2026年小学生创意作文课说课稿

上课时间上课时间2026年小学生创意作文课说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：统编版小学语文三年级下册第五单元《大胆想象》创意作文课

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2026年4月10日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标1.语言建构与运用：能运用“假如……”“会飞……”等想象句式，清晰表达奇思妙想；

2.思维发展与提升：通过观察图片、生活场景，激发发散思维，形成独特想象；

3.审美鉴赏与创造：感受想象的趣味与美好，尝试创造富有童趣的想象片段；

4.文化传承与理解：联系生活实际，培养积极乐观的想象态度，体会想象带来的快乐。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握“假如……”“会飞……”等想象句式的运用，能围绕主题展开合理想象。例如：引导学生用“假如我会飞，我要……”句式表达愿望。

（2）学习通过具体细节描写丰富想象内容，如“会飞的鞋子”需说明颜色、功能等特征。

（3）联系生活实际，将想象与现实结合，如“会飞的鞋子”可解决上学迟到问题。

2.教学难点：

（1）想象脱离现实，缺乏合理性。例如：学生可能写“鞋子飞到太空摘星星”，需引导其结合生活场景（如“飞过学校上空”）。

（2）表达笼统，缺乏细节描写。例如：仅写“鞋子会飞”，需补充“按下鞋跟按钮，鞋子像火箭一样升空”。

（3）逻辑混乱，情节不连贯。例如：想象从“会飞”突然跳到“变超人”，需指导使用“首先……接着……最后”等连接词。教学资源教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教室设备（投影仪、电子白板）

-学生作文本、彩色铅笔、绘画纸

2.课程平台：

-班级黑板/白板板书区

-实物展示台（展示学生习作）

3.信息化资源：

-统编版语文教材配套插图（第五单元）

-范文朗读音频（课本内《我变成了一棵树》）

-想象主题图片库（会飞的鞋子、神奇的窗户等）

4.教学手段：

-思维导图模板（课本"想象泡泡"设计）

-句式卡片（"假如……""会飞……"等）

-实物教具（玩具鞋模型、彩色玻璃片）教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

出示统编版语文三年级下册第五单元课文《我变成了一棵树》插图，提问：“英变成树后，发生了什么有趣的事？如果你能变成一种东西，你最想变成什么？为什么？”引导学生结合课本内容分享，激发想象兴趣。接着出示课本“想象泡泡”范例（“假如我有翅膀，我要飞到月亮上和嫦娥姐姐一起跳舞”），明确本节课主题——“大胆想象，写出奇思妙想”，板书课题。

2.新课讲授（24分钟）

（1）掌握想象句式的运用（8分钟）

出示课本中的关键句式：“假如……”“如果……”“会飞……”，结合《我变成了一棵树》中的“英觉得变成树很麻烦，因为她没法和小伙伴玩”，引导学生模仿句式表达愿望。举例：“假如我会飞，我要飞到沙漠，给那里的小朋友送水。”“如果我有魔法，我要让妈妈不用上班，天天陪我。”教师点评句式是否正确、想象是否围绕主题，强调“句式是想象的翅膀，能让表达更清晰”。

（2）学习细节描写的技巧（8分钟）

结合课本中“树上有各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的、圆形的，还有菱形的”，引导学生从形状、颜色、功能等方面丰富想象内容。举例描写“会飞的鞋子”：“我的鞋子是蓝色的，鞋面上有个红色的按钮，按下按钮，鞋子就会像小鸟一样拍打着翅膀飞起来，还会发出‘呼呼’的声音。”教师强调“细节是想象的血肉，能让事物更真实可感”，解决学生“表达笼统”的难点。

（3）建立想象与现实的联系（8分钟）

回顾课本中“英变成树后，妈妈把牛奶、面包、鸡蛋放在树枝上”，引导学生思考“想象的事物能解决什么实际问题”。举例：“会飞的鞋子可以帮我送快递，妈妈就不用那么辛苦了。”“会飞的铅笔能帮我捡掉在地上的橡皮，不用弯腰。”教师总结“想象不是凭空乱想，要联系生活，让想象有用、有趣”，突破“想象脱离现实”的难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）句式仿写练习（3分钟）

提供主题“神奇的窗户”，用“假如……”“如果……”写一句话。学生独立完成后，同桌互读，教师巡视，重点检查句式是否正确、想象是否具体。举例：“假如我有一扇神奇的窗户，推开它就能到南极看企鹅。”

（2）想象片段创作（4分钟）

以“会飞的______”为题，写一段话，要求包含事物的样子、功能、发生的事情。学生动笔写作，教师提醒“用上今天学的细节描写和现实联系”。举例：“会飞的雨伞，按动伞柄上的按钮，伞就会变成小飞机，带我飞过高山，去看远方的奶奶。”

（3）分享与互评（3分钟）

邀请2名学生朗读作品，其他学生用“我觉得你写得好的地方是______，如果能加上______会更棒”点评。教师总结“好的想象要有明确的句式、丰富的细节、实际的作用”，强化重点。

4.学生小组讨论（3分钟）

分成4人小组，讨论以下问题并举例：

（1）如何让想象更合理？举例：“会飞的鞋子不能飞到太空，但可以飞到学校上空，帮助迟到的同学。”

（2）如何添加细节？举例：“写会飞的背包，要写颜色是黄色的，有四个轮子，背上后按拉链就会起飞。”

（3）如何让情节连贯？举例：“首先按下按钮，然后背包起飞，最后到达目的地降落。”

每组派代表发言，教师引导总结“合理+细节+连贯=好想象”。

5.总结回顾（3分钟）

回顾本节课重点：掌握“假如……”“如果……”等想象句式，用形状、颜色、功能添加细节，联系生活实际让想象合理。难点突破：通过举例和练习，学会让想象有依据、有血肉、有条理。布置作业：完成“会飞的______”片段，下节课分享，比一比谁的想象最奇妙、最实用。学生学习效果学生学习效果一、语言建构与运用能力显著提升

学生能够准确运用统编版语文三年级下册第五单元中“假如……”“如果……”“会飞……”等核心想象句式，句式结构完整，表达清晰。例如，在“神奇的窗户”仿写练习中，学生不再出现句式混淆或残缺的情况，多数能写出“假如我有一扇神奇的窗户，推开它就能到海底和小鱼一起游泳”这样规范的句子。同时，学生能结合课文《我变成了一棵树》中的细节描写方法，为想象事物添加具体的形状、颜色、功能等特征。如“会飞的雨伞”片段中，学生不再仅写“雨伞会飞”，而是补充“蓝色的伞面，伞柄上有个绿色的按钮，按下后伞骨会变成小鸟的翅膀，发出‘叽叽喳喳’的声音，带我飞过学校的操场，再也不怕迟到啦”，细节描写具体生动，突破了“表达笼统”的难点。此外，学生能将想象与现实生活紧密联系，使想象内容具有实际意义。例如，有学生写“会飞的铅笔，按动笔尾的橡皮擦，铅笔就会像小蜜蜂一样飞起来，帮我捡掉在地上的橡皮，不用弯腰”，体现了“想象有用、有趣”的学习目标，符合教材中“联系生活实际”的要求。

二、思维发展与创新能力有效突破

学生的发散思维能力明显增强，能从单一事物联想到多种可能性。在“会飞的______”创作环节，学生不再局限于“鞋子”“书包”等常见物品，而是拓展到“会飞的扫帚（帮妈妈打扫卫生）”“会飞的作业本（自动飞到老师桌上）”等新颖事物，思维广度得到提升。同时，学生学会了用“合理想象”约束思维，突破“想象脱离现实”的难点。例如，小组讨论中，有学生提出“会飞的鞋子不能飞到太空摘星星，但可以飞到敬老院，给爷爷奶奶送他们爱吃的蛋糕”，将想象与助人为乐的现实情境结合，体现了思维的逻辑性和合理性。此外，学生的创新意识被激发，能创造独特的想象情节。如“会飞的窗户”片段中，学生写道“推开窗户，先到沙漠给仙人掌浇水，再到南极给企鹅送围巾，最后飞回家里告诉妈妈我今天帮助了好多小动物”，情节连贯且富有童趣，展现了创造性思维的发展。

三、审美鉴赏与创造能力初步形成

学生能够感受想象内容的趣味性和美好性，并尝试创造富有童趣的想象片段。在分享互评环节，学生能主动发现他人作品中的美好之处，如“我觉得你写的会飞的雨伞像小鸟一样，真可爱”“你的会飞的鞋子能帮助同学，很暖心”，体现出对想象内容的审美鉴赏能力。同时，学生能运用教材中的“想象泡泡”设计理念，为自己的作文添加趣味元素。例如，有学生在“会飞的背包”片段中画了一个小小的背包图案，旁边写着“按下拉链起飞，背包会变成小火箭，‘嗖’的一下就到学校啦”，图文结合，增强了想象的生动性和趣味性，符合三年级学生“以形象思维为主”的认知特点。此外，学生能创造积极乐观的想象内容，传递正能量。如“会飞的翅膀”片段中，学生写道“如果我有一对翅膀，我要飞到灾区，给小朋友们送去书本和玩具，让他们也能快乐地学习”，体现了想象的文化内涵，呼应了教材中“培养积极想象态度”的核心素养目标。

四、学习习惯与协作能力同步发展

学生养成了主动观察生活的习惯，能从日常物品中发现想象的素材。课后有学生反馈：“我今天看到妈妈晾衣服的衣架，想写‘会飞的衣架，能自己飞到晾衣杆上，帮妈妈省力气’”，体现了将生活经验转化为想象内容的能力。同时，学生乐于分享交流，在小组讨论和互评环节中，能积极发言，表达自己的观点。例如，在讨论“如何让想象更合理”时，学生举例“会飞的铅笔不能飞得太快，不然会撞到人，要像小蜗牛一样慢慢飞”，主动与他人交流想法，提升了语言表达和逻辑思维能力。此外，学生养成了修改完善作品的习惯，能根据他人的建议调整作文内容。如互评后，有学生将“会飞的鞋子”中的“飞到太空”改为“飞到学校的屋顶，看同学们上课”，使想象更贴近现实生活，体现了“在修改中进步”的良好学习习惯。板书设计板书设计①想象句式：知识点：掌握核心句式结构；词：假如、如果、会飞；句：课本例句关键词（如“会飞到”“变成”）

②细节描写：知识点：通过具体特征丰富内容；词：形状、颜色、功能；句：课文描述词（如“三角形的、正方形的”）

③联系现实：知识点：结合生活解决实际问题；词：生活、问题、帮助；句：课本现实元素（如“妈妈把牛奶放在树枝上”）典型例题讲解典型例题讲解1.题目：仿照课文《我变成了一棵树》中的句式，用“假如……”写一句话，表达你的奇思妙想。

答案：假如我有一双翅膀，我要飞到山顶，给迷路的小朋友带路。

2.题目：结合课文细节描写的方法，描述“会飞的书包”的样子和功能。

答案：书包是蓝色的，上面有黄色的星星图案，按动拉链后，书包会像小鸟一样扇动翅膀，帮我飞到教室，再也不用背书包走路。

3.题目：联系课文“英变成树后，妈妈把牛奶放在树枝上”的例子，写一个想象片段，说明它如何解决生活中的实际问题。

答案：假如我有一支会飞的铅笔，按动笔尖，铅笔会自动飞起来，帮我捡掉在地上的橡皮，不用弯腰，这样妈妈就不用担心我弄丢文具了。

4.题目：模仿课文“树上有各种形状的鸟窝”，用形状、颜色、功能三个词，描述一个神奇的窗户。

答案：窗户是圆形的，颜色是绿色的，推开它就能到沙漠，给仙人掌浇水，让沙漠变成绿洲。

5.题目：根据课文“会飞的鞋子”的情节，写一段话，包含“首先……接着……最后”的连接词，确保想象连贯。

答案：首先，我按下鞋跟的按钮，接着鞋子像火箭一样升空，最后飞到学校上空，看同学们上课，再也不怕迟到。课堂课堂1.课堂评价：通过提问学生关于课文《我变成了一棵树》中的想象细节，如“英变成了什么？她遇到了什么有趣的事？”，观察他们在实践活动中的表现，如“会飞的______”创作是否运用了课本中的“假如……”句式，以及通过快速测试检查句式运用能力，及时发现问题如想象脱离现实或表达笼统，并进行针对性指导。例如，在提问环节，若学生无法正确使用“假如……”句式，教师立即示范课文范例“假如我有一双翅膀，我要飞到山顶”，强化知识点；观察学生小组讨论时，若出现情节混乱，教师引导使用“首先……接着……最后”连接词，确保连贯。

2.作业评价：对学生的“会飞的______”片段作业进行认真批改，重点检查是否运用了课本中的想象句式（如“假如……”“会飞……”）、细节描写（形状、颜色、功能，参考课文“三角形鸟窝”）和现实联系（解决实际问题，如“帮助妈妈”）。点评时，具体指出优点和改进点，如“你添加了书包的蓝色和按钮功能，很好，如果能说明如何帮助妈妈送快递就更好了”。及时反馈学习效果，鼓励学生继续发挥想象力，创作出更奇妙的想象内容，如“你的会飞的雨伞能帮助同学，很暖心，继续保持这种联系现实的想象”。教学反思与总结教学反思与总结这节课围绕“大胆想象”展开，整体效果不错。句式卡片和思维导图工具帮学生快速掌握了“假如……”“会飞……”等课本句式，多数人能仿写完整句子。细节描写环节结合课文“三角形鸟窝”的例子，学生给“会飞的雨伞”添加颜色、按钮等特征，表达明显具体了。不过小组讨论时有个别小组跑题，下次要更明确讨论范围。

学生进步很明显，知识上句式运用错误率低，技能上细节描写