法

□测量确定阈限：

刺激通常都由5—7个组成，在试验过程中维持不变，因而这种方法叫做恒定刺激法。

U刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到95%左右，刺激的最小强度要小到它被感

觉的概率只在5%左右。各个刺激之间的距离相等，及最小变更法不同的是，恒定刺激法的

刺激是随机呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。一般每种刺激呈现50到200次。

计算确定阈限的三种方法

□直线内插法；平均Z分数法；最小二乘法。主要差别是精确度不同

测量差别阈限

首先确定比较刺激和标准刺激。标准刺激及每个比较刺激组成一对刺激，每对刺激随机呈

现，让被试将比较刺激及标准刺激加以比较；

比较刺激可在标准刺激上下一段距离内确定，一般从完全没被感觉出差别到完全感觉出差

别的范围内，选定5到7个刺激强度作为比较刺激。

每对比较刺激及标准刺激至少呈现100次。标准刺激和比较刺激相继呈现，并对空间依次

进行平衡。

被试可以做两类回答或三类回答。但是因为三类回答简洁受到被试的看法或特性的影响，

所以探讨者更偏爱两类回答。

计算差别阈限

n75%的差别阈限（以测重最差别阈限为例）

□在要求被试做两类问答中，只有50%次能及标准刺激区分的比较刺激事实上是不能及

标准刺激区分的，所以不能以50%次引起感觉差别的刺激增量作为差别阈限；

□以75%次感觉重于标准刺激的的比较刺激作为相等地带的上限；以25%次感觉重于标

准刺激的比较刺激作为相等地带的下限。上限及下限之间为中间地带，中间地带的中点就是

差别阈限。这样，上限和下限及标准刺激相比，都有75%的次数可以辨别，所以这样求得

的差别阈限叫75%的差别阈限。

平均差误法

测差别阈限

试验者规定以某•刺激为标准刺激，然后要求被试调整另一个比较刺激，使后者在感觉上

及标准刺激相等。

客观上一般不行能使比较刺激及标准刺激完全•样，于是每•次比较就都会得到•个误

差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。

因为平均误差及差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别感受性。

求平均误差的两种方法

□把每次调整的结果（或每次的推断）及标准刺激之差的确定值平均起来作为差别阈限。

□把每次调整的结果及主观相等点之差的确定值平均起来作为差别阈限。

测确定阈限：设想标准刺激的强度为零，来调整比较刺激，使比较刺激的大小变更到刚刚

感觉不到，或刚刚感觉到，然后平均比较刺激，就是确定阈限。

优缺点：被试自己动手调整，简洁产生爱好和主动性，但同时试验条件就不简洁保持恒定,

求得的差别阈限也不精确，

三种古典心理物理法的比较

最小变更法的试验程序和计算过程都详细地说明白感觉闽限的含义，但它会因其渐增

和渐减的刺激系列而产生习惯误差及期望误差。

□恒定刺激法的试验结果可以应用各种数学方法加以处理，因而便于及其它测定感受性

的方法进行比较。在应用3类反应的试验程序时，被试的看法会对差别阈限值有较大影响。

□平均差误法的特点是求等值，它的试验程序简洁引起被试的爱好，但对不能连续变更

的刺激则不能用平均差误法来测其差别阈限。

2、信号检测论及其优点

信号检测论的基本原理

人们的知觉通常有两个内部过程，一个是接受到一个信号或者刺激，产生一个取决于信

号强度大小的平均水平的感觉印象；一个是报告感觉印象的大小，由一个决策过程确定。

□决策过程不但受到刺激量值的影响，也受到做出决策过程的推断标准和得失的影响，

□假设当人们试图检测一个信号时，总存在一个及信号相伴随的噪音。而任何刺激都会产

生一个感觉印象的分布。

□所以在感觉推断中，不但涉及到感受性的凹凸，还受推断标准的影响。

□古典心理物理法把推断标准和感受性混在一起，而不能区分它们。信号检测论的优点就

在于把人的感受性和推断标准区分开，并以独立的数据表达。

3、心理量表种类

依次量表（既无相等单位，也无确定零点）、等距量表（有相等单位，但无确定零点）和

比例量表（既有相等单位，也有确定零点）

依次量表，既无相等单位又无确定零点，只是把事物某一属性排出次序。比较粗糙。

所以，依次量表只是按某种标准对事物进行分类，每一类别只具有序列性，并不表示数及数

之间的差别是相等的。

□等距量表是一种有相等单位但没有确定零点的后表。等距最表没有确定的零点，只能

做加减的运算，不能作乘除的运算。

□费希纳定律

费希纳试图用最小可觉差（J.N.D）为单位测量感觉量的大小

□两个前提：

Weber比例在强弱不同的刺激水平上都是恒定的

在全部刺激水平上的J.N.D都是相等的

费希纳假定，高于确定阈限以上的刺激所引起的心理量的大小，可以用确定阈限

以上的刺激产生的最小可觉差的数目表示。也就是说一个刺激引起的心理量的大小，是

及确定阈限以上的J.N.D的数目成比例的。

□比例量表既有真正的零点，也有等距单位。

□一个比例量表除含出名称、等距量表的特征外，还有确定零点。可进行加、减、乘、

除四则运算。物理学中，确定温度量表以及公制的尺所采纳的量制，都是比例量表。

Lecture8反应时间

1、反应时间的概念

反应时间是指从刺激的呈现到作出反应的时距。反应时间也被称为“反应的潜藏期”

2、反应时间的测量方法

反应时间的相减法（Posner等的短时记忆编码试验）（句子•图画匹配试验）

减数法的反应时间试验的逻辑是支配两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有

的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。

这种试验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也正是应用减数法反应时间试

验供应的数据来推论其背后的信息加工过程的。

减数法弱点：要求试验者对试验任务引起的刺激及反应之间的一系列心理过程有精碓的相

识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。这些弱点大

大限制了减数法的广泛运用。

□反应时间的相加因素法

加因素法反应时间试验认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别须要的

时间总和，假如发觉可以影响完成作业所需时间的一些因素，那么单独或成对地应用这些因

素进行试验，就可以视察到完成作业时间的变更。

一个基本前提是，人的信息加工属于系列加工，但系列加工效率不高，可能存在平行加工。

试验的逻辑中，能否应用可相加的效应来确认信息加工的阶段值得怀疑。两个因素或许能

以相加的方式对同一个加工阶段起作用，或许能对不同的加工阶段起作用并相互发生影响。

加因素法反应时试验本身并不能指明一些加工阶段的依次，它依靠于确定的理论模型。

□反应时间的“开窗”试验

能够比较干脆地测软每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加T阶段，那就

似乎打开窗户一览无遗了，这种试验技术称为“开窗”试验，它是反应时试验的一种新形式。

三个加工阶段：

从被试者按键看到一个字母到起先出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进

行编码并在记忆中找到此字母在字母表中的位置；

被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；

从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆

中，有时还须将前面的转换结果加以复述和归并。

“开窗”试验法比减法反应时以及加法反应时有优点，但也存在着一些问题。如可能在

后一个加工阶段出现对前一个阶段的复查，贮存阶段有时还包含对前面字母的转换结果的提

取和整合，并且它难以及反应组织分开来。

□速度•精确率权衡范式

在反应时试验中，被试有时会以牺牲精确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应

速度为代价去换取反应精确率，亦即被试能依据不同的试验要求或在不同的试验条件下，建

立一个反应速度及反应精确率的标准来指导他的反应。就是反应速度及精确率的权衡现象。

Lecture11视觉及听觉

1、锥状细胞和杆状细胞各自的作用，以及两者之间的比较

锥状细胞能辨别物体的细微环节，而杆状细胞对光的感受性更高。

明视觉暗视觉

感受器锥体细胞杆体细胞

视网膜位置集中在中心凹网膜边缘

功能上的亮度水平白天日光黑夜光线

最敏感的波峰555nm5()7nm

颜色视觉有无

暗适应快，约5分钟慢，约30分钟

空间辨别高敏搜，光感受性低低敏度，光感受性高

2、闪光临界融合频率

光刺激以确定间歇频率作用于眼睛时，会产生亮暗间欧的闪耀感觉，假如闪耀频率增大到

确定程度，闪耀现象就会消逝，人眼就感到是一个完全稳定或连续的光。称闪光的融合。

闪耀刚刚达到融合时的光刺激间歇频率称为闪光临界触台频率（CFF）。

物理上闪耀的光在主观上引起的感觉介于闪耀及稳定之间的频率。

闪光临界融合频率是人眼对光刺激的时间辨别实力的指标，是物理刺激及生理心理机能相

互作用的结果，足受刺激为时空因素以及机体状态制约的感觉过程…

影响因素：疲惫；光强度；刺激面枳；杆体细胞和锥体细胞的闪光临界融合频率不同

Lecture12知觉

1、运动知觉、似动现象

运动知觉是对于物体在空间位移的知觉，它是多种感觉器官的协同活动的结果。

诱导运动

U视察者及客体的相对空间关系的变更，或者两种以上的对象彼此空间关系的变更，

可以引起诱动现象。

□月亮在云彩后面穿行

运动后效

□在火车里盯着外面的物体看很长时间后，火车停了，会觉得外面静止的物体在向前运

动，而火车却渐渐向后运动。

似动现象

U似动现象是我们对事实上没有空间位移的物体所产生的运动知觉现象。

□运动错觉

关于似动现象的试验

两个相隔确定距离的静止的灯泡，以确定的速率交替发光，当两个灯泡交替发光处于

确定时间间隔范围内，会产生一个灯泡移动到另一个灯泡位置的现象。叫似动现象。

时间间隔为30—200ms时会产生似动现象。为60nls时产生最志向的似动现象。大约

为100ms时称为Phi运动。

Lecture13留意

1、知觉选择模型、反应选择模型及两者之间的比较

Treisman的衰减模型及Broadbent的过滤器模型都认为高级分析水平有限，必需由过滤器来

加以调整；两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间。因而，这种

留意的选择都具有知觉性质。因此将这两种留意模型叫做过滤器一衰减模型，它被看作知觉

选择模型。

任何记忆衰减必定是由追踪任务的干预所引起的，而不是留意的问题。Norman认为，被试

在追踪信号时的记忆衰减，并不是因为被试不能同时留意两个信号，而是对某个通道的信息

没有进行进一步加工，导致没有作出反应，假如须要作出反应，同样也会得到留意加工。

DeutscheNorman等提出了留意的反应选择模型。

知觉选择模型和反应选择模型的比较

口各有不同的试验证据支持

□主要不同是留意加工机制在信息加T系统中所处的位置不同

各自对对方的试验设计提出了指责，如反应选择模型指责知觉选择模型的试验设计中追

随耳和非追随耳处于不等的地位

□听取指责看法重新进行试验

□两种强调的重点不同，探讨的侧面不同，探讨方法不同，详细问题不同，所以试验结果

和理论说明不同。

Lecture14记忆

1、理解记忆探讨的方法

回忆法、再认法、再学法、重建法、部分报告法、记忆广度法、分散留意法

2、内隐记忆和外显记忆，内隐记忆的测量方法

□从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信

息却会在操作中自动起作用的现象。这就反映出了从前所学内容的存在和作用。其特征是，

被试对信息的提取是无意识的。

□从探讨模式看，内隐记忆是启动效应的一种。

外显记忆，指过去阅历对当前活动的一种有意识的影响。亦可称之为一类对提取自己觉知的

过程。外显记忆系统包含对事实和事务的一种意识，通常也被称为陈述性记忆，它主要关注

“知道”这一层面的内容，外显记忆系统要求个人意识的参及。

内隐记忆的测量方法

心理现象的测量方法，归纳起来有两种：即干脆测量和间接测量。

传统的记忆测量，主要有再认和回忆两种。

罗迪格等人归纳了十多种内隐记忆测验的类型，包括：残画分辨，词干补笔，残词补全，

词汇确定，词的确认，知觉分辨，同音词拼法，相关信息的自由联想，偏好推断，条件作用，

习惯化，单词提取，人脸辨识等。归纳起来，主要可分为词干补笔和知觉分辨二大类。

词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时供应单字的头三个字母，让被试补写其余二

或三个字母构成一个有意义的单字。例如jui_填成juice；虽然词干补全测量的是一些永久

性的学问，但这些学问的提取也依靠于试验中发生的事务。

知觉分辨，在试验中，被试首先学习一系列单字，然后要求在速示条件下（30亳秒）分

辨学过的单字以及另外一些未学过的单字。通常的结果是，学过的单字分辨率显著高于未学

过的。在词汇决策试验中，被试首先学习系列单字，然后要求他对呈现的单字及无意义的字

母串作出推断。通常反应时间是因变量（或依变项）。

第一至三讲关于试验心理学的学科性质和探讨

一、相关法：对两个事物之用关联程度的探讨。相关系数：表示两个变量或测量数据之间的关联程度。

用r表示。r=100~+1.00。数字表示关联的程度，符号表示了关联的方向。如：“吸烟及患肺癌的关系”，

存在适度的正相关。相关#因果。相关法只是揭示二者之间可能存在的关系，引导进一步的探讨

1、导致低相关的因素：a、混淆因素

b、全距限制（restriclionofrange）变量内各个分数间不存在足够大的差异，或者数值之间没有显著的分

布跨度或变异性。缘由：被试数量有限，被试具有同质性特征。

c、计算相关系数的前提假设没有满意。所以，对低相关要谨慎分析，否则简洁掩盖变量之间的真实关系，

而不进行深化探讨。

2、提高相关探讨说明力的一种相关设计方法：交叉.滞后•组相关设计

可以通过两个事物或变量之间在经过了一个时间段后的相关，从而评估可能存在的因果关系方向。但这种

可能的因果关系并不是坚固有力的。而且这种方法耗锄时间。

高相关可能说明一个因素可以预料另一个因素，但对这种预科力的说明，确定要谨慎。对因果关系的

推想更要慎重.本质上不能说存在因果关系.

二、试验法：操纵一个变量，视察它对另一个变量的影响，从而考察它们之间的因果关系。

1、试验法的位点就在于采纳限制方法，考察一个因素对另一个因素的影响，为说明、预料和限制行为

供应最有力的证据：更好的限制无关变量，经济：可以重复验证.

2、试验法的逻卷：限制一个变量，看它对另一个变量的影响，假如另一个变量的变更是因为前者，而

不是随机因素的作用，就说两者存在因果关系。标准：统计显著性。

三、科学的方法的按征：在阅历视察的基础上对心理行为现象的说明，具有可重爱性和去我校正性。

科学方法的优越性：A、强调阅历视察｛empiricalobsenation）采纳确定方法，系统视察现象，获得

资料。试验的方法。B、供应了帮助人们推断学问和信念正误的程序，公开的、可以自我校正。

★第四至六讲试验设计、试验探讨

一、自变量自变量（independentvariable）：即刺激变量，它是由主试选择、操纵和限制的变量，它

确定着行为或心理的变更。

＞自变量的不同水平：自变量的不同强度引起的反应有差异时，则自变量处于不同的水平。当自变量

水平的变更导致了行为的变更时，就说自变量的操纵是有效的,

＞自变量的种类

（1）刺激特点自变量:刺激的不同特性引起被试的不同反应。如音高，声强等

（2）环境特点自变量：进行试验时环境的各种特点：如温度、喋音、观众多少等。

（3）被试特点自变量:一个人的各种特点如年龄性别左右利手等,对此种自变量被试只能选择，不能变更。

（4）短暂造成的被试差别：任何能变更被试特征以使其和自然状念下有所不同，就可视为短哲性差别。

二、因变量（dependentvariable）：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试测量和视察的

行为变量。如反应时间。

•因变量的特征：■定性（即信度）：相同被试在相同试验条件下表现结果的一样性。♦效性（即效

度）：当的确是自变量而不是其他因素引起了因变量的变更时，我们认为因变量有效.敏感性:自变量

变更时，因变量会产生相应的变更。因变量范围限制，如天花板效应（当要求被试完成的任务过于简

洁，全部不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就说试验中出现了高限效应）

和地板效应（当要求被试完成的任务过于困难，全部不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有

什么差别时，就说试验中出现了低限效应）会阻碍因变量对出变量效果的精确反应。

三、额外变量：探讨者不报探讨的，但可能及自变量发生混淆或对因变量产生作用的变量。有关变量，

无关变量，额外变量，限制变量

＞限制额外变量的方法：

（I）消退法:最好的方法就是简洁地把它们从试验环境中消退。此法多适用于一些物理刺激因素的限制，

例如，噪音（隔音室），光线（遮挡）等。

（2）恒常法:对于不能消退的变量，可以使它在整个试验中保持恒定，即全部的被试受到的影响都是相同

的，这种限制方法称为恒常法。对于一些被试变量，试验条件，可以采纳此种方法。

（3）平衡法:这种限制方法是让那些无关变量产生的作用在全部的试验组及限制组的效果都保持平分。

（4）抵消平衡法：假如被试须要在各种不同的试验条件下接受重复测验，则会受到重复测量所产生的影响。

这些混淆因素产生在重复测量的过程中。对此可以采纳抵消平衡或交叉平衡的手段来限制。

四、信度和效度（见因变量）

五、试验设计：依据被试如何安排到各种试验条件下分为：被试者间设计、被试者内设计和混合设计

>1、被试间设计：又叫独立组设计，或组间设计。把被试安排到自变量的不同水平上或者不同的自

变量上。每个被试在试验中只接受其中的一种处理。

•优点：一种处理（或试验条件）不会影响另一种处理或试验条件，因为每个被试只对一种处理做

反应。

•缺点：个体间的差异可能会影响到结果的有效性。所以必需处理个体间的差异。

•两种克服方法：随机俎设计；匹配组设计

>2、被试内设计：每个或每组被试接受全部的试验处理，然后比较在不同试验处理条件下的行为变

更。又叫组内设计，有时候叫重夏测量设计。

•优点：节约被试。便利有效。消退「被试的个别差异对试验的影响。

•缺点：（1）一种试验条件卜的操作将会影响另一种试验条件卜的操作，即试验依次造成了麻烦（练

习效应、疲惫效应：随机化方式进行平衡处理）。

（2）此方法大能用来探讨某些被试特点自变量之间的差异。

（3）假如试验中每一种试验条件须要较长时间彼复原期，则不宜运用组内设计。

（4）当自变量的不同水平代表一种连续事务的持续结果时，不宜运用组内设计。几种刺激

在本质上应当是相对独立的。（通过平衡技术可以减小，但不能完全消退。）

（5）对某些试验探讨不适用。如用两种不同学习方法学习同一个试脸材料。

>3、混合设计：在同一个探讨中有些自变量按被试间设计处理，而另一些自变量则按被试内设计处理。

一般地，假如一种自变量很可能会膨响另一•种自变量，那么这些变量按组间设计支配，其余的H变量

则按组内设计支配。

•1无点：保留了被试间和被试内设计的优点，克服了各自的缺点。适用于多变量的试验设计。虽然

不如被试内设计有效和经济，但很平安。

>4、多因素试验设计：在一个试验中包括两个或两个以上因素或自变量，而且每个因素有两个或两

个以上水平。这样的试险设计常常叫多因素试验设计。及单因素试验设计相对而言。

•心埋学很多探讨都是多因素试验设计。优点：试验效率岛：试验限制很好；问洁建立结果的普遍

性：有利于视察变量之间的交互作用和主效应：能考察多个因素之间的关系。好用价值高。

5、几个概念:

（1）、交互作用：指一个自变量对因变量的影响，因为另一个自变量水平的不同而不同时，就说这

两个自变量产生了交互作用。这时不能独立探讨各个自变量的主效应。（p21图）

（2）、主效应（maineffects）：一个自变量的各个水平对因变量的影响。

（3）、简洁效应（simpleeffects）：一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异。

6、准试验设计：及真试验设计相对而言。在试验中不能对变量进行严格的限制（这些变量常常是被

试变量特征），或者运用自然发生的组，而不能把被试随机安排到各种试验条件下。但是仍旧视察到因变量

作为自变量变更的函数。

/拉丁方设计：为使各组被试都接受不同的试验处理，对试验处理的依次和试验时间的依次采纳轮

换的方法。又叫轮换设计。采纳拉］力设计支配试验条件的依次，然后将被试随机平均分派到各

种试验依次中去。适用于六种以下试验条件的试验设计,

7、什么是信度（reliability）：在测定人的心理和行为特点时，一个探讨设计或测试工具在测定结果上

所前达到的精确性和牢靠性程度，也就是说在相同的试验条件下，被试的测定结果都应当是一样的。

8、试验的效度：试验的效度指•项测验测到所要测量的东西或者达到某种目的的程度。坎贝尔

（Campbell,D.T）（1957）第一次明确提出探讨效度的问题。

>试验的内部效度：指:式验变量能被精确估计的程度，也指试验中的自变量及因变量之间因果关系

的明确程度。解除对试验结果产生干扰的无关因素，使探讨者信任试验结果的确是由操纵的变量引

起的，则试验具有较好的内部效度；反之假如对于试验无关的因素限制不好，造成r及试验变量的

混淆，影响了试验结果，则试验缺乏内部效度。

>试验的外部效度：指:式验探讨的结果能被概括到试验情境条件以外的程度，也就是探讨结果具有

多大程度上的代表性。假如试验结果仅在试验情境下成立，那么试验的外部效度就很低。

试验的内部效度和外部效度是相互联系、相互影响的。内部效度是外部效度的必要条件，但不是充分条件。

提高试验内部效度的措施可能会降低其外部效度，而提高试验外部效度的措施又可能会降低其内部效度。

9、心理学试验探讨的一般过程和步骤

》确定课题.获得试睑的idea：看看别人做了什么？：确定试睑类型：确定探讨问题,提出

假设：试验设计和试验限制；获得、整理和报告数据：写探讨报告和发表论文。

第七讲心理物理学方法

一、感觉阈限：

1、确定阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫做确定阈限.有50%的次数能引起感觉，50%的次数不

能引起感觉的那种刺激强度定义为确定阈限。

2、差别阈限：有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。差别阈限值

也称最小可觉差。

3、韦伯定律：Weber（1846年）发表了关于重量差别阈限的探讨，系统地阐明白差别阈限和标准刺激之

间的关系。他指出差别阈限和赤准刺激成正比，并且差别阈限和标准刺激的比例是个常数，通常用

=k表示。代表确定差别期限，I代表标准刺激强度，k是小于I的常数。K也称作韦伯比例或韦伯分

数，也叫相对差别阈限。韦伯定律只适用于中等强度的剌激。

二、测量感觉阈限的方法

I、最小变更法

□测量确定阈限

程序：最小变更法的刺激由递减和递增两个系列组成。每次呈现刺激后让被试报告他是否有感觉。刺

激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由

有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。多个系列的转折点的平均数就是确定阈限。

□测量差别阈限

用最小变更法测定差别阈限时，每次呈现两个刺激：标准刺激和比较刺激（变异刺激），前者固定，后

者按由小而大或由大而小依次变更。标准刺激和比较刺激可同时呈现或相继呈现，标准刺激在每次匕较时

都出现，比较刺激按递增或递减系列。被试每次可以有三类反应：大于，等于和小于（记为+,=-）»

被试做出反应，在一个系列中，就有两个转折点。从-至k转折点为下限，从=至忏转折点为上限。上

限及下限之间为不愿定间距。不愿定间距的中点称为主观相等点,：分之一的不愿定间距就是差别阈限。

这叫确定差别阈限，确定差别阈限及标准刺激的比例叫相对差别阈限（就是韦伯分数）。

□用最小变更法测量确定阈限和差别阈限常常会产生一些误差。习惯误差和期望误差；练习和疲惫、

时间和空间因素等导致的误差。这类误差可能会导致测定结果产生确定倾向。叫做常误。

■怎样消退习惯误差和期望误差，以及练习误差和疲惫误差？

□采纳抵消平衡设计（即ABBA设计）：测试所用的递减和递增序列数量相等。用来消退习惯和期望

误差。测试依次依据递增，递减，递减，递增（tIIt）……排列。用来消退练习和疲惫误差。

2、恒定刺激法：刺激通常都由5—7个组成，在试验过程中维持不变，因而这种方法叫做恒定刺激法。

□测量确定阈限：

刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到95%左右，刺激的最小强度要小到它被感觉的概率只在5%

左右。各个刺激之间的距离相等，及最小变更法不同的是，恒定刺激法的刺激是随机呈现的，每个刺激呈

现的次数应相等。

选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50到200次：呈现刺激的次序事先经随机支配,

不让被试知道。结果必需统计出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数。然后采纳•种统

计方法，计算确定阈限。

计算确定阈限的三种方法：直线内插法；平均Z分数法；最小二乘法（p50）

□测量差别阈限

首先确定比较刺激和标准刺激。标准刺激及每个比较刺激组成一对刺激，每对刺激随机呈现，让被试

将比较刺激及标准刺激加以比较：比较刺激可在标准刺激上下一段距离内确定，一般从完全没被感觉出差

别到完全感觉出差别的范围内，选定5到7个刺激强度作为比较刺激。每对比较刺激及标准刺激至少呈现

100次.标准刺激和比较刺激相继呈现.并对空间依次进行平衡.被试可以做两类回答或三类回答.但是

因为三类回答简洁受到被试的看法或特性的影响，所以探讨者更偏爱两类回答。

在用恒定刺激法来测量差别阈限时，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这就可能产生时间误差。如

主观相等点小于标准刺激，就产生负的时间误差。反之，就产生正的时间误差。

3、平均差误法

□测差别阚限：试验者规定以某•刺激为标准刺激，然后要求被试调整另•个比较刺激，使后者在感

觉上及标准刺激相等。客观上一股不行能使比较刺激及标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会

得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。因为平均误差及差别阈限成正比，

所以可以用平均误差来表示差别感受性。

□测确定阈限：设想标准刺激的强度为零，来调整比较刺激，使比较刺激的大小变史到刚刚感觉不到，

或刚刚感觉到，然后平均比较刺激，就是确定阈限。

优缺点：被试自己动手调整，简洁产生爱好和主动性，但同时试验条件就不简洁保持恒定，求得的差

别阈限也不精确。

三、信号检测论

1、阈限理论的发展

传统的阈限概念

无有

SoS,S2S3S（刺激）

图5-1三种连续・：表示了传统闷限理论

传统阈限的缺陷和发展：

感受性和推断标准的区分

2、信号检测论的原理

信号检测论将人的信号觉察过程看做是从噪音（Noise）背景中辨别出信号（Signal）的过程。无论是

确定阈限的探察过程还是差别阈限的探察过程。一方面，人对环境中的信号的觉察或知觉，不行避开的受

到四周很多无关声音（也就是噪音）的干扰：另一方面，刺激要增加或削减多少才能感觉出差别，此时比

较刺激就是包含信号的刺激，标准刺激就是噪音刺激。

统计学原理

击中率、漏报率、虚报率和正确否定率

击中率：信号出现，报告为信号的概率。P(y/SN)

漏报率：信号出现，报告为噪音的概率。P(n/SN)

虚报率：唤音出现，报告•为信号的概率。P(y/N)

正确否定率：噪音出现，报告为噪音的概率。P(n/N)

反应

镌SN击中/.漏报.

冢N虚报人正确否定人

3、5和B两个指标的计算方法：信号检测论通过对上述数据的分析，能够分别的计算出感受性(T和推

断标准B两个指标。而传统的心理物理法不能做到这一点，这也是信号检测论的优越性所在。

感受性＜1'=ZN-ZSN推断标准B=击中率的纵坐标/虚报率的纵坐标=MSN/MN

-3

实例：一个试验是在白噪音的背景上检测一个纯音信号，以随机的方式呈现给一个被试100次信号和

100次噪音，呈现200次后，我们发觉：呈现100次信号中被试回答16次行信号，呈现100次噪音被试回

答说有信号的2次。

1.计算击中率、漏报率、虚报率和正确否定率

2.计算感受性指标T和推断标准8

一般来说，人的辨别实力在短时间内不会发生变更，是恒定的：但人的推附标准却随时可以发生变更。影响推断标准发生变

更的缘由主要有：信号出现的先验概率、对被试回答的奖惩方法等。比如当信号出现的概率低时，被武不轻易的回答说有信号,

被试的推断标准比较高：当信号出现的概率高时，被试倾向多报告有信号，表明被试的推断标准比较低。被试的推断标准是由

于被试不同的预期产生的。而被试在这个过程中的辨别力不变。对被试回答的奖惩方法也影响被试的推断标准。假如激励被试

问答有信号，而对报告无信号进行惩处，那么被试的标准就会较高。而假如激励被试报告无信号，那么被试的标准就会较低.

4、ROC曲线

随着推断标准的不同，击中率和虚报率是不断变更的。假如我们把虚报率作为横坐标，而击中率作为

纵坐标，那么绘制出来的曲线称为操作者特征曲线(receiveroperatingcharacteristiccurve简称ROC)。因

为这条曲线中，推断标准是变更的，但辨别力保持不变，因此又叫等感受性曲线。

z

ns

d)

0.20.40.60.81.0

P(y/N)

在上述一组ROC曲线中，对角线的直线表示被试的辨别力为0,对信号和噪音完全不能辨别，而越远

离对角线，表示被试对信号越有辨别力。而在同一条曲线中，越靠近右上角的点推断标准就越低。

虚报率

(色子嬉戏)

5、信号检测论试验方法(p64-p7i)

(1).有无法(试验：信号检测论一有无法试验)

(2).评价法(试验：信号检测论一评价法试验)

四、心理量表

I、等距量表的制作：一般用感觉等距法和差别阈限法来制作等距量表。

(1)感觉等距法

感觉等距法(equalsensedistancemethod)是一种干脆的方法，它是通过把感觉分成主观上相等的距

离来制作。它要求被试将某种感觉上的•段心理量分成主观上相等的两个或两个以上的等份。

二分法(Biseclion)

RI和R5是两个的不同响度的声音，R5>Rlo被试调整声音刺激的强度，首先找出R3,使其响度正

好在R1和R5之间。再找出R4,使其响度在R3和R5之间，再找出R2,使其响度正好在R1和R3之间。

这样利用三次二分法，把RI和R5之间在响度上分成4分。这样就得到了按等距变更的一系列声音刺激强

度。把这一系列的刺激强度作为横坐标，把等响单位作为纵坐标画出一条曲线，这就是响度的等距量表。

调整法

(2)差别阈限法

差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量最小可觉差来实现。详细

的说，用任何一种古典的心理物理法测出感觉的确定阈眼，并以此为起点，产生第一个最小可觉差的刺激

强度，再以此为基础，测量其次个最小可觉差的强度，依次类推,得到很多个最小可觉差的刺激强度。以

这些刺激强度为横坐标，以确定阈限上的最小可觉差为纵坐标，画出的心理物理关系图就是一个等距量表。

试验者可以依此找出产生某•感觉水平所须要的刺激值。

(3)韦伯定律和费希纳对数定律

AI/I=K

刚刚感觉到差别的刺激的增量及标准刺激的比值是一个常数,这就是通常所说的韦伯定律。常数K称

为韦伯分数。AI也就是差别阈限。这种物理刺激上的差别造成了主观感觉上的最小可觉差(justnoticeable

difference,简称j.n.d)。前者是物理差别，后者是心理感觉上的差别。

费希纳在韦伯定律的基础上，提出了物理刺激和心理感觉关系的对数定律。他以最小可觉差为心理量

的单位，假定不同强度水平刺激的j.n.d主观感觉上都是相等的。经过一系列的数学推导，发觉了最小可觉

差的数目及物理刺激强度的关系是一种对数关系。也就是说j.n.d以算术级数增长时，物理刺激要以几何级

数增长。

第1个j.n.d所对应的刺激强度：Ii=Io+Io*W=Io(1+W)1

第2个j.n.d所对应的刺激强度：h=L+Ii*W=Io(1+W)2

第3个j.n.d所对应的刺激强度：h=Io(1+W)3