2026年如何进行小学英语说课稿

2026年如何进行小学英语说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本节课选自人教版PEP小学英语四年级下册Unit3"Weather"，单元主题为“天气与日常”。核心内容包括：词汇类（天气类：sunny,rainy,windy,cloudy,snowy；温度描述词：cold,warm,hot,cool）；句型类（核心问答：What'stheweatherlikein...?—It's...；拓展表达：It's...andIcan...）；交际功能（结合天气谈论活动建议，如It'ssunny.Let'splayfootball.）；字母组合发音（ar在card,farm中的/ɑː/音，al在ball,tall中的/ɔː/音）。内容贴近学生生活实际，注重语言运用能力培养，符合四年级学生已具备的词汇积累和简单句型运用基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能准确运用sunny,rainy等天气词汇及cold,hot等温度描述词，熟练使用“What'stheweatherlikein...?—It's...”句型，询问并描述不同地区天气，结合天气提出“Let'splayfootball.”等活动建议，提升语言运用能力。文化意识方面，通过对比不同地区天气特点，初步感知地域文化差异，培养跨文化理解与尊重。思维品质方面，通过分析天气与活动的关联性，发展逻辑推理能力，如“sunny—适合户外活动”。学习能力方面，在情景对话、小组合作中，主动参与语言实践，提升合作交流与自主探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：天气词汇（sunny,rainy,windy,cloudy,snowy,cold,warm,hot,cool）的准确认读与运用，核心句型“What'stheweatherlikein...?—It's...”的交际运用，来源为单元核心语言知识，是日常交流的基础。难点：字母组合ar（如card,farm）与al（如ball,tall）的发音区分，天气词汇与活动建议（如sunny—playfootball）的逻辑关联运用，来源为发音规则抽象性及语言输出的逻辑性。解决方法：重点通过实物道具（如太阳、雨伞）、天气预报动画创设真实语境，采用“看图说词—句型替换—情景对话”梯度训练；难点发音用对比听辨（ar/al单词卡片跟读）、编发音口诀（“ar张大嘴，al圆嘴唇”），活动关联设计“天气—活动”配对游戏，小组合作完成“城市天气与活动”海报，强化逻辑运用。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版PEP小学英语四年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备天气词汇图片（sunny,rainy,windy等）、句型结构图表（What'stheweatherlikein...?—It's...）、天气预报视频片段及不同地区天气实景图。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），布置“天气播报台”场景（张贴中国地图、悬挂天气图标卡片），配备多媒体设备播放音视频资源。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“天气”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，早上来学校的时候，你们抬头看天空了吗？今天早上是什么天气呀？晴天、雨天还是多云？你们喜欢晴天还是雨天？为什么？”

展示不同天气的实景图片（如晴天阳光明媚、雨天打伞、下雪堆雪人）和30秒天气预报动画片段，让学生直观感受天气的多样性和变化。

简短介绍：“天气就是我们每天感受到的冷热、干湿、晴雨等自然现象，它会告诉我们今天该穿什么衣服，适合做什么活动，和我们的生活息息相关。今天我们就一起学习如何用英语谈论天气吧！”

###2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握天气词汇、核心句型及字母组合发音，理解其基本结构和用法。

过程：

讲解天气词汇：逐一出示sunny（太阳）、rainy（雨）、windy（风）、cloudy（云）、snowy（雪）、cold（冷）、warm（暖）、hot（热）、cool（凉爽）的图片，结合手势和发音示范，学生跟读并模仿动作（如sunny双手画圈，rainy双手做下雨状）。

讲解核心句型：用中国地图示意图，标出北京、上海、广州等城市，示范提问：“What'stheweatherlikeinBeijing?”（北京的天气怎么样？），回答：“It'ssunny.”（晴天）。通过师生问答、生生替换练习（如将Beijing换成Shanghai，sunny换成rainy），强化句型运用。

讲解字母组合发音：出示单词卡片card（卡片）、farm（农场）、ball（球）、tall（高的），对比示范ar的/ɑː/音（如“car发音像‘啊’”）和al的/ɔː/音（如“ball发音像‘哦’”），学生分组跟读，通过“听音选词”游戏巩固（如教师发/ɑː/音，学生举card卡片）。

###3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体生活案例，让学生理解天气与活动的关联性，体会语言的实用性。

过程：

案例一：北京晴天（背景：春季，阳光充足，温度适中；特点：sunnyandwarm；活动建议：flyakite,playfootball；意义：适合户外运动，锻炼身体）。

案例二：上海雨天（背景：夏季，有阵雨，温度较高；特点：rainyandhumid；活动建议：readbooksathome,drawpictures；意义：避免淋雨，选择室内活动）。

案例三：哈尔滨下雪（背景：冬季，气温低，雪花飘落；特点：snowyandcold；活动建议：makeasnowman,skate；意义：体验冬季特色活动，注意保暖）。

引导思考：“如果是下雨天，我们还能去操场踢足球吗？应该做什么调整？”（如改在教室里下棋）。小组讨论：将学生分为4组，每组分配一个天气主题（sunny,rainy,windy,cloudy），讨论该天气的特点、适合的活动及注意事项（如windy天要注意安全，远离广告牌）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和问题解决能力，促进语言运用。

过程：

分组：每组4-5人，确定组长（负责组织）、记录员（记录讨论内容）、发言人（代表展示）。

讨论任务：围绕“XX天气下的活动建议”，结合课本词汇和句型，完成“天气特点—适合活动—注意事项”三部分内容。

教师巡视指导：针对讨论中出现的词汇错误（如将cloudy误用为cold）或句型不熟练问题，及时提示和纠正。

准备展示：各组整理讨论结果，发言人练习用英语表达（如“WeareGroup1.Theweatheriswindy.Wecanflykites,butbecarefulwiththetrees.”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达能力和倾听习惯，深化对天气主题的理解。

过程：

各组展示：按sunny,rainy,windy,cloudy顺序，发言人上台展示讨论成果，每组限时2分钟。例如，cloudy组：“Theweatheriscloudyandcool.Wecangoforawalkinthepark.Weneedtowearajacket.”

互动提问：其他学生可针对展示内容提问（如“Whycan'tweplayfootballonrainydays?”），展示组回答。

教师点评：肯定各组的亮点（如sunny组提到了防晒措施，rainy组建议室内游戏），指出共性问题（如部分学生发音不准确），并强调“天气与活动要匹配”的逻辑关系。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化语言知识的实际应用。

过程：

回顾总结：带领学生齐读天气词汇（sunny,rainy...）和核心句型（What'stheweatherlikein...?—It's...），回顾字母组合ar/al的发音规则。

强调意义：“天气和我们的生活紧密相关，学会用英语谈论天气，我们可以和外国朋友交流，也可以更好地安排自己的活动。”

布置作业：完成“MyFavoriteWeather”短文，要求包含喜欢的天气、原因及适合的活动，用上本节课所学词汇和句型（如：“Myfavoriteweatherissunny.It'swarm.Icanplayfootballwithmyfriends.”）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）天气词汇拓展：补充教材外的常见天气词汇，如foggy（有雾的）、stormy（暴风雨的）、humid（潮湿的）、dry（干燥的），结合图片和例句帮助学生理解，例如：“It'sfoggytoday.Wecan'tseefar.”（今天有雾，我们看不远。）“It'sstormy.Weshouldstayathome.”（暴风雨天气，我们应该待在家里。）这些词汇能丰富学生的表达，更贴近真实天气描述。

（2）句型应用拓展：在核心句型“What'stheweatherlikein...?—It's...”基础上，拓展表达感受的句型，如“Ilike...daysbecause...”（我喜欢……天，因为……）和“Idon'tlike...daysbecause...”（我不喜欢……天，因为……），例如：“IlikesunnydaysbecauseIcanplayoutside.”（我喜欢晴天，因为可以在外面玩。）“Idon'tlikerainydaysbecauseIcan'tgotothepark.”（我不喜欢雨天，因为不能去公园。）

（3）字母组合发音拓展：增加ar和al的单词，如park（公园）、star（星星）、wall（墙）、call（打电话），设计“发音归类游戏”，让学生将单词按ar（/ɑː/）和al（/ɔː/）分类，强化发音规则，例如：“park,star,card,farm”归为ar组，“ball,tall,wall,call”归为al组。

（4）地域文化中的天气：结合中国不同地区的特色天气，如海南的热带气候（sunnyandhotyear-round）、东北的冬季（snowyandcold）、江南的梅雨季节（rainyandhumid），通过简短描述让学生了解地域差异，例如：“InHainan,it'ssunnyandhot.Wecangoswimmingeveryday.”（在海南，天气炎热晴朗，我们每天可以去游泳。）

2.拓展建议

（1）每日天气日记：鼓励学生每天观察天气，用英语记录1-2句话，例如：“Todayissunnyandwarm.IwearmyT-shirt.”（今天晴朗温暖，我穿T恤。）“It'srainyandcool.Itakemyumbrella.”（今天下雨凉爽，我带伞。）教师每周收集优秀日记进行展示，培养语言运用习惯。

（2）家庭天气对话：让学生回家后用所学句型询问家人所在地的天气，例如：“Mom,what'stheweatherlikeinyouroffice?”（妈妈，你办公室的天气怎么样？）“Dad,isitsunnyinShanghai?”（爸爸，上海是晴天吗？），通过真实对话巩固句型，提升交际能力。

（3）天气绘本阅读：推荐与天气相关的简单绘本，如《TheWeather》（《天气》）中关于不同天气的描述片段，或《WhatWilltheWeatherBeLikeToday?》（《今天天气会怎么样？》）中动物们根据天气安排活动的情节，让学生在阅读中复习词汇和句型，同时培养阅读兴趣。

（4）主题海报制作：以“WeatherandActivities”为主题，让学生分组制作海报，用画笔画出不同天气（sunny,rainy,windy等）及对应的活动（flyakite,readbooks,flyakite等），并在旁边标注英语词汇和句型，例如：“Sunny—Playfootball”“Rainy—Readbooks”，通过图文结合加深对天气与活动关联的理解。

（5）模拟天气播报：设置“小小天气预报员”活动，让学生分组扮演天气预报员，用中国地图作为背景，用所学句型播报不同城市的天气，例如：“Goodmorning!Here'stheweatherreport.It'ssunnyinBeijing.It'srainyinShanghai.It'ssnowyinHarbin.”（早上好！下面是天气预报。北京晴天，上海雨天，哈尔滨下雪。）教师录制视频播放，让学生体验语言的实用性，增强口语表达信心。板书设计①词汇区：sunny（晴天）、rainy（雨天）、windy（刮风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的）、cold（冷的）