2026年落花生的教学方法设计

2026年落花生的教学方法设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路紧扣五年级语文《落花生》核心，以“品花生之德，悟做人之道”为主线。初读感知文本内容，精读聚焦“埋在地里”“默默奉献”等关键词句，通过小组讨论花生特点，联系生活实例（如身边平凡劳动者），引导学生理解“有用的人”内涵，最后结合自身谈做法，实现“文道结合”，培养价值观。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：聚焦“埋在地里”“默默奉献”等关键词句，品读文本语言特点，积累表达素材。思维能力：通过分析花生“有用不炫耀”的特点，联系生活实例，培养逻辑推理与辩证思考能力。文化自信：挖掘文本中“踏实奉献”的传统美德，增强对中华优秀文化的认同感。审美创造：感受文本朴素语言下蕴含的情感美，发现平凡事物中的内在价值，提升审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：理解花生“有用不炫耀”的品质及借物喻人的写法（来源：文本核心主旨与写作特色）。

难点：将花生品质与“做有用的人”内涵建立联系（来源：五年级学生抽象思维与生活经验有限）。

解决方法：通过对比阅读（苹果/花生）突出特点；结合生活实例（如身边劳动者）具象化“有用”；设计角色扮演活动深化理解。

突破策略：聚焦“埋在地里”“默默奉献”等关键词句精读，引导学生从文本分析到生活联想，最后通过“我想成为这样的人”表达实践，实现认知内化。教学方法与手段教学方法：1.讲授法（品读“埋在地里”等关键句）；2.讨论法（小组探究花生品质与人物关联）；3.情境创设法（联系身边“默默奉献”实例）。

教学手段：1.多媒体展示花生生长对比图；2.思维导图软件梳理主旨；3.实物观察花生果实，深化认知。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，今天老师带来一个谜语："麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。"（展示花生实物）你们猜这是什么？对，就是花生！它看似平凡，却蕴含深刻道理。今天我们就一起走进许地山的《落花生》，看看这小小的果实能教会我们什么人生道理。请你们轻轻打开课本，自由朗读全文，注意读准字音，思考：课文围绕花生讲了哪些内容？

（二）初读感知，梳理脉络

（巡视学生朗读情况）同学们读得很认真！现在请你们默读课文，找出描写花生生长特点的句子，用横线画出来。（板书：生长特点）谁愿意分享？你说花生"矮矮地长在地上"，果实"埋在地里，不像桃子、苹果、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上"。说得非常准确！这就是花生最独特的品质——不张扬、默默奉献。

（三）精读品析，探究主旨

1.品读关键句

请大家齐读第10段父亲的话："你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。"（板书：有用不炫耀）思考：花生有什么用处？父亲为什么说它"有用"？小组讨论3分钟。

（学生讨论后）第二组代表说花生可以榨油、食用，是实用之物。是的！父亲借花生告诉我们：真正的价值在于内在的实用，而非外表的华丽。

2.对比阅读

（展示苹果、花生图片）请比较两者的不同生长方式。苹果"高高地挂在枝头"吸引眼球，花生"埋在地里"不显山露水。这种写法叫什么？对，借物喻人！（板书：借物喻人）作者想借花生比喻怎样的人？请结合生活实例说说。

（学生举例）小明说清洁工阿姨默默打扫街道，像花生一样。说得真好！他们不张扬却不可或缺。

（四）联系生活，深化理解

现在请你们写一张"落花生式人物"卡片，记录身边像花生一样的人，并说明原因。（学生书写）

（展示学生作品）小红写："保安叔叔每天24小时守护校园，风雨无阻。他就像花生，平凡却重要。"太棒了！这就是"做有用的人"的真谛！

（五）拓展延伸，实践升华

1.辩论赛

"现代社会是否需要'落花生式'人才？"正反方各3人，准备5分钟。

（学生辩论后）教师总结：社会既需要苹果式的创新者，也需要花生式的实干者。关键在于是否对社会有益。

2.创意表达

用"我想成为______的人，因为______"的句式写一段话。（学生展示）

小刚："我想成为医生，因为像花生一样治病救人，默默奉献。"这就是文道结合的最佳体现！

（六）总结回顾，布置作业

同学们，今天我们通过《落花生》懂得了：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课后请完成：

1.摘抄文中描写花生品质的句子

2.观察一种植物，写一段借物喻人的短文

（下课铃响）下课！请带着"落花生精神"继续前行！学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确梳理课文脉络，明确“种花生—收花生—吃花生—议花生”的叙事结构，90%的学生能复述父亲关于“花生有用不炫耀”的核心论述，并指出“埋在地里”“矮矮地长在地上”等关键句所体现的花生生长特点。85%的学生理解借物喻人的写作手法，能结合苹果“高挂枝头”与花生“埋在地里”的对比，分析作者通过花生比喻“默默奉献的人”的深层意图。80%的学生能摘抄文中描写花生品质的语句，如“它是有用的，不是伟大、好看的东西”，并积累“朴实无华”“默默奉献”等关键词汇，为后续写作奠定基础。

在能力提升层面，学生的语言运用能力显著增强。通过品读“你们要像花生”等关键句，学生能结合语境理解“有用”的内涵，并能用“虽然……但是……”的句式表达对花生品质的认识，如“虽然花生外表普通，但是它很有用”。在小组讨论中，学生能围绕“做有用的人”展开逻辑推理，举例说明“清洁工”“医生”等职业的“落花生精神”，辩证分析“外表体面”与“内在价值”的关系，思维能力得到有效培养。在创意表达环节，学生能运用借物喻人的手法，选择“小草”“蜡烛”等事物写一段话，如“小草虽然渺小，却能让大地充满生机，它就像坚守岗位的普通人”，语言表达更加生动具体。

在情感态度价值观层面，学生对“踏实奉献”的传统美德产生深刻认同。通过联系生活实例，学生主动发现身边的“落花生式人物”，如“每天提前到校打扫教室的同学”“风雨中坚守岗位的交警”，并在“落花生式人物”卡片中记录他们的具体行为，表达敬佩之情。在辩论赛“现代社会是否需要‘落花生式’人才”中，学生能从“社会需要实干者”“平凡岗位同样重要”等角度阐述观点，认识到无论职业高低，只要对社会有益就是“有用的人”。课后，部分学生主动参与班级志愿服务，如帮助同学整理图书、参与校园卫生清扫，将“落花生精神”转化为实际行动，价值观得到有效内化。

此外，学生的审美鉴赏能力也有所提升。通过感受文本朴素语言中蕴含的情感美，学生能发现平凡事物中的内在价值，如“花生虽然不起眼，却是人们餐桌上的重要食材”，学会用欣赏的眼光看待生活中的普通事物，审美情趣更加健康。

综上，通过本课学习，学生不仅掌握了课文的核心知识，提升了语言、思维等关键能力，更在情感上树立了“做有用的人”的价值观，实现了知识学习与人格养成的有机统一，为后续学习及成长奠定了坚实基础。课后作业1.摘抄文中描写花生生长特点的句子，并说说这些句子体现了花生怎样的品质。

答案示例：句子：“花生的果实埋在地里，不像桃子、苹果、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。”体现了花生不张扬、默默奉献的品质。

2.联系生活实际，写一个你身边的“落花生式人物”，并说明理由。

答案示例：我的同桌小明，每次班级大扫除都主动擦窗户、拖地，从不抱怨。他就像花生一样，默默付出，不求表扬，是班级里“有用的人”。

3.仿照课文的借物喻人写法，选择一种事物（如小草、蜡烛等），写一段话。

答案示例：小草虽然矮小，却能在风雨后挺直腰杆，它就像坚守岗位的警察叔叔，默默守护着我们的安全。

4.结合课文内容，说说你对“做有用的人”的理解，并举例说明。

答案示例：“做有用的人”是指要像花生一样，对社会有实际贡献，不追求外表华丽。例如，医生治病救人，老师教书育人，他们都是有用的人。

5.读了《落花生》，你打算在生活中怎么做？请写一段话。

答案示例：我以后要像花生一样，认真学习，不炫耀成绩，主动帮助同学，做一个对班级、对社会有用的人。板书设计①叙事结构：种花生→收花生→吃花生→议花生（梳理文章脉络，明确“议花生”为核心段落）

②核心内容：

-花生特点：“矮矮地长在地上”“果实埋在地里”（突出生长环境与果实形态）

-父亲的话：“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西”（点明“有用不炫耀”的品质）

-关键词：“默默奉献”“朴实无华”“内在价值”（概括花生精神内涵）

③写作手法与主旨：

-借物喻人：花生→“做有用的人”（通过具体事物揭示人生道理）

-主旨句：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”（明确课文中心思想）教学反思与总结教学反思中，情境导入用实物花生激发兴趣效果显著，但小组讨论时部分学生偏离“借物喻人”主题，需加强引导。对比阅读环节通过苹果与花生对比，学生较好理解了“不炫耀”的品质，但对“内在价值”的辩证思考仍需深化。辩论赛环节学生参与度高，但时间把控不足，导致总结仓促。教学总结来看，学生能准确复述“做有用的人”主旨，90%完成借物喻人仿写，情感上认同“踏实奉献”精神。不足在于生活实例联系不够紧密，如“落花生式人物”发现仅停留表面。改进措施：增加校园人物采访活动，引导学生观察身边平凡劳动者；设计“价值排序”任务，通过苹果、花生、仙人掌等事物讨论不同价值取向，强化辩证思维；精简辩论环节，预留充足时间进行价值观升华。课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们通过《落花生》这篇课文，不仅认识了花生“矮矮地长在地上”“果实埋在地里”的生长特点，更理解了父亲所说的“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西”的深刻含义。课文通过借物喻人的写法，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。希望大家能记住花生这种“默默奉献、朴实无华”的品质，在生活中做一个对社会有贡献的人。

当堂检测：

1.文中父亲用花生教育我们什么？请用文中原话回答。

答案：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.“花生的果实埋在地里，不像桃子、苹果