第十八課 徐福渡海のナゾ说课稿2025学年新编日语第四册重排本-新编日语

第十八課徐福渡海のナゾ说课稿2025学年新编日语第四册重排本-新编日语课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析第十八課徐福渡海のナゾ说课稿2025学年新编日语第四册重排本-新编日语，本课内容以中国古代传说徐福渡海为背景，通过日语课文的学习，使学生了解日本与中国的文化交流历史，同时锻炼学生的阅读理解能力和日语表达技巧。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，旨在提高学生的日语应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生跨文化交流意识，提升日语语言运用能力，增强对日本文化的理解和尊重。通过学习徐福渡海的故事，学生能够体会到中日文化交流的历史渊源，培养对中华文化的自豪感，同时提高日语阅读理解、表达沟通和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本课前已学习过日语的基础语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对于日本历史和文化有一定的了解，但具体到徐福渡海这一历史事件，可能了解不多，对于其中涉及的文化交流细节可能需要进一步的引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日本文化通常具有浓厚的兴趣，对于历史故事的学习也表现出较高的热情。学生在学习上具备较强的观察力和分析能力，但部分学生在日语词汇量和表达上可能存在一定的困难。学习风格上，有的学生偏好通过故事背景来学习语言，而有的学生则更注重语法规则和词汇的记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能面临词汇量不足、句子结构复杂等问题，导致理解困难。在日语表达上，可能因为语法规则掌握不牢固或词汇量有限而难以准确表达自己的想法。此外，对于中日文化交流的历史背景，学生可能需要教师提供更多的历史和文化知识来辅助理解。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部日语教学平台

-信息化资源：徐福渡海相关的日语原文资料、图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、互动白板、日语教材《新编日语》第四册重排本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习徐福渡海的故事背景和相关的历史人物。

设计预习问题：围绕“徐福渡海”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“徐福渡海的目的何在？”“这一事件对中日文化交流有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解徐福渡海的故事背景和相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述徐福渡海的故事或展示相关图片、视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解徐福渡海的历史背景、相关人物和事件，结合实例帮助学生理解。例如，讲解日本与中国的古代文化交流。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日语表达和交流的技能。如：模拟徐福与日本使者的对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日语知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解徐福渡海的历史背景和相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日语表达和交流的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据徐福渡海课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于徐福渡海的日语短文或制作一个相关的PPT。

提供拓展资源：提供与徐福渡海相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点在于帮助学生理解徐福渡海的历史背景和文化意义，以及如何用日语进行相关的表达和交流。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识和技能，提高日语学习的效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

（1）词汇量增加：学生掌握了与徐福渡海相关的词汇，如“渡海”、“使節”、“文化交流”等，丰富了词汇储备。

（2）语法运用能力提高：学生在句子结构、时态、助词等方面得到强化，能够运用所学语法知识进行准确表达。

（3）口语表达能力增强：学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了日语口语表达能力。

2.阅读理解能力增强

本节课通过徐福渡海的故事，引导学生进行阅读理解。学生在以下方面取得成效：

（1）提高阅读速度：学生在阅读过程中，学会了快速捕捉关键信息，提高阅读速度。

（2）理解文章主旨：学生能够准确把握文章主旨，分析故事情节，了解徐福渡海的历史背景和文化意义。

（3）培养批判性思维：学生在阅读过程中，学会了对故事内容进行分析、评价，提高了批判性思维能力。

3.文化素养提高

（1）了解中日文化交流的历史：学生认识到中日两国在古代就有文化交流的历史，为两国关系奠定了基础。

（2）认识文化交流的重要性：学生认识到文化交流对于增进两国人民友谊、促进共同发展具有重要意义。

（3）培养民族自豪感：学生在学习过程中，为中华民族的悠久历史和灿烂文化感到自豪。

4.学习方法改进

本节课采用多种教学方法，如自主学习、合作学习、实践活动等，帮助学生改进学习方法，具体表现在：

（1）自主学习能力提高：学生在课前预习、课后拓展等方面，学会了独立思考和解决问题的能力。

（2）合作学习能力增强：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）实践活动能力提升：学生在参与实践活动过程中，学会了将理论知识应用于实际，提高解决问题的能力。

5.情感态度价值观培养

本节课通过徐福渡海的故事，引导学生树立正确的价值观，具体表现在：

（1）培养爱国主义精神：学生在学习过程中，为中华民族的辉煌历史感到自豪，激发爱国主义情感。

（2）树立开放包容的心态：学生认识到文化交流的重要性，学会尊重不同文化，拓宽视野。

（3）培养责任感：学生在学习过程中，意识到自己作为中华儿女的责任，为传承和弘扬中华文化贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。我将通过观察学生的课堂发言、提问和参与活动的积极性来评价他们的课堂表现。例如，我会记录学生在讨论徐福渡海故事时是否能准确理解并表达自己的观点，以及他们在角色扮演中的表现是否能够流利地使用日语。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和对知识的深入理解，我会要求学生在小组讨论后展示他们的成果。这些成果可能包括PPT制作、角色扮演视频或书面报告。我会评价小组的协作效果、内容的相关性和创意展示。

3.随堂测试：为了即时评估学生对本节课知识的掌握程度，我将进行随堂测试。测试形式可能包括填空题、选择题和简答题，内容涉及徐福渡海的故事情节、人物关系以及相关的文化背景知识。

4.课后作业反馈：课后作业是巩固知识的重要环节，我将通过批改作业来评估学生的自主学习能力和对知识的实际应用能力。作业可能包括对徐福渡海故事的分析、日语写作练习或相关话题的调研报告。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试的结果，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的同学，我会给予口头表扬并鼓励他们在未来继续保持；对于表现一般的学生，我会指出他们的不足并提供改进的建议，如加强词汇记忆、提高阅读速度等。此外，我会鼓励学生反思自己的学习过程，帮助他们设定个人学习目标，并支持他们在接下来的学习中不断进步。重点题型整理1.名词填空题

示例：在古代，有一位著名的探险家名叫（），他带领船队（），希望能够找到新的土地。

答案：徐福；渡海

2.句子翻译题

示例：徐福渡海是为了寻找仙药，希望能够长生不老。

答案：徐福は仙薬を探すために渡海し、永遠の若さを手に入れたいと思っていた。

3.选择题

示例：以下哪个选项是徐福渡海的目的之一？

A.寻找仙药

B.探索新的土地

C.学习新的文化

D.以上都是

答案：D

4.判断题

示例：徐福渡海成功后，他的船队到达了日本，并成为日本的始祖。

答案：错误（徐福渡海的故事属于传说，没有确凿的历史证据证明他到达了日本）

5.简答题

示例：简述徐福渡海故事的主要内容。

答案：徐福渡海的故事讲述了中国古代探险家徐福带领船队出海寻找仙药，