四年级《母鸡》教案

四班级《母鸡》教案

四班级《母鸡》教案1

教学目标：

1、学问与技能：认得课后生字；与《猫》进行比较，了解文

章的写法。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特

占O

3.情感态度与价值观：感受对母鸡的酷爱，体会母爱的伟大。

教学重点、难点：

引导同学自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇

文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

教学准备

教学挂图

课时划分

一课时

教学过程：

一、导入新课。

前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的

爱好之情，在老舍先生看来，却好像一个既可爱又淘气的孩子。那

么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的

另外一篇文章《母鸡》。（板书课题读题）

二、初读课文，学习生字词。

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1、自由读课文，圈降生字新词，多读几遍，同时标出自然段

的序号。

2、读完后想想眼中的母鸡是怎样的'?

3、检查生字词。

4、眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变

化？

三、学习课文。

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写厌烦母鸡的？哪些自

然段是写喜爱母鸡的？

2、学习课文1—3自然段。

（1）轻声读，想想为什么会厌烦这只母鸡？你从哪些词句中

看出来的？用笔划出来，用一个词概括厌烦母鸡的原因。

（2）、交流，依据同学的回答相机点拨，深化认得：

捉住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀本身。

3、学习4-10自然段。

过渡：既然那么厌烦母鸡，后来为什么更改了对母鸡的态度,

你找到了隐秘了吗？

（1）快速默读课文，用笔划一划，为什么更改了对母鸡的态

度？

（2）出示第九自然段读。（板书：负责慈善英勇辛苦伟

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大）

（3）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈

善、英勇、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的英勇、负责、

慈善、辛苦：

母鸡可能会怎样警告本身的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

四、升华主题。

看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简单吗？

（佩服）

难怪会这样地称赞道：它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它

有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位

英雄。（带着对母鸡的佩服读第九自然段）。

五、学习写法。

1、一开始特别厌烦母鸡，后来却是那么地佩服母鸡，由一开

始的“一向厌烦”到后来的“不敢厌烦”截然不同的两种态度，你

认为这样写有什么好处？

2、那写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？

3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不

同，所以同学们在本身的写作中要注意文章的表达方法。

六、总结

学习本课后，你有哪些收获。

七、作业、

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练习写本身谙习的小动物。

板书设计：

16*母鸡

厌烦喜爱

四班级《母鸡》教案2

第二课时

一、复习导入。

1.听写字词。

2.老师订正。

二、深入品读、感悟母爱。

（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让一开始厌烦它，后

来却不敢再厌烦它呢？让我们一起去文中找寻原因，在文中用

“—”划出厌烦母鸡的重要词句，用““划出不敢再厌烦母鸡的

关键词句。

（二）体会厌烦的理由。（1—3小节）

文中母鸡最让你觉得厌烦的地方是什么？为什么？

L”到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都

知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。“

特别是“就是聋子也会被吵得受不了。“聋子是听不到声音

的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀本身,

吵得让人心烦。

2.”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。

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从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，

影响我们。

3.”更可恶的是碰到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其

不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“

由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

4.”它永久不抵抗公鸡。有时候却欺侮最忠实的鸭子。“

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结：举了这些例子来说明“厌烦“母鸡的理由，能写得如

此真实，离不开他对母鸡的认真察看。如比让人厌烦的母鸡为什么

最后又不敢厌烦了呢？

（三）体会”不敢再厌烦”的理由。（4-10小节）

1.文中有一段总的写了不敢厌烦母鸡的理由，你能找出来吗？

“它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟

大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2.文中母鸡实在做了什么，使说母鸡负责、慈善、英勇、辛

苦呢？

3.母鸡的负责、慈善、英勇、辛苦实在体现在哪些方面？请

以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子实

在描写了母鸡的负责、慈善、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出

本身的感受。

4.反馈、交流

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（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着

脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么

东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿准备作战；

看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去相像是在告知

全部的人什么？指名回答（相像是在告知全部的人我什么都不怕。）

②课件提示“歪着、挺着、看看“。引导理解：只要有一点

点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿准备作战；看看前，

看看后，它相像是在听什么？为什么要准备作战？它为什么还要各

处看看？

指名回答（之相像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声

音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以各处看看是不

是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的‘母鸡？

（负责）板书

④小互动：老师读，同学做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗？（不会），所以

说一一（课件出示让同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。

（2）它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈善的母鸡，哪些

句子又实在写了母鸡的慈善？（指名汇报）

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出示句子2慈善：发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫,

啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏

的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它本身却消瘦

了很多。

①课件提示“啄一啄那个东西，立刻便放下”，引导理解：

它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡

吃。）

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它本身却消

瘦了很多“。引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答（由于它把吃的都让给了小鸡雏，本身还饿着，所

以消瘦了。）

③师：母鸡为了本身的儿女，宁可本身挨饿，很明显的让我

们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈善）板书

④全部的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈善的母鸡你们还会厌烦吗？（不会）所

以说一一（课件出示同学齐说）我不敢再厌烦母鸡了。

（3）它负责、慈善还很英勇，哪些句子能体现它英勇呢？指

名回答

出示句子3英勇：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把

它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无

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论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大

公鸡会怕它？

指名回答（由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所

以大公鸡怕它。）

②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐,

顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非

不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？

指名回答（“顶”是“很”“特别”的意思；为了小鸡它不

顾本身的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认

为它是一只怎样的母鸡？（英勇）板书

④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

⑤师：身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗？（不敢）

所以要大声告知全部的人一一（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡

To

（4）它不但负责、慈善、英勇，而且非常辛苦，哪一句最能

体现它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天

不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教

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鸡雏这么多次？它累不累？

指名汇报（很多次、极多次；它很累。）

②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？

（辛苦）板书

③带着这种感受，同学比赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗？（不忍心）所以

说一一（课件出示齐读）我不敢再厌烦母鸡了。

⑤课件出示：比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦

母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，由于可以看出不仅仅爱好它，还带着

对它的崇敬。）

⑥师：它有什么值得崇敬的？指名回答（由于它负责、慈善、

英勇、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结：是呵，负责、慈善、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏

的母鸡全部的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件：它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一

群小鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，由于它是母亲。一个母亲必定是

一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在称赞母鸡吗？他还在称赞谁?

同学一起回答（称赞母亲）

三、比较课文，对比写法

虽然都是写动物，《猫》一课从头到尾都是写了对猫的爱好

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之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后实在的方

法是相同的，以后同学们本身写动物时可乂采纳这种方法。

四、拓展文本升华母爱

1.说说本身的妈妈为本身做了哪些令你感动的事？（让同学

自由说）

2.你们还懑听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来

好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3.指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书

4.师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私

奉献，当灾祸来临时，她毫不迟疑地用本身宝贵的生命换取儿女活

的希望，假如肯定要给母亲下一个定义的话，我想你们肯定会说一

-（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。

分组读，再齐读。

5.最后我提议大家说一句称赞妈妈的话。（让同学自由说）

课件出示：

①说说称赞妈妈的话。

②把称赞妈妈的话抄写在精致的卡片上，送给本身的妈妈。

板书设计

母鸡

厌烦：没完没了

喜爱：负责慈善英勇辛苦

对母鸡的爱好

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教学反思

文章有多处看似自相冲突的表述，通过设疑的教学手段，引

导同学发觉这些冲突并联系上下文解决冲突。冲突1:文章第五小

节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可

怕的样子，但下文又将母鸡在碰到异常情况时警戒的样子写得栩栩

如生？母鸡到底怕吗？冲突2：文中第二芍明确了母鸡对公鸡的态

度一一永久不抵抗，可第6小节中又说假如遇上大公鸡抢食，母鸡

是肯定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁

怕谁？在引导同学发觉并解决这些疑问时，可始终以体会母鸡叫声

所表达的意思为抓手渐渐打开。

在教学中，我能捉住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢

厌烦，再切入课文捉住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无

病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡

的，让同学从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让同

学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈善、负责，所以佩服母鸡。

四班级《母鸡》教案3

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看

法的变化，表达了对母爱的歌颂之情。课文以的情感变化为线索，

前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬

和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母

鸡的负责、慈善、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形

象。对母鸡的情感由“厌烦”变化为尊敬。

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本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活

气息，读起来令人感到亲切舒适。

1.认得7个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，

体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

引导同学自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇

的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

同学搜集相关资料。

1课时

一、交流资料，导入新课

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻或资料。

2.导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来,

却好像一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样

的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇《母鸡》。

二、检查预习，初步感知

1.指名按自然段朗读课文。

2.默读课文，给自然段标序，勾画降生字并读一读。把本身

喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

3.概述课文的重要内容？（描写了对母鸡的看法的变化，表

达了对母爱的歌颂之情。）

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4.课文写出两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两

种观点的句子。

——我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

把这两句话读一读，体会“一向“''不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清课前“连接语”中提出的两个问题：

（1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

（2）比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特

/占I\\？•

2.自主阅读，边读边批注。

3.交流感悟，合作探究

四、汇报交流，品评体会

1.体会交流第一问题：

（1）老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

（前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再

现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分贝！描写了母鸡的负责、慈善、

英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。）

（1）老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？

（课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。对母

鸡的情感由“厌烦”变化为尊敬。）

（3）讨论：是什么让“一向厌烦母鸡”？又是什么让“不敢

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厌烦母鸡”？

（4）重点语句解析：

①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知

道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

（这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵

的，用“就是聋子也会被它吵得受不了“，淋漓尽致地表达了厌烦

母鸡的情绪。）

②它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟

大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（这三句话都是在写母亲，对母亲的歌颂之情在逐句加深。

为母鸡身上所表现出的「母爱所震撼，认得到天地间全部的母亲都是

英雄。这是对普天下全部母亲的歌颂。）

③我不敢再厌烦母鸡了。

（用“不敢”来表明本身对母鸡情感的变化。他此时已不是

简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升）

2.体会交流第二问题：

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

（1）两篇的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格古怪和淘

气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,

将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡

雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使浑然一体。

（2）在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写

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“猫的性格实在有些古怪“，再实在写它的表现。写母鸡时，先写

“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

(3)在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事

生动实在的描写，使笔下的动物呼之欲出。

(4)在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是

猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种爱好之情；而《母鸡》

则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的猛烈对比，

加深了对母爱的歌颂。

(5)在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的

语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的

“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前

院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立刻结起

个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受

不了“。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说,

是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

师：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，

所以同学们在本身的写作中，要注意的表达方法。

五、总结全文

1.中心：

《母鸡》这篇课文通过描写对母鸡的看法的变化，说明母鸡

就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，表达了对母爱的歌颂之

情。

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2.“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？

为什么？

3.积累词句：

感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

六、作业布置

1.朗读课文c

2.摘抄本身喜爱的语句。

板书设计

母鸡厌烦：无病呻吟欺软怕硬炫耀成绩

尊敬：负责慈善英勇辛苦

四班级《母鸡》教案4

教学目标

1.读课文，体会对母爱的歌颂之情。

2.认得生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点

1.自读自悟，体会母爱的伟大。2.比较老舍两篇文章的特

点，感悟的'语言风格，加强语言实践。

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下

第16页共50页

了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？请打开

课本，看一看吧！

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画降生词，边画边读两遍。

3.思考。

（1）笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）对母鸡的态度有什么变化？（厌烦尊敬）

三细读课文，深入感知

1.默读课文，出示投影。

（1）为什么一向厌烦母鸡？

（2）从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的

什么品质？

2.小组交流讨论。

第（1）题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂

炫耀。

第（2）题：①细心保护鸡雏，很有责任感；②想方设法为鸡

雏找食，表现出母亲慈善的本性；③教小鸡生活的本领，很负责，

很辛苦；④夜间啼叫保护小鸡，很英勇。

3.集体汇报。

4.读出本身的感受。

四总结全文，升华情感

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1.更改了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、

慈善、英勇、辛苦的母鸡。现在是什么心思？读第9自然段。（认

为母鸡伟大，是英雄。）

2.仅仅在写母鸡吗？（歌颂了母亲的伟大、无私。）

3.看看写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

（1）结构清楚。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分

构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

（2）叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的

性格实在有些古怪”，再实在写它的表现；写母鸡，先写“我一向厌

烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

（3）表现动物特点。对点滴小事进行实在的描写说明，便笔

下的动物呼之欲出C

（4）情感表达。《猫》始终是一种爱好之情；《母鸡》则有

由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的猛烈对比，加深

对母爱的歌颂。

（5）语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.

课后习题

L用“天？地？”的形式写四字成语。

（1）形容大风时天地间暗淡无光。（天昏地暗）

（2）形容声音大。（天崩地裂）

（3）形容天气特别寒冷。（天寒地冻）

（4）形容时间长，永久不变。（天长地久）

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(5)形容包围严密，四周八方都布下了罗网。(天罗地网)

2.后来为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”？

四班级《母鸡》教案5

教学目标：

1、连续训练同学默读有肯定的速度。

2、通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

4、学会发觉美，赏识美。

教学重难点:初步体会两篇文章写法的特点。

教学课时:一课时

教学过程：

一、质疑引入：

1、关于这篇课文你了解些什么？

你还想了解些什么？

2、同学们回家是认真读了书的，特别好，下面就让我们一起走

进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边谙习的事物的？

二、学习新课：

1、默读课文，给自然段标序，勾画降生字并读一读。

把本身喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2、课文写出两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种

观点的句子。

一一我一向厌烦母鸡。

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我不敢再厌烦母鸡了。

3、把这两句话读一读，体会“一向”“不敢”。

4、讨论：是什么让不敢厌烦母鸡？

读一读文中的句子。体会到了什么？

5、由开始的“一向”到最后的.“不敢”，截然不同的两种观

念，你认为这样写的好处是什么？

6、那写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？

看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物,用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学

们在写作中，要注意文章的表达方法。

7、积累词句：

感爱好的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

板书

猫一一古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡一一负责、慈善、英勇、辛苦（不同的认得）

（突出特点）

四班级《母鸡》教案6

一、交流见闻，导入新课

1交流课前攻集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爱社会的老舍先生看来,

却好像一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样

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的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、老师和同学共同订立阅读目标。

(1)圈降生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

(1)文中直接.写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语

句有哪些？

(2)分别通过哪些实在事例写母鸡的.厌烦与不厌烦？每个

事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈本身对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？

为什么？

2、全班交流。

3、同组合作，有感情朗读课文。

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四、辨别褒贬，积累词语

1、思考讨论：在表达本身对母鸡由厌恶到爱好的感情变化

的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，

品一品。

2、分类摘抄词语：把本身赏识的词句按褒与贬两类，摘

抄在“采蜜本”上C

五、反复回味，走近老舍

1、老师和同学对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，

对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然

后相互交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈善、英勇和辛苦的精神

所感染，因此我并没有过多的讲解，而是捉住对母鸡的态度有怎样

的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推举了课

外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

四班级《母鸡》教案7

1、能随文认得7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象,

体会母爱的伟大。

3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

引导同学自读自悟，体会母爱的伟大。

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一、谈话导入，检查预习

1、回顾课文《猫》，导入新课。

2、自读课文，注意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、抵抗、欺侮、成绩、凄喽、慈善、辛苦、可恶、

一撮儿毛

（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两

段。

2、评议。

（从的情感主线入手，引导同学把握文章结构，感知写作线

索。）

三、研读文本第一部分，培育概括本领

1、1〜3段中哪些地方最能体现母鸡令人厌烦？找到重点词、

句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1〜2个词概括原因。

第一段：

抓“没完没了”“没有什么理由”等词，帮忙同学提升概括:

无病呻吟。

（同学能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）

第二段：

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抓“忠实”“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、冷箭伤人

第三段：抓“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自负、爱炫耀。

（在研读中培育语感与概括本领；老师即时反馈提升同学的

语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（16ng）子也会被它吵

得受不了。”

体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

这道题太简单了，__________________

去少年宫的路我太熟了，

（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,

进行迁移制造。）

四、自主探究，围绕主题研读课文

1、什么原因使更改了看法？在文中找到能概括说明这一原因

的句子，画下来。

出示：

它负责、慈（ci）爱、英勇、辛（xIn）苦，由于它有了一

群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的

中心。聚焦中心句的过程培育了同学对关键词句的敏锐度，也为同

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学解读态度变化的原因供给了依托。）

2、围绕“负责、慈善、英勇、辛苦''讨论4〜10段，圈划词

句，说说感受，还可以写写旁注。

3、自学、交流、补充、评议：

预设要点：

（很多词句中都蕴含好几层含义，同学只要能说得有理有据

即可。）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照料、教育子女）都是作为

母亲尽责的表现。

慈善：

“一点儿”东西就“紧”；鸡雏的肚子“像汤圆似的“，本

身却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上顽皮，“一声”

也不哼。

英勇：

“不论……总是"；"假如……肯定……连……”

辛苦：

“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（引导同学紧密围绕主题讨论课文，将课文语言内化为本身

的‘感受。老师帮助，在关键处予以提示点拨，为同学更深入地伍会

中心起推波助澜的作用。）

4、感情朗读4〜8段：

体会母爱更改了母鸡，深入理解中心句。

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5、“我不敢再厌烦母鸡了”，讨论“不敢”，读出敬意。

（自主讨论、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二

次朗读，提升情感体验。）

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、引导理解对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比

优缺点能更突出变化的不易。

（捉住情感线，大致感受写作手法的差异。）

2、老舍现在对母鸡佩服有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得

它烦吗？感爱好的试完成三星题：

改写课文第一段，写出“喜爱”的情感。

（机动，视课堂时间，可布置回家完成。）

无病呻吟英勇

欺软怕硬母爱负责

舍命炫耀慈善

辛苦

四班级《母鸡》教案8

教学目的：

1.认得“疙、瘩”等11个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、

厌”等15个字，会写“厌烦、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个

母亲的形象，体会母爱的伟大。

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3.找到对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

教学过程：

一第一课时一

一、激发爱好，导入新课。

1.出示母鸡图片。提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什

么印象？

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老

舍的另一篇文章一一《母鸡》。

二、初读课文，检查预习。

L同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否

已经通过预习认得了它们。

出示词语,让同学先本身读一读，再齐读。

重点引导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点引导“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范写。

（“孵”左边“卵”的笔顺:撒、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，7

笔写成。“伏”字不要漏了点。）

3.词语会读了，信任课文也能读好，把你喜爱的段落读给大家

听。

三、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，边读边思考：老舍笔下的母鸡给你留下了怎样

的印象？

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2.同学读书，然后交流感受。（厌烦、负责、慈善、英勇、辛

苦、伟大）

3.对母鸡的态度前后是不一样的，请用横线画出直接表达对母

鸡态度的句子。

4.出示句子:

我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

①读了这两句话，你有什么疑问吗？

②读句子，捉住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态

度。

③从开始的“厌烦”母鸡，到后来的“不敢再厌烦”母鸡，的

态度经过了一个变化的过程，前后形成了鲜明的对比,试着读出情感

的变化。

5.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，

哪些自然段写了不厌烦母鸡。

1〜3自然段:写厌烦母鸡。

4〜10自然段：写不敢再厌烦母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后，你有什么感受？（友母鸡的尊敬、歌颂）

五、布置作业。

L阅读课后“资料袋”，了解。

2.找一找的其他作品进行阅读。

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一第二课时一

一、复习检查，回顾导入。

1.出示生字词语，检查把握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道，老舍对母鸡的态度前后是

不一样的，为什么会发生这样的更改呢？让我们到文中去找寻答案吧。

二、品读感悟。

（一）学习第1-3自然段。

1.请大家默读第1〜3自然段，想想:老舍为什么厌烦母鸡？画

出相关句子，在旁边写上本身的感受。

2.同学交流：

（1）母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点？（没完没了、如怨如诉、发了狂）

②写不怜悯况下的母鸡的叫声，是为了说明什么？（说明“我”

一向厌烦母鸡。）

③老舍对母鸡的察看多么细致呀！听到母鸡没完没了、如怨如

诉、发了狂的叫声，觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的情绪？

（2）母鸡还有哪些方面让人厌烦？

①你觉着这是一只什么样的母鸡？（欺软怕硬、喜爱炫耀）

②你是怎么体会出来的？（捉住“不抵抗、欺侮、下毒手、

狠狠地咬”，体会母鸡的欺软怕硬。捉住“发了狂、就是聋子也会被

它吵得受不了“，体会写出母鸡的喜爱炫耀所使用的夸张手法。）

③读出对母鸡的厌烦之情。

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3.通过刚才的交流，你认为这是一只怎样的母鸡？请用恰当的

词语概括一下。

出示：这是一只（）的母鸡。（叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫

耀）

（二）学习第4〜10自然段。

1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀本身，所以厌烦母鸡。

后来，为什么不敢再厌烦它了呢？文中有一个自然段明确地告知我们

原因，你找到了吗？

出示句子：它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。

它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈善、英勇、辛苦、伟大，哪些句子写出

了母鸡的这些特点？请同学们默读课文第4〜10自然段，找出相关句

子，在旁边做批注。

3.同学交流,师小结：这一切的一切，都证明白它的确是一位

伟大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的佩服和爱好，再读句子。

它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，

由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会？（这三句话既是在歌颂

母鸡，也是对天下全部母亲的歌颂。）

6.由于母鸡负责、慈善、英勇、辛苦和伟大，所以“不敢再厌

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烦母鸡了”。试着说说你的体会。（用“不敢”来表明本身对母鸡

情感的变化。他此时已不是简单的喜爱，而是对母爱的一种尊敬、歌

颂，是情感的'升华C）

三、拓展延长。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄“，你是如何理解母爱

的？

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，而且都是写小动物的，

它们在表达上有哪些相同和不同之处呢？

2.同学交流c

3.相同之处:①文章结构清楚。《猫》用过渡句将猫的古怪性

格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》

用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，使文章浑然一体。

②善用“总一分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古

怪“，再实在写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向厌烦母鸡”，再

写母鸡令人厌烦的三个方面。

③都列举实在事例来表现动物的特点。例如，《猫》列举了猫

碰到蛇也敢斗一斗的实在事例，来表现猫的威猛；《母鸡》列举了母

鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的实在事例，来表现母鸡的不辞辛

苦。

④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样，如

“这可都凭它的快乐。它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一

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声不出”。《母鸡》全文也很口语化，带有浓郁的“京味儿''，如

“使人心中立刻结超个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:①写作手法不同。《猫》重要运用了拟人的手法，

把猫当作孩子来写。《母鸡》重要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爰，无论是猫的

古怪,还是猫的淘气，从始至终都是一种爱好之情。《母鸡》写了对

母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的态度变化，通过前后的猛烈对比,

表达了对母爱的歌颂。

五、布置作业。

1.摘抄本身喜爱的词句。

2.你的妈妈平常是怎么爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你

最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

厌烦一一不敢再厌烦

四班级《母鸡》教案9

教学目标：

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、

厌''等15个生字，理解字义，识记字形。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的杰度前后变化的句子，说

说为什么

有这样的变化。

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感

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悟母爱的伟大。

教学重点：

从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱

的伟大。

教学难点：

找到对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课。

1.出示母鸡图片。

提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象？

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老

舍的另一篇文章一一《母鸡》。

3.了解老舍，交流课下查找到的资料。

二、初读课文，检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否

已经通过预习认得了它们。

2.出示词语，采纳不同方式读。

3.重点引导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

4.引导易错字的书写

5.词语会读了，信任课文也能读好，把你喜爱的'段落读给大家

听。

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三.知晓内容，读懂。

1.读书交流会：

请你给同学们讲一讲这个故事

2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

我一向厌烦母鸡我不敢再厌烦母鸡了

3.依据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？

四.当堂达标

第二课时

一.直接导入

上节课，我们解决了生字词，也了解到了对母鸡的情感发生

了很大的变化，这节课让我们连续学习课文，思考老舍先生对母鸡

的的态度为什么会有这样的变化。

二.研读文章，理解感悟

1.默读课文，说说为什么“我”一开始“厌烦母鸡”，后来

却“不敢再厌烦母鸡了”？

2.原因一：无病呻吟（理解句子.修辞等）

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了,

而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气

的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着清根，或沿着田坝，那么

扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

3.原因二：欺软怕硬

它永久不抵抗公鸡，有时候却欺侮那最忠实的鸭子。更可恶

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的是碰到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一

口，咬下一撮儿毛来。

母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语？

4.原因三：舍命炫耀

到下蛋的时侯，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道

它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

5.一起来总结：“我”之前“一向厌烦母鸡”的原因。13课

《猫》也运用了这种写法！

四、感受变化，体会特点。

1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗？变

化的原因是什么？

“我”一开始厌烦母鸡是由于它无病呻吟、欺软怕硬又舍命

炫耀，后来发觉母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈善、英勇、辛苦，

成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再厌烦母鸡了”。

2.母鸡有什么样的特点，找一找。蕴含怎样的感情？

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪

着头听，挺着身儿准备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要

立刻集合到它身边来。

假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连

大公鸡也怕它三分,

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无

论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

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3.引导朗读：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿。

4.如何理解最后一句话“我不敢再厌烦母鸡了”？

5.用“不敢”来表明本身对母鸡情感的变化。他此时已不是

简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

五、总结全文，课外延长

1.熟读名人名言

2.作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，

说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

六.板书设计

母鸡

四班级《母鸡》教案10

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到爱

好的情感经过。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的实在体

现。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、猫是非常平凡的动物，但在酷爱生活的老舍先生的笔下，

它好像一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今

日我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）对母鸡的态度又是如

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何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去找寻答案。

（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

二、初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉抵抗欺侮成绩凄惨慈善辛苦

师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一

下你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁乐意来挑战一下？

（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重

点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，把握得不错！）

三、把握整体结构，深入领悟课文

（一）感知母鸡特点，明白厌烦原因。

读了课文，你觉得对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开

始厌烦，后来不敢厌烦）依据回答板书：厌烦不敢厌烦

1、厌烦母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请

你默读课文的1—3段，找一找厌烦母鸡的原因。

2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。

第一小节：捉住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤

巍巍，如怨如诉”这些词语来体会对母鸡的厌烦。你能用本身的朗

读把对母鸡的厌烦表现出来吗？试一试。（随机引导朗读）

师：的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词

来形容吗？（板书：无病呻吟）

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第二小节：捉住“不抵抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词

语来体会。随机引导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你

厌烦它吗？试着读一读。（依据同学回答板书：欺软怕硬）

第三小节：捉住“差不多，恨不能，就是……也……”来体

会，读了这句话，你感受到了什么？用夸张的写法讽刺了母鸡的爰

炫耀，表达了本身厌烦母鸡的情绪。你能把这种厌烦的情绪表达出

来吗？随机引导朗读。厌烦母鸡，还由于它一一（依据同学回答板

书：爱炫耀）

（二）体会对母鸡尊敬之情。

1、过渡：正由于这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所

以对它心生厌烦。让人如此厌烦的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为

什么又不敢再厌烦它了？

2、课文中有一段话已经明确告知我们了，看谁能以最快的速

度找到？指名说。（第9段）

出示第9段：

它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，

由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思考：用哪些词来评价母鸡？把这些词

语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈善、英勇、辛苦。）

小结：是啊！这是一只负责、慈善、英勇、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，

细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？

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待会儿咱们一起交流。

5、指名同学交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语?

从这些词句中你感受到了什么？

6、是呀“它负责、慈善、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡

雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所

以一一同学接读：我不敢再厌烦母鸡了。

7、老舍先生不敢再厌烦母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬

重。由于：一个母亲必定就是一位英雄！

四、引导同学感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是伟大的，母爱永久不会枯竭，它永久陪伴在我

们身边。让我们一起来回忆一下：

1、在平常的生活中，妈妈是怎么挂念、照料你的？你又是如

何报答妈妈的？

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，

人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们

全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

应山小学赵文燕

课后反思：

教完这节课，我感觉很成功。

（一）课堂上以同学为主体，重视同学的情感体验。这篇课

文分为两大部分，一是厌烦母鸡，二是不感再厌烦母鸡了。课文脉

络非常清楚。让同学紧紧围绕课文中的.这两句话，自读课文，划出

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课文中的相关语句，感受的情感变化。如在感受母鸡负责、慈善、

英勇辛苦的特点时，同学找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏

要立刻集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡

雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他本身却消瘦

了很多。”感受到母鸡对鸡雏的挂念。“假如有别的大鸡来抢食，

它肯定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母

鸡很英勇……这样的学习，谁能说同学不是在进行自主学习？

（二）和同学的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课

文的学习，让同学感受到母爱的伟大。

四班级《母鸡》教案11

教学目标：

1.自主认得7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到爱好、尊敬的情感经过；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时布置：一课时

教学过程：

一、导入

老舍笔下的猫好像一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母

鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母

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鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做

到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印

象？（抽生说）

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后

在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。（板书：厌烦

不敢厌烦）

3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读

一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，

请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商讨

一下。

5、刚开始对母鸡的杰度特别厌烦，从课文的很多地方可以看

出他的这种厌烦之情，能实在地说说看吗？

（1）1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）

（2）2自然段：（板书：欺软怕硬）

（3）3自然段：（板书：舍命炫耀）

用夸张的手法把本身的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么

我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种

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厌烦之情。

6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来连续交流。

板书：这是一只(

)的母鸡。

预设：⑴

警戒、准备作战、警告……

(2)

鸡雏的肚子像装了汤圆，本身却消瘦很多……

(3)

别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

(4)

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

(5)

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈善、英勇、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、

日夜操劳、无怨无悔、沉默奉献、不辞辛苦……)

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈善、英勇、辛苦，

同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多

读几遍。

谁来读一读本身感受最深的句子？(抽读)

8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”

呢？(抽生回答)

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9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单

的喜爱了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。（板书：尊

敬）正如所说，（引读）他伟大，由于一一

10、一起读读课文的.最后两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文

《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，

它们都有什么相同之处和不同之处呢？

我们来交流一下本身的体会吧！

提示：在情感的表达上，都是对小动物的爱好，《猫》通篇

都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是

一种爱好之情；而《母鸡》则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情

感变化，用前后的猛烈对比，加深了对母爱的歌颂。

两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格古怪和淘

气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,

将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡

雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫

的性格实在有些古怪“，再实在写它的表现。写母鸡时，先写“我

一向厌烦母鸡“，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的实在生

动的描