2027届新高考语文热点精准复习：高考小说中环境描写题的解题策略

2027届新高考语文热点精准复习高考小说中”环境描写题“的解题策略【概括环境的特点】环境描写指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫等所作的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等所作的描写。（一）分析概括自然景物的特点1.要找出小说中描写了哪些景物。其次，要分析这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。概括景物特点时，要调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知，从形、声、色等方面进行概括。2.要把握环境的特点，就要抓最能体现环境特点的景物。比如小说《祝福》中反复出现“云”“雪”，云用“灰白色”“沉重”来形容，给人沉郁、阴冷、压抑的感觉；雪用“阴沉”“满天飞舞”来描写，写出冬季的寒冷、萧瑟，让人感觉沉寂。（二）分析概括社会环境的特点小说中描写社会环境的文字有集中描写和分散描写两种。分散描写往往分散在人与人的关系中。社会环境是极其复杂的，通常包含着诸多因素的交织。在分析概括时，我们可以从“时”（时代背景）的特点、“地”（场所、地域）的特点、“物”（主要指建筑物）的特点等角度分析，还可以从“人”（人与人之间的关系）和“世”（主要指社会风气、风情、风俗习惯及意识观念等）的角度进行分析。概括环境特点“五角度”1.“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。

2.“地”的角度：“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

3.“人”的角度：“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。4.“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。

5.“景”的角度：“景”指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。【分析环境描写】一、首先确认自然环境还是社会环境，考查的是描写手法还是修辞手法，然后再从描写技巧与写景角度入手分析。所谓入山有门径，学习亦如此，先来学习一些语文专业术语，掌握一些答题话术，再去分析鉴赏。【分析环境描写的手法步骤】1.找出文中指写的具体内容，看小说指写的是自然环还是社会环境，要明确考查的是描写手法还是写景的修辞手法。2.联系常见的环境指写手法。环境描写的手法大致可以从两个角度考虑：(1)描写技巧角度：①细节描写、场面描写、白描（粗笔勾勒，突出特征)与细描（精雕细刻，浓墨重彩）：②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。(2)写景角度：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等：②观察角度——定点观察移步换景等，③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等；④抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。3.根据题干要求，判定方法再作答。【答题步骤】第一步，明手法。要注意修辞手法和表现手法等；第二步，析特点。要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出景物特点的。第三步，答作用。要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。【必备知识】1.衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。2.动静结合：描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关。3,虚实结合：在景物描写中，虚是联想、想象之景，实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的。4渲染、烘托：渲染是对环境、景物等进行多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意进行重彩泼墨式的描写：烘托指写作时先从侧面进行描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。5.白描，细描：白描是用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描要求运用极简洁的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描即细节描写，使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。【赏析环境描写的作用】（一）对自然环境描写的赏析1.扣住特点，分析作用①环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。②人物方面：烘托心情；体现身份、地位、性格等；暗示小说人物的命运。③情节方面：暗示或推动情节的发展；为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵。④主题方面：揭示主题，深化主旨。2.根据位置，分析作用可以根据环境描写所处的位置进行判断：①开头的环境描写，可以引出下文内容(为下文内容作铺垫)，与结尾相呼应。②小说中间的环境描写则可以为下文做铺垫或埋伏笔；营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者；深化主题，增添意味。③结尾的环境描写，可以与上文内容相呼应，给全篇定下情感基调，使结构完整。注意：小说中某个场景或自然环境的作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。（二）对社会环境描写的赏析1.赏析小说中的社会环境，必须建立在对环境特点的把握基础之上，我们可以从以下角度思考：从环境角度思考，其作用有：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代故事发生的时间、地点，暗示人物成长的社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。从人物塑造角度思考，其作用有：①交代人物身份、地位，表现人物性格和生活情趣；②影响或暗示人物命运。从情节发展角度思考，其作用有：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。从表现小说主旨角度思考，其作用有：揭示社会本质特征，深化主题。【教材链接】《祝福》五次“祝福”描写都属于社会环境描写，可结合小说分别进行分析：①开头描写鲁镇的“祝福”景象，为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔，暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。同时，通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，展示了辛亥革命以后中国农村的落后状况即“阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧”。②祥林嫂刚到鲁镇时的“祝福”描写，表现了她被获准参与“祝福”的忙碌、能干与满足；③祥林嫂再到鲁镇时的“祝福”描写，揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源。④祥林嫂捐了门槛后的“祝福”描写，表现此次“祝福”从精神上将祥林嫂彻底击垮，更加清楚地表明封建礼教是杀害祥林嫂的元凶，更具控诉力量。⑤结尾再现“祝福”的景象，将祥林嫂死的惨象和“祝福”的气氛形成鲜明的对照，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更臻完善。环境描写的作用（核心考点）这是高考最常考的题型，通常以“画线句有什么作用？”或“作者描写XX环境，有何用意？”的形式提问。答题需从以下四个维度全面思考：1.对环境自身：交代与营造·(1)交代故事发生的时间、地点、背景。·例：“夜深了，一场罕见的暴风雪席卷了整个小镇。”——交代了时间（夜）、地点（小镇）、环境特征（暴雪）。(2)渲染……气氛，营造……氛围，奠定感情基调。·例：“月色下的荷塘，弥望的是田田的叶子，微风过处，送来缕缕清香。”——渲染了静谧、幽美、恬淡的氛围。·例：“乌云密布，狂风呼啸，枯枝在风中发出刺耳的哀鸣。”——营造了压抑、紧张、不祥的氛围，奠定了悲剧的感情基调。·(3)暗示或揭示社会环境。·例：“街上到处都是‘莫谈国事’的标语，茶馆里的人们低声交谈，神色惶恐。”——暗示了白色恐怖、政治高压的社会环境。2.对人物：烘托与暗示·(4)烘托（衬托）人物心情，表现人物性格，暗示人物命运。·正衬：用美好的景物衬托人物愉悦的心情。·例：“阳光明媚，鸟语花香，她拿着录取通知书，脚步轻快得像要飞起来。”——烘托了喜悦的心情。·反衬：用美好的景物反衬人物悲伤的心情。·例：“窗外是万家灯火，欢声笑语，唯独他蜷缩在冰冷的房间里，感到前所未有的孤独。”——反衬了人物的孤寂凄凉。·表现性格：例：林黛玉住所的“潇湘馆”，“凤尾森森，龙吟细细”，幽静而含有哀愁的意象，正契合她多愁善感、清高孤傲的性格。·暗示命运：例：《红楼梦》中黛玉焚稿时，窗外是“竹梢风动，月影移墙”，凄清之景暗示了她生命的即将逝去。3.对情节：推动与铺垫·(5)推动故事情节发展，为下文……做铺垫。·例：“天色骤然变暗，一场暴雨即将来临。”——这个环境描写很可能推动情节，比如让主人公不得不找地方避雨，从而遇到另一个人物或发现某个秘密。·例：《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”，一个“紧”字不仅写雪大，更推动了情节：因为雪大，草厅被压塌，林冲才去山神庙安身，从而无意中听到了陆谦等人的阴谋，完成了性格由隐忍到反抗的关键转变。环境是情节发展的关键动力。4.对主题：深化与暗示·(6)揭示或深化主题。·例：鲁迅《药》的结尾，描写坟场的寒冷与凄凉，以及夏瑜坟上的花环，这种环境氛围深化了小说的主题：既批判了群众的愚昧，又暗含着对革命未来的微茫希望。【答题技巧】：遇到分析环境作用的题目，就从以上“环-人-情-主”（环境自身、人物、情节、主题）四个角度去套用，筛选出最符合文本的几点，并结合具体语句分析。【高考真题演练】（一）阅读下面的作品，完成后面题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈一八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，鸣鸣地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才.”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来:后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改)问题：分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（自然环境描写的作用）【参考答案】（1）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；（2）“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。解析：小说中的景物描写属于环境描写，作用一般从营造氛围、对人物的影响、伏笔照应等方面考虑。从画线部分的前文看，小哥儿俩是怒气冲冲要去找野猫报仇的，但是丁香花小麻雀引发了二乖的兴趣，这才有了二乖溜达到墙边，看见破木箱，发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时候他们已经高兴得忘了报仇的事了，可见，鸟语花香的景物描写营造了生机勃勃的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做了铺垫。【对点训练】（一）阅读下面的文字，完成后面题目。泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。…………一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。”装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”题目：赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。[解题指津]第一步：审题干，明题型。本题题干比较明确，要求“赏析”“对比”“艺术效果”，就是考查考生对写作手法的理解，并且把考查内容都用横线做了标识，考生需调动知识储备，从不同方面考虑。第二步：定角度，找对应。可以从写景的观察点、写景的顺序、遣词造句等角度切入，结合小说的主题和人物形象进行赏析。第一处描写先总写“观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富，以及观音镇的繁华热闹，“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的迫切向往。第二处描写是对敦厚守护的油田的环境描写，“一个采油工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个看井人”，连用六个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人的孤独，写尽敦厚守卫的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让母亲来是怕母亲担心，两处画线句既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油、忠于职守、甘于奉献的品格。第三步：依模板，规范答。整合前两步的分析及要点，形成答案，注意要点齐全，语言简洁。我来作答：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染观音镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活的迫切向往。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油、忠于职守、甘于奉献的品格。（二）阅读下面的文字，完成问题。除夕·甲鱼严歌苓一个清冷的早上，老萧被妻子支出门办年货。老萧是个作家，全村人都知道。但没人知道作家是做什么的。问过，做“反革命”被贬到这麻雀都不搭巢的地方来之前，你老萧挣谁的钱？他答：作家协会管饭。简称就是“作协”。人接着问：做什么鞋？老萧笑，心里却委屈着什么。雪残了，烂絮一样这处那处地摊着。天不清爽，没云也没太阳。老萧烦这片又浑又脏的天，路边的死草全黑了。树全精瘦，这里的土地把它们也饿着。进了集，头家是个馄饨铺，老萧想买一碗烫烫冷的腑脏，转念又愧怍了。他工资被停发后，全家每人每月十二元生活费。他饭量大，抽烟，夜里读啊写地熬灯油，已经开销掉全家收入的一半还多。离开馄饨铺，他安慰自己：这种东西还有个吃头吗？中间那点肉馅像用挖耳勺填进去的。难怪这里人把“吃馄饨”叫成“喝馄饨”。集上只有几个卖狗肉的。几条瘦狗腿朝天蹬着，肉冻黑了。问问价，老萧走开了。常纳闷这地方怎么会有这么多狗，会养得活这么多狗？老萧回到家，妻子堵他在院里，说有人等他回来帮忙写对联。老萧懂她意思：在这地方吃点好东西得瞒人。“买着肉了吗？”她低了嗓子问。

“看看去啊。”老萧下巴指向自行车后的一只麻包，只拿眼觑她。妻子凑近，见里面一团东西正运动。她一下子半张开嘴，转脸向老萧。老萧从自行车后架上拎下麻包，然后对妻子掐着板眼说：“八斤一只鳖！”妻子还要有话，两个候在屋里的村邻迎出来。老萧两笔字写得不坏，但他怕偷写对联。不论城里革掉多少东西的命，作田人却仍坚持要喜要福要发财。他们要什么不碍事，手迹却是他老萧的。一旦有人告发，这个萧某某被发配到穷山恶水仍不干好事，写这种封建思想糟粕，他的日子就更难过了。于是他写“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。村人期期艾艾请教：连根发财的毫毛也不见啊？他恐吓地粗起喉咙：哎，这是毛泽东诗词。快半夜时，来求老萧写对联的人稀落了。老萧提了把板斧开始围着那巨大的一只甲鱼打转，妻子孩子鼓励又恐惧地看他转。他边转边谋划：这样大个家伙该分三下里烧，中间腔膛里填上八宝清蒸；四肢头颈可以炖个汤，裙边要精致些烧，来个酿的。妻子扫他兴：锣齐鼓不齐，砧了大块一锅烩了事。儿子想帮他，花了一个钟头，终把这只寿星老甲鱼逃露了头。起初拿支筷子引它咬，但眨眼它便顺着咬折的筷子缩回甲里去了。二次用只铁勺柄，它却无论如何不睬。最后用截干玉米棒温存地捅、戳、诱，它才慢慢露头。那头一露，女儿“哇！”凄号一声跑了。那是副又阴险又悲哀的头脸，高高扬起时，颈上叠起极密的皱纹。斧落下时，以脚踏住它脊梁的儿子被它掀翻，重重仰摔在地上。老萧振作起来：“好好烧它！烂烂地炖！”他恶狠狠地指着它。大家伙被挖净血后放进一只大盆，之后浇上热水，老萧妻子奓着头皮去触碰它。她伤着脑筋：能入锅的似乎并不多。裙边生满寄生虫，不得不扔。四肢也吃不得，厚硬得像箍了甲胄。只剩一只大壳，她横洗竖洗，才敢放它进锅。半夜一点，一村人都来过，又走了。老萧搁下短掉多半的墨，快活着进了厨房。“咳，吃年夜饭喽！”两个孩子从火边抬起脸，焦急和兴奋已使他们目光发直。“还在烧。”妻子答道：“这只老家伙要熬尽咱家一