第13课《湖心亭看雪》教材完全解读-2026-2027学年统编版九年级语文上册

九上语文第13课《湖心亭看雪》教材完全解读一、素养目标1.掌握文言实词、虚词，准确识记古今异义、一词多义、词类活用，能流利背诵、翻译全文。

2.理清文章叙事写景思路，赏析白描、对比手法，体会空灵悠远的意境。

3.体会作者孤高自赏、超凡脱俗的情怀，理解其故国之思与孤寂心境。二、作者简介

张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家，山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，明亡后隐居不仕，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。其小品文文笔清丽、意境空灵，长于借景抒情、寄托故国之思。三、写作背景

本文选自《陶庵梦忆》，写于明亡之后。作者追忆明朝崇祯五年的西湖雪夜奇遇，以极简笔墨描绘湖心亭雪景，记叙偶遇知己之事，暗含亡国后的孤寂落寞、对故国的深切怀念，以及不与世俗同流的孤高品格。四、课文原文+随文注释+逐段翻译+段落解析

第一段：雪夜独往，描绘西湖绝景

【原文】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。【随文注释】

1.〔崇祯五年〕公元1632年。崇祯，明思宗朱由检的年号。

2.〔更定〕晚上八时左右。更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

3.〔拏〕撑（船）。

4.〔拥毳衣炉火〕裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。

5.〔雾凇沆砀〕冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。

6.〔长堤一痕〕指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。【逐段翻译】

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道痕迹、湖心亭一点轮廓、我的一叶小舟，以及舟中两三个人影罢了。【段落解析】

先点出时间、环境，以“人鸟声俱绝”渲染清冷孤寂氛围。“独往”点明作者孤高性情。写景纯用白描，以“一痕、一点、一芥、两三粒”层层缩小，由大到小，勾勒出空灵淡远、浩渺清幽的雪景，天地辽阔与人之渺小形成强烈对比，意境绝佳。第二段：亭中遇知己，点出痴字文眼

【原文】

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”【随文注释】

1.〔焉得更有此人〕哪能还有这样的人呢！焉得，哪能。更，还。

2.〔三大白〕三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。

3.〔客此〕客居此地。

4.〔舟子〕船夫。

5.〔相公〕旧时对士人的尊称。【逐段翻译】

到了湖心亭上，看见两人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，十分高兴地说：“想不到湖中还会有您这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们姓氏，得知是金陵人，在此地客居。等到下船时，船夫喃喃自语：“不要说相公您痴，还有像相公一样痴的人啊！”【段落解析】

由景入事，写亭中奇遇。“大喜”写出知己相逢之惊喜。“强饮三大白”尽显畅快。结尾借舟子之口点出“痴”字，为全文文眼：痴于雪景、痴于闲情、痴于孤高，暗含不被世俗理解的孤傲与故国之思。五、全文主旨

本文记叙雪夜往湖心亭看雪的经历，描绘西湖空灵悠远的雪景，抒写作者超凡脱俗、孤高自赏的情怀，暗含亡国后的孤寂落寞与对故国的深切怀念。六、艺术特色1.白描传神：寥寥数笔勾勒雪景，不事雕琢，意境空灵悠远。

2.层次清晰：由景到人、由远及近、由静到动，脉络分明。

3.对比鲜明：天地辽阔反衬人之渺小，世俗视角反衬作者孤高。

4.一字立骨：以“痴”为文眼，统摄全文，含蓄隽永。

5.情景交融：雪景清冷与心境孤寂相融，言有尽而意无穷。七、核心启示1.保持精神的澄澈与独立，不随波逐流。

2.于极简中见大美，于沉静中见格局。

3.知音难觅，志趣相投最是可贵。

4.心怀赤诚与热爱，自能遇见世间至美。八、金句素材（作文必背）1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

适用主题：自然美景、空灵意境、澄澈心境、雪景描写。

2.惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

适用主题：白描手法、以小见大、极简之美、天地辽阔。

3.莫说相公痴，更有痴似相公者。

适用主题：执着热爱、知音难觅、孤高品格、志趣相投。九、文言现象梳理

（一）通假字

本课无通假字（二）古今异义1.余住西湖

古义：我

今义：剩余

2.余强饮三大白而别

古义：酒杯

今义：白色

3.是日更定矣

古义：这

今义：判断动词

4.客此

古义：客居

今义：客人（三）一词多义1.一

上下一白（全、都）

长堤一痕（数词，一）

2.更

是日更定矣（古代计时单位）

湖中焉得更有此人（还）

3.是

是日更定矣（这）

是金陵人（表判断）

4.白

上下一白（白色）

三大白（酒杯）（四）词类活用1.客此：名词作动词，客居。

2.拥毳衣炉火：名词作动词，围着火炉。（五）特殊句式1.判断句：是金陵人。

2.省略句：（二人）见余大喜。

3.倒装句：湖中焉得更有此人。十、理解性默写1.总写雪后西湖天地一色的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2.白描雪景、极具画面感的句子：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

3.点明全文文眼、借舟子之口赞痴人的句子：莫说相公痴，更有痴似相公者。

4.写出雪夜西湖寂静无声的句子：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

5.表现作者独自赏雪、孤高自赏的句子：余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。十一、思考・探究・积累（课后题）1.朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。

答案：课文从听觉和视觉两个角度写西湖雪景。听觉上“湖中人鸟声俱绝”，写出雪后西湖万籁俱寂的清冷；视觉上“雾凇沆砀，上下一白”，写出天地茫茫、浑然一体的壮阔。“湖上影子”几句运用白描手法，用“一痕、一点、一芥、两三粒”四个极精简的量词，由远及近、由大到小地勾勒景物，长堤、湖心亭、小舟、人影都显得渺小微弱，与浩渺无垠的天地形成强烈对比，营造出空灵、淡远、清幽、孤寂的意境，文字极简而画面无穷，尽显小品文的笔墨神韵。

2.“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。

答案：与文末“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。

深层内涵：“湖中焉得更有此人”是金陵游人见到作者时的惊喜赞叹，意为“想不到湖中还有您这样雅致脱俗的人”，写出同是痴人、相逢恨晚的知己之情；“莫说相公痴，更有痴似相公者”是舟子的感慨，意为“不要说相公痴，还有和相公一样痴的人”，以世俗眼光点出作者的“痴”。

表达效果：两句前后呼应，既突出了作者与游人超凡脱俗、寄情山水的共同雅趣，又借旁人之口点明全文“痴”的文眼，强调这种孤高情怀的难得，含蓄传达出作者孤傲高洁、不流于俗的品格，也暗含故国之思与人生孤寂之感。

3.阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。

①四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。

答案：这副对联将西湖的繁华游乐与百姓的困苦生活对比，写出西湖整日歌舞升平，却有穷苦百姓在月夜下悲伤；湖边种满花柳，却没有一块土地可以种桑麻谋生。表达了对百姓疾苦的同情和对统治者沉迷享乐的批判，与张岱笔下清冷孤寂的湖心亭形成鲜明对照，反映出不同视角下的西湖。②亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。

答案：这副对联把湖心亭比作西施泛舟湖上，贴合西湖“晴雨皆美”的特点；又化用苏轼游赤壁的典故，写出湖心亭在清风明月之下最显雅致。对联紧扣湖心亭的地理位置与文人雅趣，突出其清幽空灵、宜赏宜咏的