光合作用（第二课时）课件人教版生物七年级下册

1.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是（）

Ａ维生素

Ｂ淀粉

Ｃ蛋白质

Ｄ脂肪2.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子上沾上了绿色汁液，下列方法中，最容易将绿色汁液洗去的是（）

Ａ自来水

Ｂ肥皂水

Ｃ酒精

Ｄ沸水复习巩固ＢＣ第二章植物体内的物质和能量变化第二节光合作用（第二课时）【生命观念】认同光合作用过程中的物质与能量观（即二氧化碳和水是光合作用的原料、光是光合作用的条件，有机物和氧气是光合作用的产物）。【科学思维】通过探究实验，培养学生科学探究的能力；经过对实验现象的观察、结果的分析、并得出结论，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的科学思维。【探究实践】通过实验验证绿叶在光下制造有机物、光合作用吸收二氧化碳释放氧气，培养学生逐步掌握实验探究的科学方法。【态度责任】通过探究实验，养成良好的实验习惯、形成严谨求实的实验态度以及爱护实验仪器的态度和责任。明确植物进行光合作用的重要性，养成爱护植物的情感。学习目标光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。原料：二氧化碳、水条件：光场所：产物：叶绿体有机物、氧气一、光合作用的实质导管筛管光合作用示意图实质光合作用的过程，可用下列式子表示：水二氧化碳氧气有机物阳光物质转化：无机物→有机物能量转化：太阳能→化学能二氧化碳水光能叶绿体有机物氧气＋＋（储存着能量）合成有机物合成有机物，储存能量叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物去哪里了？如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物，这是为什么？营养堆积+细胞分裂葡萄茎环割后形成的瘤状物叶片制造的有机物叶片制造的有机物可以运输到根部二、有机物的运输及其作用部位：筛管筛管的组成、功能、分布导管叶花果实茎根种子1.筛管是被子植物中_________的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。（与导管的不同：__细胞（为有机物运输供能、调控）有筛孔）2.分布：_________________________3.运输途径：________________________4、运输方向：

叶脉，叶柄，茎等各器官叶→叶柄、叶脉、茎中筛管→各处自上而下活运输有机物作用：①为细胞的生命活动提供_______，②参与构建____________，进而构成各种_____________________。能量植物细胞运输到植物体各处的有机物有什么用处？组织、器官和整个植物体影响光合作用的主要因素：农业生产上，要提高作物产量，就要满足作物进行光合作用的各种条件。二氧化碳水光能叶绿体有机物氧气＋＋（储存着能量）①光②二氧化碳③水④温度！三、光合作用原理在农业生产上的应用间种套种在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。充分利用光照等因素，增大光合作用的总面积立体种植适当延长光照时间增大光照强度适当提高二氧化碳浓度：喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥等水：合理灌溉合理灌溉可以保持植株旺盛的生长状态，增加光合面积，提高光合效率。滴灌、渗灌等方式不仅节水，还能为作物根系创造良好的生活环境，提高作物产量。适当提高温度：

在一定温度范围内，温度越高，作物的光合作用越强。一般植物可在10～35°C下正常地进行光合作用，其中25～30°C最为适宜。对植物自身为植物的生长、发育、繁殖提供必需的营养物质和能量，是植物生存的根本。对生物圈的影响食物来源绿色植物制造的有机物不仅养活自己，也为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。能量来源光合作用固定太阳能，是生物圈能量流动的起点，驱动着生态系统的运转。维持碳-氧平衡吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定，保障生命呼吸。总结：光合作用是地球上一切生命生存、繁荣和发展的根本保障。四、光合作用的意义学以致用

家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。因为什么原因呢？

因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。课堂小结原料二氧化碳、水条件光场所叶绿体产物有机物（淀粉）、氧气实质物质转化：无机物→有机物能量转化：光能→化学能意义提供食物、能量维持碳-氧平衡1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？目的：促进植物光合作用，提高农作物产量。原理：因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用效率，提高作物的产量。课堂练习2.将金鱼藻放在盛有质量分数0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25°C。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。试管与灯的距离/厘米每分钟产生的气泡个数102030401611221131011）金鱼藻和光源距离的远近与产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？金鱼藻和光源的距离与其产生的气泡个数为负相关。金鱼藻离光源越近，产生的气泡个数越多。气泡是植物光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强。因此可以得出结论：光照越强，光合作用也越强。2.将金鱼藻放在盛有质量分数0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的试管中，控制水温为25°C。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值