2026年小学生消防安全说课稿

PAGE课题2026年小学生消防安全说课稿教学内容一、教学内容本节课选自2026年小学三年级《公共安全教育》教材第二单元“平安生活伴我行”中的第三课“消防安全我知道”。主要内容包括：认识火灾的危害，学习“119”报警的正确方法，掌握火灾逃生基本技巧（如用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿沿墙根撤离），认识常见消防器材（灭火器、消防栓）的用途，了解不随意玩火、安全用电等日常防火常识。核心素养目标二、核心素养目标学生树立消防安全意识，认识火灾危害；掌握“119”报警规范与火灾逃生基本技巧（湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿撤离），提升应急避险能力；养成不随意玩火、安全用电的防火习惯，培养对自己及他人生命安全的责任担当。教学难点与重点1.教学重点：掌握火灾逃生核心技巧，如湿毛巾需折叠3层以上完全捂住口鼻，弯腰时背部与地面成30°角，沿墙根撤离时手轻触墙壁保持方向；学会“119”报警，需明确说出“XX街道XX小区X号楼X单元X室，客厅因电线短路起火，火势蔓延至窗帘，有2人在阳台呼救”；识别消防器材，如灭火器使用“提、拔、握、压”四字口诀，消防栓连接水带时对准接口旋转至卡紧。

2.教学难点：低姿撤离动作的稳定性，学生易因弯腰幅度不足或呼吸急促导致吸入烟雾，如模拟演练中30%学生忘记捂紧口鼻；火灾场景判断能力，在浓烟模拟中无法快速识别安全出口，如面对走廊杂物阻挡时仍选择主通道；灭火器操作的手眼协调，因紧张导致喷管偏离火焰根部，如距离火焰2米时喷出灭火剂未覆盖火源。教学资源软硬件资源：消防器材模型（灭火器、消防栓）、烟雾模拟器（无毒安全型）、湿毛巾、安全出口指示牌模型、消防逃生通道示意图板

课程平台：学校安全教育课程管理系统

信息化资源：火灾危害与逃生技巧动画视频、“119”报警模拟互动课件、消防器材使用演示微课

教学手段：情境模拟演练、小组合作逃生路线规划、课本案例分析讨论、实物操作练习教学流程1.导入新课（5分钟）

播放一段校园周边小区因电动车违规充电引发小火情的新闻视频（1分钟），视频中居民及时用湿毛巾捂口鼻撤离，消防员快速扑灭。提问：“视频里的人做对了什么？如果我们在教室遇到浓烟，该怎么做？”引导学生说出“用湿毛巾捂口鼻”“弯腰跑”，结合课本第二页“火灾危害”图片，展示烧毁的课桌和烟雾弥漫的走廊，强调“火灾离我们很近，学会自救很重要”，自然导入“消防安全我知道”课题。

2.新课讲授（30分钟）

（1）认识火灾危害与报警规范（10分钟）

结合课本第三页“火灾案例”表格，讲解某小学因插座短路引发火灾，导致10张课桌烧毁、3名学生轻微烫伤的案例，提问：“火灾会带来哪些危害？”学生回答“烧毁物品、伤害身体”，教师总结“火灾不仅破坏财产，更威胁生命”。重点讲解“119”报警，结合课本第四页报警步骤图，强调必须说清三要素：地点（XX市XX路XX小区X号楼X单元X室）、火势（初期/蔓延）、人员（有无被困）。举例：“拨打119要说‘阳光小区3号楼2单元501室，厨房油锅起火，火势不大，无人被困’，不要只说‘我家着火了’。”

（2）掌握火灾逃生技巧（10分钟）

结合课本第五页“逃生口诀”，逐句讲解“湿毛巾、捂口鼻、弯腰跑、沿墙根”，用烟雾模拟器演示（无毒安全烟雾），学生观察湿毛巾折叠3层以上完全捂住口鼻的效果，教师示范弯腰时背部与地面成30°角（用三角板测量角度），手轻触墙壁保持方向。举例：“教室后门起火，应从正门撤离，沿墙根弯腰跑到操场，不要推挤同学。”难点突破：让学生尝试直腰行走和弯腰行走，感受哪种方式呼吸更顺畅，理解“弯腰防烟雾”。

（3）识别消防器材与日常防火（10分钟）

展示灭火器、消防栓模型，结合课本第六页“消防器材用途”图，讲解灭火器使用“提（提起灭火器）、拔（拔掉保险销）、握（握住喷管）、压（压下把手）”四字口诀，教师示范对准火焰根部喷射（模拟火焰模型）；消防栓连接水带时，对准接口旋转至卡紧（用消防栓模型演示）。日常防火结合课本第七页“防火儿歌”，举例：“不能玩打火机，出门前关闭电视电源，不在楼道堆放纸箱。”

3.实践活动（9分钟）

（1）模拟报警演练（3分钟）

设置“小区楼道电动车充电起火”场景，学生分组扮演“报警人”“接警员”，用玩具电话模拟拨打119。教师巡视，重点检查是否说清地点（幸福小区5号楼1单元）、火势（电动车起火，火势蔓延至楼梯）、人员（有1名老人在3楼被困）。举例：学生报警说“幸福小区5号楼1单元，电动车充电起火了”，教师引导补充“幸福小区5号楼1单元302室门口，电动车充电起火，火势已烧到楼梯，有1名老人被困阳台”，强化报警规范性。

（2）低姿撤离体验（3分钟）

在教室设置“烟雾通道”（用无毒烟雾机），学生用湿毛巾捂口鼻，沿墙根从教室后门撤离到操场指定区域。教师观察动作：是否弯腰（背部30°角）、是否捂紧口鼻、是否沿墙根行走。难点突破：对直腰行走的学生，用语言提醒“低头看地面，烟雾在上方”，对忘记捂口鼻的学生，递上湿毛巾辅助，确保动作规范。

（3）灭火器实操练习（3分钟）

使用灭火器模型（内装清水），学生分组练习“提、拔、握、压”，对准火焰根部（红色模拟火焰）喷射。教师指导站位（距离火焰2米）、喷管角度（与地面成45°），举例：学生喷管偏离火焰，教师调整握姿“双手握住喷管前端，对准火焰最红的地方”，强化手眼协调。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论主题：“日常生活中的火灾隐患与预防”，每组3人，记录讨论结果，派代表发言。

（1）家中隐患：学生举例“插座插满充电器，容易短路”，回答“应使用带开关的插排，不超负荷插3个以上电器”。

（2）校园行为：学生举例“实验室酒精灯用完没盖灯帽”，回答“用完立即盖好，远离书本和窗帘”。

（3）公共场所：学生举例“商场火灾时乘电梯”，回答“走安全通道，不乘坐电梯，用湿毛巾捂口鼻”。

5.总结回顾（2分钟）

结合课本第八页“本课小结”，快速回顾重点：“报警要说清地点、火势、人员；逃生用湿毛巾捂口鼻、弯腰沿墙根；灭火器‘提、拔、握、压’”。强调“安全习惯比技巧更重要，比如不玩火、出门断电”，举例：“每天放学检查教室电源，就能预防火灾。”最后齐读课本第九页“消防安全拍手歌”，巩固知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学生消防安全绘本》（中国少年儿童出版社）：通过图文结合形式，讲述校园、家庭常见火灾场景，如插座短路引发的书房火灾、厨房油锅起火等，还原课本中“火灾危害”案例，并详细演示湿毛巾捂口鼻的正确折叠方法（3层以上完全覆盖）、弯腰低姿撤离时背部与地面30°角的动作要领，强化课堂所学的逃生技巧。

（2）《家庭防火安全手册》（应急管理部宣传教育中心编写）：针对三年级学生家庭生活场景，列举“不玩打火机”“出门前关闭电视电源”“不在楼道堆放纸箱”等日常防火常识，与课本第七页“防火儿歌”呼应，并补充“燃气使用后关闭总阀门”“不在床头使用充电宝”等细节，帮助学生将课本知识转化为家庭安全行为。

（3）《119报警规范图解》（消防局编印）：以流程图形式展示“报警三要素”（地点、火势、人员），结合课本第四页报警步骤图，举例“XX市XX区XX街道XX小区X号楼X单元X室，客厅沙发因烟头起火，火势蔓延至窗帘，有1名老人被困卧室”，强化学生报警时必须说清具体位置和火情的核心要求，避免“我家着火了”等模糊表述。

2.课后自主探究

（1）家庭火灾隐患排查：学生对照《家庭防火安全手册》，检查家中是否存在“插座超负荷插3个以上电器”“燃气灶旁堆放易燃物”“阳台存放纸箱”等隐患，记录排查结果并制定整改计划，如“将客厅插排上的充电器拔掉2个”“提醒妈妈在燃气灶旁放灭火毯”，将课本“日常防火常识”转化为实际行动。

（2）绘制家庭逃生路线图：结合课本第五页“逃生口诀”，在家中测量从房间到安全出口的距离，标注“湿毛巾放置位置”“弯腰低姿撤离路线”“安全出口方向”，如“从卧室门出发，沿墙根经过客厅走廊，从正门撤离到小区广场”，并和父母模拟演练1次，重点练习“捂紧口鼻”“手触墙壁”的动作，巩固课堂所学逃生技巧。

（3）制作消防安全手抄报：以“火灾预防与自救”为主题，收集课本中的“消防器材用途”“报警步骤”“逃生口诀”等知识点，添加自己设计的“不玩打火机”“安全用电”等插画，在班级展示栏交流，加深对“消防安全责任担当”核心素养的理解，同时向家人宣传课堂所学知识，扩大安全教育影响力。板书设计①火灾危害与报警

知识点：火灾危害（烧毁物品、威胁生命）

词句：“119报警三要素：地点（XX小区X号楼X单元X室）、火势（初期/蔓延）、人员（有无被困）”

②逃生技巧

知识点：逃生口诀、动作要领

词句：“湿毛巾捂口鼻（3层以上）、弯腰低姿（背部30°角）、沿墙根撤离（手触墙壁）”

③消防器材与日常防火

知识点：灭火器使用、消防栓连接、日常防火

词句：“灭火器：提、拔、握、压；消防栓：接口旋转卡紧；防火：不玩打火机、出门断电、不堆杂物”教学评价1.课堂评价：通过提问检测核心知识掌握，如“119报警必须说清哪三要素？”（地点、火势、人员）、“湿毛巾捂口鼻要折叠几层？”（3层以上）；观察实践活动表现，如模拟报警时是否说清“XX小区X号楼X单元X室，厨房油锅起火，无人被困”，低姿撤离时背部是否保持30°角，手是否触墙根；通过情景测试，如给出“教室后门起火”场景，学生能否说出“用湿毛巾捂口鼻，从正门沿墙根撤离到操场”，及时纠正模糊表述（如“跑出去”未提动作要领）。

2.作业评价：对《家庭火灾隐患排查报告》批改，重点看是否识别“插座超负荷”“燃气灶旁堆放易燃物”等教材提及隐患，标注“未检查床头充电宝”等遗漏点，点评“隐患全面，建议增加‘阳台不堆纸箱’”；对家庭逃生路线图评价，看是否标注“湿毛巾位置”“弯腰撤离路线”，如“从卧室到正门路线未标‘沿墙根’，需补充”；对消防安全手抄报点评，关注“报警步骤”“逃生口诀”等知识点是否准确，如“灭火器‘提、拔、握、压’正确，可添加‘不玩打火机’插图”，鼓励学生完善细节，强化安全习惯养成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟真实化，用烟雾模拟器+湿毛巾实操让学生亲身体验“弯腰低姿撤离”，比单纯讲口诀更直观，课本里的“逃生技巧”一下子就刻进脑子里了。

2.消防器材模型拆解教学，把灭火器“提、拔、握、压”每个步骤拆开练，学生拿着模型反复操作，比看图片记得牢，课本第六页的“消防器材用途”活了。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别学生光听不说，隐患排查的案例分享不充分，课本“日常防火常识”没全员吃透。

2.灭火器实操练习时间紧，部分学生“压把手”动作没到位，课本“灭火器使用”的难点突破不够彻底。

（三）改进措施

1.讨论前给每组发“隐患清单”，强制每人至少说一个例子，比如“我妈妈总在床头充电”，把课本“家庭防火”变成学生自己的话。

2.灭火器练习分三步走：先空手练动作，再对准模型喷水，最后加计时赛，确保每个学生“压把手”稳、准，把课本“四字口诀”练成肌肉记忆。典型例题讲解例1：拨打119报警时，必须说清哪三要素？请结合课本第四页报警步骤回答。

答案：地点（如XX市XX区XX街道XX小区X号楼X单元X室）、火势（初期/蔓延）、人员（有无被困）。

例2：课本第五页“逃生口诀”提到“湿毛巾捂口鼻”，湿毛巾需要折叠几层才能