项目4-2定义列表标签与超链接标签

项目4中国传统文化网站-领略传统习俗课程名称授课内容定义列表标签与超链接标签授课学期2024-2025（1）学期授课班级授课时间授课地点授课形式理论+实践授课课时学情分析授课对象计算机应用技术专业大一学生，具备一定的计算机基础操作能力，但对网页开发概念较为陌生，缺乏系统化认知。学生知识经验分析对<dl>的“dt（术语）+dd（解释）”结构理解模糊，易混淆其与<ul>/<ol>的适用场景（如“节日定义”用<dl>，“节日列表”用<ul>）；对<a>的href（相对/绝对路径）、target属性掌握不牢，难以实现“传统节日首页→专题页”的跳转。学生学习能力分析能编写单页面静态结构，但缺乏“多页面联动”思维，不会用<a>构建页面间的联系；用<dl>排版“术语解释”时，常出现dt与dd对应混乱的问题，难以保证信息展示的逻辑性。学生思想状况分析对“超链接串联传统节日页面”兴趣较高，但路径设置出错时易产生畏难情绪；对传统节日术语内涵（如“端午：纪念屈原的节日”）了解不深，缺乏主动挖掘文化背景的意识。教学目标知识目标掌握<dl>定义列表标签的“dt（术语）+dd（解释）”语法结构及“术语-解释类内容”的排版场景；掌握<a>超链接标签的href（相对路径、绝对路径）、target（_self、_blank）属性用法；明确<dl>与<ul>/<ol>的区别，以及<a>在网站页面跳转中的核心作用。能力目标能使用<dl>标签完成“传统节日术语解释”的排版（如<dt>端午</dt><dd>纪念屈原的传统节日，有赛龙舟、包粽子习俗</dd>）；能使用<a>标签实现“传统节日首页→端午专题页”的跳转，并正确设置路径和打开方式；能根据网页需求，选择合适的列表标签（<dl>/<ul>/<ol>）和<a>标签属性，构建逻辑清晰的网页结构。价值目标通过用<dl>梳理传统节日术语，深入了解节日内涵，增强文化自信；通过设置<a>标签路径，培养严谨的思维（如相对路径错误会导致跳转失败），同时体会“超链接串联文化页面”对传播传统文化的意义。重点难点解决策略：思政资源教学方法线上线下混合式教学、任务驱动教学法、自主探究学习法、小组学习法、VR体验法教学手段多媒体、VR、动画视频等课程资源智慧树线上课程资源清华在线教学平台教学视频教学照片课程案例观看动画授课照片教学实施教学内容教师活动学生活动意义课前引入1.线上预习资源反馈（智慧树平台<dl>、<a>标签教学视频/动画资源预习情况）；2.小组讨论成果（“用<dl>解释传统节日术语、用<a>实现页面跳转”的思路） 查看智慧树讨论区学生提交的思路，梳理共性问题（如混淆<dl>与<ul>/<ol>适用场景、<a>相对路径设置疑惑），为课堂讲解做准备 1.线上观看预习资源，在智慧树讨论区提交“术语解释+页面跳转”的想法；2.课堂上分享小组讨论思路 了解学生预习情况，明确课堂讲解重点，激发对<dl>和<a>标签应用的思考学习目标1.知识目标（<dl>“dt+dd”结构、<a>的href/target属性等）；2.能力目标（排版传统节日术语、实现页面跳转）；价值目标（文化自信、严谨代码思维） 用PPT展示三维目标，结合“端午术语解释（<dl>）+首页跳转端午专题页（<a>）”案例，讲解“学会什么、能做什么、文化意义是什么”聆听并记录学习目标，与同桌交流对“技术学习+传统文化传播”的理解 让学生清晰学习方向，建立“技术掌握+文化传播”的双重学习意识课前测验智慧树平台测验题（<dl>的正确结构；<a>中实现“新窗口打开”的target属性值；“首页.html”与“dragon_boat.html”同目录下<a>的href写法） 在智慧树平台发布测验，巡视查看学生完成情况，统计错误率高的题目（如相对路径写法错误、<dl>标签嵌套错误） 独立完成测验，查看即时反馈，标记自身不懂的题目（如相对路径设置、<dt>与<dd>对应关系） 检测预习效果，为课堂重点讲解提供依据，培养学生自主检测学习效果的习惯参与式学习-词汇学习（4分钟）专业英语词汇：definitionlist（<dl>）、term（<dt>）、description（<dd>）、hyperlink（<a>）、href（hypertextreference）、target（目标窗口） 1.讲解词汇含义，组织小组内互相朗读并记忆词汇；2.随机抽查小组的词汇掌握情况（如抽问“hyperlink对应的HTML标签是哪个”） 1.小组内互相朗读、记忆词汇；2.参与教师的词汇抽查，纠正发音与拼写错误 强化专业术语认知，为后续代码学习（标签命名、属性理解等）打基础，提升专业英语素养参与式学习-VR体验（5分钟）VR体验“端午赛龙舟”场景，感受“赛龙舟（术语）-端午习俗之一（解释）”的对应逻辑，以及“从传统节日首页跳转到赛龙舟专题页”的场景逻辑 组织学生进行VR体验，引导学生观察场景中“术语（赛龙舟）-解释（习俗）”的对应关系、“页面跳转”的场景需求；体验后提问“如何用<dl>和<a>标签分别展示这些内容” 参与VR体验，观察并描述场景中“赛龙舟术语-习俗解释”的关系、“页面跳转”的需求；思考并回答如何用标签展示 参与式学习-播放视频（3分钟）参与式学习-任务一：传统习俗术语解释与资源链接初建（15分钟）智慧树平台学习任务：1.选取“年画”“剪纸”等习俗术语，梳理“术语-解释”需求；查找非遗官网，明确链接需求；2.查看平台“<dl>+超链接基础示例”，模仿编写<dl><dt><dd>（术语解释）、<a>（外部链接）代码；3.完成“<dl>与<a>基础语法小测”。引出知识点：1.对比纯文字与定义列表的术语呈现、普通文本与超链接的资源跳转效果，说明两类标签对“习俗知识讲解+资源拓展”的优势；2.结合“习俗术语解释”“非遗资源延伸”场景，引出<dl>（术语-释义）、<a>（资源链接）的必要性。明确知识点：1.掌握<dl><dt><dd>结构，能为“年画”等术语创建定义列表；2.掌握<a>href用法，能为习俗内容添加外部资源链接（如非遗官网）；3.理解定义列表对习俗知识讲解、超链接对资源拓展的不同作用。1.掌握定义列表与超链接基础技能；2.提升习俗知识的专业性与延展性，助力文化深度传播。参与式学习-任务二：传统习俗定义列表与超链接样式优化（20分钟）智慧树平台学习任务：1.小组领取“皮影戏术语（<dl>）”“民俗视频链接（<a>）”模块，在平台研讨<dl>层次、<a>交互的美化思路；2.提交含优化样式（如术语加粗、链接hover变色）的代码至“草稿区”。引出知识点：1.对比默认与美化后样式效果，说明样式对“术语可读性+链接交互性”的提升作用；2.引出CSS优化<dl>（层次区分）、<a>（颜色、hover等）样式的必要性。明确知识点：1.掌握为<dt>设font-weight:bold、为<dd>设margin-left，实现定义列表层次区分；2.掌握为<a>设自定义颜色、text-decoration控制、target="_blank"等；3.能为定义列表和超链接设计协调的美化样式。1.培养样式精细化调整与交互设计能力；2.提升习俗页面专业性与体验，让术语讲解更清晰、链接更易用。参与式学习-任务三：传统习俗定义列表与超链接页面整合（25分钟）智慧树平台学习任务：1.观看平台“定义列表+超链接整合微课”，学习与卡片、box-shadow、内部锚点结合的方法；2.小组制作“习俗百科模块（含<dl>）”与“资源导航区（含<a>）”，提交效果并互评引出知识点：1.对比孤立模块与整合后页面效果，说明“术语+资源”体系对习俗传播完整性的作用；2.结合习俗页面“知识+资源”传播需求，引出两类标签与CSS结合的逻辑。明确知识点：1.能结合div、box-shadow将<dl>包装成“习俗百科卡片”；2.能结合<a>内部/外部链接，构建“知识+资源”链接网络；3.理解两类标签在习俗传播体系中的协同作用。1.培养模块整合与体系化设计能力；2.打造“知识+资源”的习俗传播载体，提升文化传播深度与广度。参与式学习-总结提高（3分钟）课堂总结：梳理<h1>、<ul>、<img>标签用法，强调CSSfont-family、text-align、line-height属性的核心作用点明任务：1.教师归纳知识点，结合优秀学生作品回顾“文化氛围与技术选择的关联”；2.强调“语义化标签+CSS美化”的协同价值明确任务：1.学生回顾本节课知识点，总结“哪些技术能还原传统节日氛围”；2.分享学习收获思政元素：夯实知识基础，强化“技术与文化氛围匹配”的认知，激发对后续Web技术的学习兴趣课后测试（5分钟）智慧树平台发布课后测试：1.拓展任