小学英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 3 A volleyball game核心素养导向下的大单元教学设计（冀教版三起·新教材）

小学英语四年级上册Unit3SportsLesson3Avolleyballgame核心素养导向下的大单元教学设计（冀教版三起·新教材）

一、教学内容与要素总览

本课是冀教版三年级起点（新教材）四年级上册第三单元Sports的第三课时，课题为Avolleyballgame。本课属于【非常重要】的语篇阅读与对话课，在整个单元中承担着从单纯的词汇、句型学习向综合性语言运用过渡的关键功能。本课以一场具体的排球比赛为情境载体，不仅涵盖了【基础】的运动项目词汇拓展，更引入了【重要】的比赛过程描述、结果表达以及【难点】的情感态度抒发。核心内容要素必须应列尽罗如下：

【基础】核心词汇：volleyball（排球），game（比赛，运动项目），team（团队，队伍），player（运动员），win（赢），lose（输），exciting（令人激动的），jump（跳），hit（击，打），net（球网），gym（体育馆），score（得分）。

【重要】核心句型与交际语：

描述正在进行的比赛：Thereisavolleyballgamebetween...and....Thetwoteamsareplayinghard/hittingtheball.

描述球员特征与动作：Thetallgirlisaverygoodplayer.Shejumpshighandhitstheballhard.

表达比赛结果：Ourteamwinsthegame./Theredteamloses.询问与回答比分：Whatisthescore?It‘s24to23.

【高频考点】语法点：What引导的感叹句结构：Whatagoodgame!/Whatanexcitingmatch!（重点理解whata+形容词+可数名词单数的结构）。

【热点】文化意识与情感态度：理解团队合作（teamwork）的重要性；体会体育竞技的激情与拼搏精神；学习胜不骄、败不馁的体育品格；能够理性看待比赛输赢。

【难点】语用功能：能够综合运用上述词汇和句型，连贯地复述一场球赛的过程，并能表达自己观看比赛后的感受。

【核心素养指向】语言能力（听说读写看综合技能）、文化意识（理解中外体育文化）、思维品质（对比赛进程的逻辑梳理与因果推断）、学习能力（通过情境合作探究习得语言）。

二、学情分析与分层定位

四年级学生经过一年的英语学习，已具备【基础】的自我介绍和简单喜好表达的能力，对球类词汇如basketball，football等有初步认知。他们对直观、动感的内容（如体育赛事）抱有浓厚兴趣，这是本课教学的强大内驱力。然而，学生面临的主要挑战【难点】在于：1.对连续性事件（比赛过程）的描述缺乏语言支架，易出现表达断层；2.对win与lose，team与player等抽象概念的区分及运用存在模糊；3.在真实交际场景中，综合运用过去时态（虽然本课以一般现在时呈现，但比赛描述隐含着事件经过）与感叹句进行即兴表达存在困难。因此，本设计将严格遵循分层提优原则：

基础层（C层）：重点在于听懂、会说、认读核心词汇，能跟读课文，理解大意。

提优层（B层）：能够运用核心句型描述比赛，进行角色扮演，并在教师指导下复述课文。

拔尖层（A层）：能够结合个人生活经验，创造性地谈论一场自己熟悉或喜欢的比赛（不限于排球），输出包含细节描述、结果评价和个人感受的完整语段，初步形成语篇意识。

三、教学目标叙写（基于英语学习活动观）

通过本课学习，学生能够：

（一）学习理解层面

【基础】在看、听、说的活动中，获取、梳理并理解课文语篇中关于排球比赛的基本信息，包括参赛队伍（TeamGreenandTeamRed）、关键球员（thetallgirl）、关键动作（jumping，hitting，savingtheball）、比赛得分（24to23）及最终结果（Ourteamwins），掌握核心词汇的音、形、义。【必达目标】

（二）应用实践层面

【重要】能够借助板书思维导图和关键句式支架，准确描述排球比赛的过程与结果；能够在模拟的“现场解说”或“赛后采访”情境中，分角色运用核心语言（如Thereis...，...playshard，...wins/loses，Whata...！）进行对话交流，实现语言知识的内化。【核心目标】

（三）迁移创新层面

【拔尖】【热点】能够结合自己的校园生活或观看体育赛事的经历，在小组合作中创编并表演一个新的“体育赛事播报”短剧（如足球赛、跑步比赛等），在活动中深入体会团队合作的重要性，并对他人的表现进行多元评价，实现能力向素养的转化。【挑战目标】

四、教学重难点的确立与突破

（一）教学重点

掌握描述体育比赛的核心词汇与句型（volleyball，game，team，win，lose，jump，hit，Whata...！）。【确立依据】这是学生描述该主题的“语言地基”，是本课语言输入的核心部分。

（二）教学难点

能够在真实或模拟的语境中，灵活、连贯地运用所学语言叙述整场比赛，并表达个人情感与观点。【确立依据】从词汇、单句的记忆到形成完整语篇和真实交际，中间存在巨大的能力鸿沟，需要精心搭建的“脚手架”来填补。

（三）突破策略

采用“情境链”教学法，以一个完整的“排球比赛日”为大情境，将词汇融入赛前（认识球队）、赛中（观看直播）、赛后（采访庆祝）三个环节，使语言学习始终处于意义建构中。利用TPR（全身反应法）操练jumphigh，hithard等动词短语，利用对比教学法（如展示赢与输的对比图片）强化win与lose的理解。对于感叹句，采用“拆解-替换-重组”的方式，引导学生发现规律，实现语用功能的内化。

五、教学实施过程（详案）

（一）课前热身与激活：Pre-gameShow（赛前秀）

上课伊始，教室内播放节奏感强烈的体育赛事主题音乐（如《WeWillRockYou》），教师身着运动风格服饰，手持排球进入教室。教师并未立即开始讲课，而是利用排球做几个简单的托球动作，并随机用英语向学生发出指令：“Catch！”“Bounceit！”。这一设计旨在【热点】打破传统课堂的沉闷感，迅速建立与单元主题“Sports”的强关联，激活学生已有的关于球类运动的动作词汇和背景知识。短暂的互动后，教师将球稳稳接住，示意学生安静，并利用多媒体屏幕展示一张本地小学或本校排球队在gym里训练的照片（若无实景照片，则使用教材图片或高清网络图片），照片中人物面部进行模糊处理以保护隐私。教师指着照片提问：“Look！Wherearethey？Whataretheydoing？”，引导学生说出“Theyareinthegym.”“Theyareplayingvolleyball.”，从而自然而然地引出本课核心词gym和volleyball。教师板书标题Unit3SportsLesson3Avolleyballgame，带读并确保每个学生都能准确发音，特别纠正volleyball的重音位置。此环节约5分钟，旨在【基础】扫清核心词汇障碍，并为后续的深度理解铺平道路。

（二）新知呈现与感知：IntheGym（赛场直击）

1.【基础】整体感知，把握大意。教师播放教材课文动画或配套视频（内容为Fridayafternoon体育馆内绿队与红队的比赛），要求学生带着一个简单任务观看：“Whatgameisit？Whoareplaying？”，即判断比赛项目和参赛双方。观看结束后，引导学生找出答案：“It'savolleyballgame.”“TeamGreenandTeamRedareplaying.”。教师在黑板上用简笔画或磁力贴画出两个队伍的标志，板书team，greenteam，redteam。此步骤意在培养学生的听力理解和信息捕捉能力，把握语篇宏观结构。

2.【重要】分段精读，聚焦细节。教师将视频或课文音频暂停，分段呈现信息，引导学生深入理解比赛过程。第一段聚焦球员表现：定格在那位高个子女孩跳起击球的画面。教师问：“Lookatthisgirl.Whatisshedoing？Issheagoodplayer？”，引导学生说出“Sheisjumping.”“Sheishittingtheball.”，并进一步追问“Howdoesshejump？”，引出“Shejumpshigh.”。教师在黑板上greenteam下方板书Shejumpshigh，同时用向上的箭头表示high，并带领学生做跳跃动作，嘴里念着“Jump！Jump！Jumphigh！”。同样地，用动作展示“hittheballhard”。第二段聚焦比赛激烈程度：播放两队救球、拦网的片段。教师引导：“Thegameisvery...？”，学生自然能想到“exciting！”。教师板书exciting，并引导出“Thetwoteamsareplayinghard.”。第三段聚焦结果与感叹：播放比赛结束，绿队欢呼的片段。教师提问：“Whowins？”，学生答：“TeamGreenwins.”。教师顺势板书wins，并用红色粉笔勾勒。随即引导学生注意观众的反应，播放“Hooray！”和“Whatagoodgame！”的录音。教师引导学生体会感叹句的情感色彩，并利用板书拆解结构：What+a+good+game.=Whatagoodgame！随即进行替换练习，如展示一张激动人心的足球赛图片，引导学生说出“Whatanexcitingfootballgame！”。

3.【难点】内化语言，跟读模仿。打开教材，播放课文录音，要求学生手指文字，逐句跟读。在此过程中，教师重点关注学生的语音语调，特别是感叹句的降调以及一般陈述句的升降调。对于长难句，如“Thetallgirlisaverygoodplayer.”，教师采用“滚雪球”的方式领读：player—goodplayer—averygoodplayer—isaverygoodplayer—Thetallgirlisaverygoodplayer。通过层层叠加，降低长句的畏难情绪，确保每个学生都能准确、流利地朗读课文。

（三）操练与内化：Half-timeTalk（中场评球）

1.【基础】机械操练，巩固记忆。此环节以快速反应游戏为主。教师快速闪现单词卡片（volleyball，team，win，lose，game，player），学生快速朗读并做出相应动作（如看到win就做欢呼状，看到lose就做沮丧状）。接着，进行“SharpEyes”游戏，屏幕上快速闪过课文中的关键短语或短句（如jumphigh，hithard，playhard，24to23），学生快速说出英文。这一系列高密度、快节奏的活动，旨在强化【基础】词汇与短语的识记，为后续的输出提供弹药。

2.【重要】控制性练习，搭建支架。教师呈现一张空白的比赛记录表，包括Teams（队伍），StarPlayer（明星球员），Score（比分），Result（结果）。要求学生以小组为单位，再次快速浏览课文，合作完成表格的填写。随后，教师邀请不同小组的代表根据表格内容，尝试用完整的句子复述课文。教师提供句式支架：“Thereisagamebetween...and....The...teamplayshard....isagoodplayer.She....Thescoreis...to....Intheend，...wins.”。学生通过填空式复述，逐步内化课文内容，将碎片化的信息整合成连贯的语段。此环节是【高频考点】句型的综合运用，是检验学生是否理解语篇的关键。

（四）实践与拓展：Post-gameInterview（赛后采访）

1.【重要】情境表演，活学活用。教师创设“校园小记者”情境：“Thegameisover.TeamGreenwins！Now，I'mareporter.Iwanttointerviewyou—theplayersandthefans.”。教师先与一名优等生进行示范对话：

Reporter(T):Excuseme.Whatagame！AreyouonTeamGreen？

Player(S):Yes，Iam.

Reporter:Youplaysowell！Youjumpreallyhigh.Howdoyoufeel？

Player:I'mveryhappy.Wewin！

Reporter:Congratulations！Whatdoyouwanttosaytoyourteam？

Player:Wearethebest！Teamwork！

随后，学生三人一组（一名记者、一名绿队队员、一名红队队员）进行角色扮演。红队队员需要表达“Welose，butweplayedhard.Wewilldobetternexttime.”，以此渗透“胜不骄、败不馁”的体育精神。教师巡视指导，鼓励A层学生加入更丰富的评价性语言，如“Itwasanexcitinggame.”“Youareasuperplayer.”。此环节将语言学习完全置于真实的交际需求中，是【难点】突破的关键步骤。

2.【拔尖】【热点】创新迁移，学科融合。教师引导学生跳出排球赛，关注更广阔的体育世界。屏幕上展示多种体育运动的图片或短视频片段（如接力赛、跳高、游泳等）。教师布置小组挑战性任务：“Now，it'syourturntobeasportscaster！Chooseasportyoulikeandmakealivecomment.”。要求A层学生和B层学生组队，选择一项运动，模仿课文语言进行现场播报。例如，选择接力赛的小组可能输出：“Look！Thereisarunningrace.TeamAandTeamBarerunningfast.Lookatthisboy.Herunsveryfast.Heisagoodplayer.Comeon！Comeon！Wow，TeamAwins！Whatagreatrace！”。教师提供必要的词汇支持，如runfast，swimwell，passthestick等。各小组在全班面前展示，并由其他小组根据“声音响亮、语言准确、内容丰富、表演生动”四个维度进行打分，实现“教学评”一体化。

（五）总结与作业：After-gameReview（赛后复盘）

1.【基础】课堂总结。教师引导学生回顾板书，利用思维导图梳理本课所学：从一场volleyballgame开始，认识了teams和players，学会了描述动作jumphigh和hithard，学会了表达结果win/lose，还学会了发出感叹Whata...！。教师再次强调团队合作（teamwork）的重要性，并与学生共勉：无论是在游戏中还是在学习中，团结合作才能赢得最后的胜利。

2.【分层】作业布置。作业设计严格遵循【基础】【重要】【拔尖】三个层次，供学生自主选择：

【基础】必做：听课文录音，模仿语音语调，熟练朗读课文三遍，家长签字。抄写本课核心词汇（volleyball，game，team，player，win，lose）4+1（四英一中）。

【重要】选做：运用今天所学的句型，向父母或朋友用英文描述你看到过或听说过的一场体育比赛。可以用视频或录音的形式记录下来，分享到班级群。

【拔尖】挑战：以“A