【期末复习】现代文阅读专项提优 2025-2026学年统编版语文八年级下册

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页【备战期末】现代文阅读专项提优-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）（24-25八年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。故乡的冬张金凤①冬天是被一场场北风送来的。北风随意一点，天就蓝了，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。土地变得坚硬而冷峻，收获了庄稼之后，它们敞开的襟怀犹如无边的莽原。空气变得干燥，人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少，麦苗嫩嫩的小腰身接过时令衔接的大旗。②冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。③“猫冬”是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚的泥巴。后窗变成了墙，家里暖了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶；奶奶不似往常勤劳，而是天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。④北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。⑤天气逐渐寒冷，雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待。小雪节气的雪，还能多热烈呢？但是，小雪的仪式感却非常足。人们在大锅灶上炒一锅大白菜、豆腐，加了粗粉条。这是齐鲁大地胶州地界标准的雪天大锅菜，用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节。⑥有风的冬日，村庄很安静，连狗儿也不叫，天地间只有风声。柴门被扭得吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树林叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。⑦冬天的田园鸟雀盘旋，不到下雪的日子，它们不去啄那些高树上的柿子。秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子“看冬”。光秃秃的枝丫上，那几个柿子看守着冬天，越来越红。后来，大雪覆盖了原野，柿子树梢成了鸟雀聚会的地方，它们啄着柿子，享受雪天里的盛宴。⑧大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。⑨雪持久不化的日子里，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀，我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，天气严寒之时，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。⑩故乡的冬天是浪漫而温暖的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦。（选自《人民日报》，有删改）1．小语根据文章内容，准备拍摄几组视频。请根据提示，在表格中填写对应的拍摄主题或画面氛围。拍摄主题文中相关内容和画面村庄氛围冬日暖阳大好的天气最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。温暖、闲适①___柴门被扭得吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树林叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。②___③___孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。④___2．请结合文章内容，分析母亲的形象特点。3．这篇文章充满诗意与美感，蕴含着作者丰富细腻的情感。请你简要概括文中蕴含的情感。（24-25八年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。大地间行走艾平①额尔古纳河逶迤近千公里，依偎着大兴安岭和呼伦贝尔草原流过。我在额尔古纳大地间行走，如同走进了一个万物和谐的生态博物馆。②记得在胡列也吐湿地，我无意中看到水草丛中，有一株植物正冉冉升起，很像带着红色花蕊的蓓蕾，还飘摇着两片洁白的长花瓣。突然，这植物腾空而起，翩然起舞，原来是只健硕的蓑羽鹤！它通身羽毛灰白相间，只有那一对被我误认为花蕊的红眼睛，以及眼睛后端的两绺白色长毛，成为引人注目的亮点。③蓑羽鹤的舞蹈越发张扬热烈，它忽而凌空展翅，从云中向我劈面而来，转个方向拍打着翅膀，继而跌倒，片刻，又挣扎着舞起来。我便跟着它移动脚步，直至走出去二三百米远，方悟出来，这蓑羽鹤是在诱拐我，用舞步让我离开原地。④我返回，用相机窥视蓑羽鹤的起点处——草丛的地皮上闪动着一粒粒红宝石般的小眼睛，一有人声，这些小眼睛立马消失。仔细一看，这是一群刚出壳不久的蓑羽鹤雏鸟，它们把自己的身子摊平，和地皮浑然一体。这时候，那只大蓑羽鹤，奋不顾身地返回来，冲我大声鸣叫示威。我急忙退却。⑤还有一次，我和几位朋友在山峦间漫步，看见山坡上出现了一排旱獭子，它们个儿不高，褐黄色的皮毛，后腿直立着，一双双小手握在胸前，龇着两个大门牙，活脱脱一个小矮人合唱团在高歌。一看到有人，那队列就像一根线绳在跌落那样，在地面上消失了。我们中有一位摄影家，决定留下来蹲守。后来他给我们发来一组照片。照片上的旱獭子不再“合唱”，而是各自行动，用两颗大门牙撕扯干草枝，有的已经搜集了一大嘴，正在返回，看那姿势，应该跑得挺快。摄影家说，旱獭子叼草絮窝，这是要繁殖了。⑥撒欢牧场是我每次额尔古纳之行的必到之地。牧场的主人赵红松是一个有大学文凭和高级导游证的返乡新牧人，他每天的工作丰富多彩，总在各种故事中穿梭。⑦10多年前，赵红松发现邻居的男孩抓住了一只小鸟，那小鸟的羽毛还没长出来，已经气若游丝。红松赶紧让男孩领着他找到白桦林中的鹰巢，原来这是一只大鵟（kuáng）的雏鸟。他爬上树，把这只雏鸟放回了鹰巢。大鵟回来后，嗅到雏鸟身上气味变了，便一口将雏鸟叼出了巢穴。没办法，红松只好把这只雏鸟抱回家，每天喂食。雏鸟渐渐长大了，变得健硕和凶猛，也对红松产生了依赖，红松走到哪里它跟到哪里。红松担心时间长了它会失去天性，便把它带到白桦林中放飞，可它不肯离开。红松只要一动身，它就叼住裤腿不放。第三次放飞的时候，红松一边开着摩托车，一边用一只手把它往天上放，然后猛拧油门飞驰而去。⑧当时红松在外读书，只要回到牧场，长成大鵟的雏鸟都会出现，在他脚边栖落。红松说，你走吧，我没有东西给你吃。它便在红松的头顶一遍遍盘旋。直到红松返乡创业，那只大鵟依然没有忘记他。有一次红松骑马翻山越岭20里地，这只大鵟跟了他一个来回，似乎在保卫着昔日的救命恩人。但是这只大鵟好像已经懂得分寸，与红松保持着若即若离的状态。后来，在某一个早晨，红松发现它从此不再出现。⑨红松来到大鵟的巢穴前，发现在里面做窝的不是这只大鵟，而是它的后代，那眼神、毛色几乎一模一样。⑩额尔古纳在中国的最北方，伊木河哨所在额尔古纳的远方。边防官兵们守卫在这里，也保护着草原森林的安宁。额尔古纳市戍边文化公园有一处石雕，讲述了这样一个故事：⑪1979年3月，伊木河哨所连长张国臣的妻子带着4岁女儿，坐了三天三夜的火车来看他，在离哨所还有170公里的地方，因道路融雪冻冰，母女俩只得原路返回。妈妈告诉女儿，爸爸就在前方执行任务，咱们摸摸河上的冰，等冰化成水，就能流到爸爸的身边。听话的女儿，把自己的玩具娃娃面朝爸爸的方向，摆在了冰河上。不久，部队巡逻到附近，张国臣用望远镜发现了这个玩具娃娃，走近一看，正是自己一年前探亲时给女儿买的……⑫额尔古纳，人与自然缔造了大地的意境。（选自《人民日报》2025年6月7日，有删改）4．对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．第①段通过“额尔古纳河逶迤近千公里”的宏大描写，勾勒故事发生的壮阔地理背景，将读者带入特定自然环境。B．第③段运用拟人手法，详细描写蓑羽鹤用张扬热烈的舞姿“诱拐”我离开原地，突出其灵性与保护幼雏的智慧。C．第⑦段画线语句中“猛拧油门飞驰而去”，写出赵红松因厌烦大鵟的依赖和跟随而打算将其放飞的坚决与冷漠。D．结尾的戍边故事通过“摸摸河上的冰”“玩具娃娃”的细节，以小见大，表现边防军人家庭的无私奉献与深情。5．请从修辞的角度，赏析第⑤段画横线的句子。它们个儿不高，褐黄色的皮毛，后腿直立着，一双双小手握在胸前，龇着两个大门牙，像一个小矮人合唱团在高歌。一看到有人，那队列就像一根线绳在跌落那样，在地面上消失了。6．文章⑦～⑨段采用了哪种记叙顺序？有何作用？7．文章最后一段“额尔古纳，人与自然缔造了大地的意境”意蕴丰富，含蓄隽永，请结合文章内容，谈谈你对这段话的理解。（24-25八年级下·湖南湘潭·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。窗台那棵向日葵许锋①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。⑫莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新勾的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。（选自《人民日报》2025年4月）8．下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开头直接引用学生寄来的信，奠定了全文的感情基调，起到引出下文的作用。B．第②段写莫艳辉为了当老师，睡觉前都不愿意洗掉丝瓜汁，体现孩子的天真烂漫。C．第⑥段中“幽香”一词既指春末夏初兰花气味芳香，又暗指传统文化的韵味悠长。D．第⑩段写学生看望莫艳辉，病友羡慕的神情从正面写出她在学生心中的重要地位。9．莫艳辉在哪些方面给你留下了深刻印象？请结合文章简要分析。10．文章以“窗台那棵向日葵”为题有什么妙处？11．本文选自《人民日报》，现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。栏目一：传承

栏目二：奉献

栏目三：梦想（24-25八年级下·北京东城·期末）阅读下面文章，完成小题。贺兰山凝眸乔洪涛①隔着车窗，一扭头，就看到西边的那片风景：一轮硕大的太阳将坠欲坠，天与地之间一带墨绿的山脉挺拔嵯峨，看不到尽头，山与车之间的阔大空地上，几个沧桑古老的土墓，静立着，白得耀眼，让山脉更显深沉。②我知道，那就是贺兰了。许多年前，我第一次到银川，刚走近贺兰山，就被它震撼过了。它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的依赖，成为远古文明传承的活化石，成为西北精神的某种象征。③我还没有近距离感受过这样一座峭拔嶙峋又沉默厚重的西部之山；东部山脉，植被繁茂，多秀气，很难见到这种颜色的山石，以及那样白水奔涌的山泉。④这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？批注：第④段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。⑤车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色，与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。⑥抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿意的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。⑦接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？批注：第⑦段写________________________。⑧这是一座精神的山脉，它不仅发挥着一座山在物理意义上的最大作用，以高耸的躯干和骨骼为银川这座城遮挡风沙，护佑出一方绿地，更成为大西北平原上的一个突起，一个依靠，一个记载和传承文明的载体，成为生活在它周围人群的膜拜牵引和主心骨。它所蕴含的精神意义，庇护着、滋养着一方水土下的一方人群。⑨“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。⑩起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。（选自《经典美文》2023年第3期，有删改）12．阅读④—⑦段，完成表格。所至所见走近山脉巨石罅隙间的植物（1）____________岩羊（2）____________（3）________深入山路岩画13．结合文意，赏析文中画线句子的表达效果。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。14．随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第④段的批注，给第⑦段做批注。15．作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文内容，谈谈“西北精神”的内涵。（24-25八年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。【材料一】2024年6月，国家卫健委等16部门联合印发《“体重管理年”活动实施方案》，启动为期三年的“体重管理年”活动。力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，显著提升全民体重管理意识和技能，并改善部分人群体重异常状况。一场关乎亿万人健康的“体重管理”行动悄然吹响号角。（节选自新华网，有删改）【材料二】①肥胖症，一种由遗传、内分泌和环境等多种因素共同作用而导致的慢性代谢性疾病。随着经济社会发展和生活水平提高，我国居民生活方式、饮食结构等发生较大变化，超重、肥胖已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。②根据《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》，2018年我国成人超重率和肥胖率分别为34.3%和16.4%，6至17岁儿童青少年超重率和肥胖率分别为11.1%和7.9%，并呈逐年递增趋势。A国家卫生健康委此前发布的《体重管理指导原则（2024年版）》也指出，有研究预测，若该趋势得不到有效遏制，2030年我国成人、儿童超重肥胖率将分别达到70.5%和31.8%。③肥胖不仅影响个人形象，更是多种慢性病的隐形推手。体重异常，特别是超重和肥胖是高血压、糖尿病、高血脂、心脑血管疾病以及部分癌症等多种慢性病的重要危险因素。④医疗费用增加、工作效率下降、生活质量降低，引发自卑等一系列心理问题……这些问题都因肥胖而变得更加突出。专家提醒，体重管理不仅仅是减肥，更是通过科学的方式维持健康体重，预防慢性病发生。同时，体重过轻或营养不良者也要管起来。（节选自新华网，有删改）【材料三】①“小胖墩”们如何华丽转身，用科学的方法健康减重，迎接新挑战！②引起肥胖的罪魁祸首其实就是脂肪。脂肪像是身体里悄悄驻扎的“能量大军”，当它们只进不出、堆积得太多，就会发生肥胖。儿童青少年肥胖一般是单纯性肥胖，主要与饮食、运动等生活习惯息息相关。③科学合理的饮食最重要的就是控制吃的总量。“小胖墩”减重需要在专业营养师的指导下，根据孩子喜欢的口味设计营养全面又均衡的食谱。在保证孩子正常生长发育的前提下，多吃新鲜蔬菜水果，牛奶、酸奶等奶制品，还有全谷物等粗杂粮和红薯等薯类。含糖饮料、油炸食品等高油、高盐、高糖的食物要少吃。家长要和孩子一起努力，让孩子吃得营养，长得健康！④在“少吃点”的同时，也得“多动动”。“小胖墩”们要想办法让自己动起来，但是一定要循序渐进，先达到和一般小朋友差不多的运动程度，然后再试试跑步、游泳这些有氧运动，或者做做力量训练。每周3-5次的有氧运动能很好地帮助减轻体重，每周2-3次的力量训练能让孩子的肌肉更强壮。不管是哪种运动，都要根据孩子们的情况量身定制运动计划。⑤减重不是一场速度竞赛，而是一场持久的“马拉松”。过快减重可能会让身体受伤，还会引起反弹。家长在帮助“小胖墩”们减重时，不但要关注体重的变化，也可以利用人体成分分析仪等看看身体成分的变化，比如脂肪减少了，肌肉增多了，这才是真正的健康减重！⑥让我们一起培养“主动健康模式”，学会自我管理，把健康的生活习惯当成每天的必修课。（节选自国家疾病预防控制局网站，有删改）16．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（

）A．随着经济社会发展和生活水平提高，超重、肥胖已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。B．体重管理就是通过科学的方式减肥，预防慢性病发生。C．减重需要循序渐进，避免过快减重。过快减重可能会让身体受伤，还会引起反弹。D．家长在帮助孩子减重时，要关注体重的变化，还要关注身体成分的变化。17．结合材料二，请你简要概括国家倡导全民体重管理的三个原因。（每条不超过15字）18．小语在编辑材料二时，将A句中的“若该趋势得不到有效遏制”去掉了。请你向他说明保留这句话的理由。19．下面是小语周末的菜单，请根据材料补全对话。早餐面条、馒头、煮鸡蛋、炒白菜、牛奶午餐米饭、花卷、红烧排骨、油炸黄花鱼、糖醋里脊晚餐米饭、韭菜炒鸡蛋、蘑菇汤、苹果小语：小文，我的午餐主食全是精米精面，过于单一。你看我是不是应该①______小文：增加了这些食物，主食的确更丰富了。你的午餐还需要调整一下菜品：②______小语：谢谢你的建议。这样一调整，营养全面均衡。在科学饮食的基础上，再加上合理运动，相信我们一定能健康成长。20．学校将开展“体重管理宣传周”活动，作为宣传小组成员，请你结合材料设计一条活动标语，并简要阐述设计理由。标语：_____理由：____（25-26八年级下·辽宁·期末）阅读下面选文，回答问题。【材料一】汉字是音、形、义的结合体，蕴藏着古老的文化和深厚的内涵，散发着独特的魅力。使用汉字的人，往往觉得这套符号很亲切。很多汉字都似乎在向人们诉说着一个个故事，有些汉字甚至是文化活化石，是我们了解历史、了解文化的重要捷径。比如“美”，上面是“羊”，下面是“大”，合而为“羊大为美”，意为大羊肥羊就是美的。这其中就含有中国人有关审美观念的信息：在古代，羊和人的衣食等关系密切，“羊大为美”反映出中国早期关于美的认识是和人的生命活动联系在一起的。（摘自《中国文化亮点通俗读本》，有删改）【材料二】汉字历史悠久，其形体演变主要经历了几个阶段。先是甲骨文，即商朝刻在龟甲和兽骨上的文字，笔画细而硬，多用方笔，圆笔很少。然后金文，就是商周时期刻铸在青铜器上的文字，在笔画和结构上比甲骨文简单些，字体瘦长，笔道遒劲雄美。之后的篆书，有大篆和小篆之分：大篆线条均匀，笔画繁复，结构比较整齐，打下了方块汉字的基础；小篆线条规整，书写美观，是秦统一六国后通用的标准字体。汉朝通用隶书，其字体多呈宽扁形，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字由古文字阶段进入今文字阶段。草书，大约始于汉初，开始称为“草隶”，汉末才出现“今草”，其特点是行笔快捷，多简化和连笔，笔画之间、字与字之间相互连带呼应。而楷书，最初产生于西汉民间，兴盛于东晋，它形体端正，笔画平直，比例适当，匀称整齐。如今用得较多的行书，大约出现于东汉末年，它是在楷书的基础上发展而来的，讲究运笔轻松便捷，字的点画之间相互牵连，有行云流水般的美感。汉字形体的演变，总体上是由繁复趋于简约，由象形性趋于符号性。（摘自《汉字演变500例》，有删改）【材料三】甲骨文的发现，颇有点传奇色彩。清光绪二十五年，即1899年，清廷国子监祭酒、收藏家王懿荣在北京的中药铺偶然发现了有刻画符号的“龙骨”，当时龙骨是专治头顶生疮、脚底流脓的外敷中药。他购下了1000余片，并打听到了龙骨的出处——安阳。王懿荣死后，这些甲骨为刘鹗（字铁云，《老残游记》的作者）所得。刘鹗后来又收集了一些，共有5000片，选其中字迹完好者拓印成册，题名为《铁云藏龟》。书中所记的这些“符号”就是甲骨文。不同于金文和简牍文的是，甲骨文发现至今才100多年，这使清末至民国的一些大学者对其都产生了怀疑。章太炎先生对《说文解字》研究极深，对商周钟鼎文和六国古文字非常熟悉，是一流的文字学家，他对甲骨文的真实性抱有怀疑态度，在其著作中一直未采用甲骨文资料。不过，大多数学者承认这确实是古老的汉字。（摘自《书法的故事》，有删改）【材料四】汉字的产生，经历了数千年的发展，从最早的用抽象图画表示的象形文字，逐渐增加了指事、会意、形声等构字方法构成的汉字，后来因为字不够用，就又增加了转注、假借两种汉字使用方法。这就是东汉许慎在《说文解字》中总结出来的“六书”。象形，就是像实物之形状，意思是把客观事物的形态描绘出来。“川”就是象形字（见图一）。指事，就是在象形字的基础上再加上个指事符号做标记。“旦”就是指事字（见图二）。会意，就是把两个或两个以上的象形字组合在一起，表示一个新的意思。“好”就是会意字（见图三）。形声，就是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别，而另一个表示事物的读音。比如“鱼”是整个鱼类的总称，但是鱼的种类成千上万，就用“鱼”字边表示鱼的总类，再借用原有的字作为读音来表示鱼的分类，如“鲤”“鳝”“鲢”等。（摘自《汉字的故事》和《汉字之美》，有删改）21．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（

）A．汉字蕴藏着古老的文化和深厚的内涵，学习汉字是我们了解历史、了解文化的重要捷径。B．汉字的历史悠久，其形体演变由符号性趋于象形性，总体上是由繁复趋于简约。C．甲骨文的发现虽然至今才100多年，但是大多数学者承认这确实是古老的汉字。D．许慎《说文解字》中的“六书”指“象形、指事、会意、形声、转注和假借”。22．欣赏下面的书法作品，根据材料二写出每幅书法作品所对应的字体。23．班里召开以“最美汉字”为主题的班会，要求每个学生制作一张“我心目中的最美汉字”卡片。小伟选择了“武”字。请你根据材料一和材料四，帮助小伟完成下面的卡片内容。我心目中的最美汉字——武构字方法（1）______________字形演变字意解说东汉许慎《说文解字》中说“止戈为武”。《新华字典》中说“关于军事或技击的，与‘文’相对”。文化内涵（2）______________（24-25八年级下·山西临汾·期末）班级开展“点燃生命·思辨笃行”学习活动，请参与并完成下面小题。来自未来的消息罗振宇①各位时间的朋友，欢迎来到第11届“时间的朋友”跨年演讲。今天，我想带各位推开一扇新的大门——站在2025年的门槛上，我们收到了一封《来自未来的消息》。②怎么创造出好消息？③2024年7月30日，中国网球运动员张之臻马上就要参加巴黎奥运会的网球混双比赛。他原定的搭档因为上一场单打比赛体力透支太厉害，最后只能含泪通知张之臻，实在打不动了，不得不退赛。这个时候，距离比赛开始，不足两个小时。④世事无常啊，老天爷经常会这样，冷不丁地就塞给我们一个坏消息。这个时候，张之臻除了退赛，似乎没有什么别的选择了。⑤但张之臻决定，不退赛，再试试。⑥一圈找人的信息发出去，人找到了！有一名女运动员，当时待在巴黎还没走，她就是王欣瑜。⑦但谁也没想到，张之臻和王欣瑜给所有中国人带来了更大的好消息：他们拿下了巴黎奥运会网球混双比赛的银牌，这是中国网球到目前为止在这个项目上的最好成绩。⑧这个故事，得到一个启发：好消息，它就来自周围热情的帮助与支持。⑨怎么创造出好消息？⑩我特别喜欢比尔·盖茨的一个说法，他说：“做一个乐观主义者并非意味着忽略悲剧和不公。它意味着你热情地寻找那些在各个领域做出进步的人，并帮助扩大那些进步。⑪乐观者和悲观者的区别，不在于观点的差异，而在于：悲观只是一个看法，乐观却是一种行动。如果天气很冷，无论是乐观者还是悲观者，感受都一样。但乐观者不是坐在那里喊冷，而是马上站起身来，想办法，找个火星，生成火堆；守着火堆，把它拨旺。__________⑫乐观向上的人他们会不断收到来自未来的好消息。⑬好消息可能藏在爱的温馨里，藏在即将到来的富足时代，人与人关系的竞争与合作中，也来自持续积累的改善里……⑭好消息，不是锣鼓喧天，而是静水深深。⑮期待你试一试，改变自己，创造未来。⑯谢谢！（选自罗振宇《时间的朋友》选文有删改）24．老师说：“要增强文章的说服力，就要注意论据的丰富性”请在空缺处补一个事实论据。25．读完罗振宇先生的演讲，同学们对“怎样创造出好消息”这一话题展开热烈的讨论，你觉得创造好消息还有怎样的方法呢？请你谈谈自己的感悟。（写作提示：①观点明确；②结合材料和生活积累；③表述条理；④不少于100字。）（24-25八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的文字，完成各题。材料一①5月的花海洋溢着人们外出旅游的喜悦。2024年的“五一”假期，文化和旅游市场呈现强势复苏局面。新的一年，旅游消费将出现怎样的趋势?②《中国国内旅游发展年度报告（2023-2024）》显示：2023年，15至34岁的青年旅游者占国内旅游客源市场总量的31.55%，成为国内旅游市场的重要客源。青年群体在旅游中更注重个性化和特色化，他们的消费行为和习惯深刻影响着旅游产品的开发、旅游目的地的打造。③某平台发布了关于青年人最喜欢的出游方式的统计结果：出游方式亲子游主题游私人订制游跟团游半自由行自由行占比14.5%15.3%15.9%16.1%26.1%56.0%④相比于简单的“打卡”拍照，“95后”旅游更加注重旅途中的特色体验。对比热门景点，他们更喜欢小众旅游地。他们喜欢随便上街走走感受城市氛围，体验当地美食，甚至去菜市场或集市，感受不一样的“烟火气”，有滋有味地享受旅途时光。⑤世界这么大，风景那么多，请你在旅途中怀揣一颗纯粹的心去体验、去感受吧！（摘编自《中国青年报》《95后更注重旅行过程沉浸式体验》）材料二①旅游业对经济的影响不仅限于创造了GDP，它还提供了工作岗位，充当了经济增长引擎，刺激了基础设施投资，促进可持续发展，并促进文化和自然遗产的保护，这种多方面的影响表明旅游业对中国城乡经济发展至关重要。②旅游业与乡村发展的许多方面有着错综复杂的联系。发展乡村旅游不仅能带动当地的基础设施建设，盘活当地旅游资源，实现农民增收、农村发展及乡村振兴，还可以保护孕育于乡村的中国传统文化，为培养国人的文化自信提供更多的文化元素。虽然当下衡量旅游业对乡村社会经济的确具有挑战性，但事实上发展乡村旅游对农村地区带来的收益远远大于通常的认知。旅行者不仅为景区、民宿、酒店、零售、休闲和娱乐等旅游业相关行业做出了贡献，还为乡村带来了全新的知识、文化及认知，丰富了乡村农民的精神文化生活。两者共同促进了乡村经济和文化的繁荣，有力地推动了乡村振兴。③当然，目前乡村旅游项目建设和运营中也面临诸多挑战，特别是人才的缺乏，导致很多乡村旅游项目营销能力弱，致使效益达不到预期。但可喜的是越来越多的新农人回乡发展，他们很多人掌握以视频为代表的营销工具，利用短视频的流量红利，以内容为抓手，以视频与直播为载体，正在改变乡村旅游营销的现状，正在帮助越来越多的乡村旅游项目乘“视”而上，实现超线性增长，帮助乡村实现经济发展、农民增收、生态环境改善、文化生活丰富及乡村振兴全面推进的良好局面。（摘编自澎湃新闻《2024中国乡村旅游发展白皮书》）材料三①乡村休闲旅游迅猛发展，是“绿水青山就是金山银山”的生动写照。全国180个休闲农业重点县，是乡村休闲旅游中的璀璨明珠。有的地区靠山吃山，发展山林徒步、采摘野果项目；有的地区靠水吃水，搞起了垂钓、划船等水上活动；还有的地区把农家的老房子改造成民宿，让游客们住农家屋，吃农家饭，干农家活，真正体验一把乡村生活的魅力。在村里，游客可以亲近大自然，感受山林的魅力，享受水上的清凉与惬意。这种“土味”十足的旅游方式，满足了人民群众对美好生活的向往和追求。②乡村休闲旅游让土地生“金”，带动当地群众走出了一条生态美、产业兴、百姓富的可持续发展之路。全国1953个美丽休闲乡村，是乡村休闲旅游业的骄傲。这些乡村各自散发着独特的魅力，吸引着游客们的目光。或以水果为友，举办水果采摘节；或以花为媒，搞起花卉观赏节；或开设农事特色课程，把田间地头变成动态课堂；或在村里推出“村咖”，吸引越来越多的年轻人前来打卡；等等。随着多元且丰富的新业态不断涌入乡村，游客们更愿意长时间停留，深入体验当地的文化与生活。这些不仅是推动农旅融合发展的生动缩影，更是农旅融合下新的探索和实践的典范。③当然，也要看到乡村休闲旅游的发展并不是一帆风顺的。一些乡村建设缺乏长远规划和整体布局，往往只是简单地模仿其他成功案例，忽视了本地的自然环境、历史文化和社会经济等实际情况。更有一些地区在乡村建设中，忽视了文化的传承和保护，导致乡村文化的多样性和独特性逐渐消失。因此，我们要清醒地认识到，乡村休闲旅游不仅仅是经济问题，更是文化问题。在乡村休闲旅游业的发展过程中，我们应该注重保护乡村的自然环境和文化遗产，让游客们在享受乡村之美的同时，也能感受到乡村文化的独特魅力。只有留住乡风、乡韵、乡愁，乡村休闲旅游才能够持续、健康、平稳地发展下去，并真正成为推动乡村振兴的重要力量。（摘编自人民网《乡村休闲旅游稳健前行，未来可期》）26．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．根据材料一图表可以发现，旅游者绝大多数愿意选择自由行和半自由行。B．短视频成为许多新农人的营销工具之一，有助于改变乡村旅游营销的现状，并有力地推动了乡村旅游业的发展。C．乡村休闲旅游要依托本地资源，发展特色项目，多元且丰富的新业态才能让游客们长时间驻足，深入体验当地的文化与生活。D．乡村休闲旅游要保护好本地自然环境和历史文化，只有留住乡风、乡韵、乡愁，乡村休闲旅游才能持续、健康、平稳地发展下去。27．结合材料二和材料三，说说发展“乡村旅游”还存在哪些短板。28．结合三则材料，说说下面【链接材料】中商家的做法吸引游客的原因。【链接材料】2024年国庆假期里一项名为“跟着团长打县城”的旅游体验项目在山东临沂爆红，引发了广泛关注和讨论。该项目在酷似著名电视剧《亮剑》的场景中进行、游客们在“团长”的指挥下集体出动，手持各种道具武器，向着“敌占区”发起冲锋。一门仿制的“意大利炮”对准城门不断轰击，硝烟弥漫，战鼓震天。“同志们，冲啊！”随着“团长”一声令下，游客们跳出掩体，发起最后的冲锋。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页《【备战期末】现代文阅读专项提优-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案1．风吟冬日静谧、灵动雪趣童年热闹、欢快2．勤劳，热爱生活。在猫冬的日子里，母亲常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。善良。母亲会特意留柿子给过冬的鸟雀，母亲在冬天“斋鸟”。3．本文通过描绘故乡冬日的自然风光、民俗生活与温馨日常，蕴含了作者对故乡冬日景致和乡土生活的喜爱与赞美，对故乡烟火日常、家人温情的深切眷恋与怀念，以及对故乡这片土地的真挚热爱之情。【导语】《故乡的冬》是一篇细腻动人的乡土散文，作者从故乡冬日的日常风物、生活琐事切入，将北风奏乐、孩童嬉雪、留柿喂鸟等细碎场景娓娓道来，笔触清淡温暖，既写出北方冬日独有的闲适浪漫，也藏着对故乡烟火生活的深切眷念，质朴动人。1．第一空，结合第⑥段第一句可知，文中对应画面的开篇直接点明“有风的冬日，村庄很安静”，“风”是这一画面的核心背景与关键元素，是提炼主题的首要依据；后文描写的柴门吱呀、玉米秸垛窸窣、槐树叮咚、白杨树丫被风刮奏如竖琴，均是风拂过乡村万物产生的声响与景致，所有画面内容都围绕冬日的风展开，主题需紧扣这一核心；“风吟”将风的声响拟人化，赋予自然景致诗意，搭配“冬日”明确场景，既高度概括了画面内容，又与文章的诗意文风相契合。第二空，结合第⑥段第一句可知，文中开篇直接交代该场景的背景是“有风的冬日，村庄很安静，连狗儿也不叫，天地间只有风声”，直接点出村庄的整体氛围是安静的，无多余的人声、杂声，“静谧”可概括这一核心的整体氛围。画面中并非全然的死寂，而是有柴门“吱吱呀呀”、玉米秸垛“窸窸窣窣”、槐树“叮叮咚咚”的拟声描写，还有白杨树丫像竖琴“被风刮奏着”的比喻，这些风声与物响让无形的风有了有形的动态感，为安静的冬日增添了鲜活的韵律与灵动的气息，打破了冬日的沉闷，“灵动”可概括这一细节特征。故可填“静谧、灵动”。第三空，结合第⑧段第一、二句可知，文中对应画面的开篇明确场景是“大雪来的时候”，“雪”是整个画面的核心环境，是提炼主题的基础，拍摄主题需先紧扣这一关键场景要素；文中用“奔跑、欢呼、庆祝”等动作，凸显出孩子们在雪中玩耍的欢乐、趣味，“趣”是这一画面最鲜明的情感与氛围特点，也是拍摄主题要突出的核心亮点。将核心背景“雪”、主体对象“童年”、情感内核“趣”融合，搭配成“雪趣童年”，既高度概括了大雪天孩子玩雪享乐趣的完整画面内容，又简洁生动，符合拍摄主题的凝练要求。第四空，结合第⑧段第二句可知，文中直接描写孩子们在雪中“奔跑着，欢呼着，庆祝着”，一系列连续的动作刻画，直观展现出孩子玩雪时发自内心的愉悦、欢喜，“欢呼”“庆祝”更是直接流露了欢快的情绪，“欢快”可概括出画面中人物的核心情感与状态。前文描写有风的冬日村庄很安静，而大雪来临时，孩子们的奔跑、欢呼打破了冬日乡村的寂静，让原本静谧的乡村因孩子的活动变得鲜活、有生机，形成鲜明的氛围对比，“热闹”可概括出这一画面的整体环境氛围。故可填“热闹、欢快”。2．结合第③段可知，冬日乡村进入“猫冬”的闲适阶段，家人或堵窗保暖、或偎炕观天，生活节奏放缓，而母亲并未停下手中的活计，依旧常常摆弄窗花和鞋垫，在冬日的闲暇里仍保持着劳作的状态，从这一细节能鲜明看出母亲始终如一的勤劳本色，将家事与生活打理得细致用心。窗花、鞋垫并非日常刚需的劳作，而是带有审美与生活情趣的手工活，母亲在冬日单调的“猫冬”时光里，用心制作这些充满生活气息的物件，为平淡的冬日生活增添美感与温情，体现出她对生活的热爱，善于在平凡的日子里营造生活的美好。结合第⑦、⑨段可知，秋日采柿子时，母亲特意不让采最高枝的柿子，特意留柿“看冬”，实则是为大雪后觅食困难的鸟雀留存食物，并非单纯为了景致，这份对鸟雀的细心考量，藏着淳朴的恻隐之心。大雪持久不化时，母亲不仅在屋檐挂高粱穗款待麻雀，还会在穗子被啄食后及时更换新的，主动为冬日里生存艰难的鸟雀提供吃食，用持续、用心的举动善待自然生灵，将内心的柔软与善意落到实处，鲜明凸显出母亲心地善良、心怀温情的特点。3．结合第①段第二句，第④段，第⑥段第二句，第⑦段第五句，第⑧段第一句可知，文中细致描摹了故乡冬日的多样景致：北风送冬后的澄澈蓝天、万里晴空的暖阳、有风时如竖琴轻奏的树木枝丫、枝头挂红的柿子、漫天漫地的大雪……作者用诗意的笔触刻画这些冬日独有的画面，将故乡的冬写得浪漫美好，字里行间满是对这份自然之美的欣赏与赞叹。结合第①段第六句，第③段，第④段第二句，第⑤段第三、四句，第⑩段可知，文章描写了大量故乡冬日的乡土生活与日常细节：晒瓜干、堵后窗猫冬、南墙根下晒太阳、小雪煮大锅菜的节气仪式，还有家人的日常——父亲堵窗保暖、奶奶偎炕观天、母亲摆弄窗花鞋垫、雪夜的灯光与剪窗花的身影。这些场景满是烟火气与生活温情，是作者对故乡冬日生活的真切回忆，既体现出对这份淳朴、闲适乡土生活的喜爱，也流露着对难忘的烟火日常、温暖家人情的眷恋与怀念。结合第③、⑦、⑨、⑩段可知，文中的景、事、人皆围绕故乡的冬展开，自然风光是故乡的底色，乡土生活是故乡的烟火，家人温情是故乡的温度，作者将对故乡冬景、生活、家人的情感融为一体，所有细腻的描写本质上都是对故乡的深情流露。这份情感超越了单一的景致或生活，升华为对故乡这片土地刻入心底的、真挚的热爱。4．C5．①运用拟人的修辞手法，赋予旱獭子人的情态，生动形象地描绘出它们后腿直立、整齐排列的可爱模样，表达出作者对旱獭子的喜爱之情，使画面充满趣味性。②“那队列就像一根线绳在跌落那样”一句，用“线绳跌落”比喻旱獭子迅速消失的动态，生动形象地表现出它们警觉、敏捷的特点，使场景更具画面感。6．文章⑦～⑨段属于插叙。作用：①通过讲述赵红松与大鵟的故事，展现了“人与动物和谐共处”的动人图景，深化了文章的主旨；②结构上由前文人类“观察自然”转向人类“参与自然”，并为后文讲述边防官兵戍边故事作铺垫；③通过大鵟最终回归自然的结局，与前文蓑羽鹤“诱拐”人类保持距离，暗示真正的和谐并非人类单方面保护，而是让生命在适当距离中各自精彩，启发读者思考额尔古纳生态智慧中“亲密有间”的哲学境界。7．①最后一段是对全文内容的总结与升华。前文通过蓑羽鹤护雏、旱獭筑巢，展现了额尔古纳湿地中动物的生存智慧；赵红松救助大鵟与边防官兵戍边的事迹，体现了人类对自然的尊重与守护。②“缔造”意为“创立、建造（多指伟大事业）”。自然孕育了万物，而人类以尊重、守护的姿态参与其中，两者并非割裂、对立的个体，而是共同“缔造”了这片土地的生机与意境。③“大地的意境”，既是万物和谐共生的生态图景，也是含蓄隽永的生命哲思。额尔古纳的“大地意境”并非一道静态的风景，而是世世代代的自然演变与人类守护共同沉淀的结果。【分析】文章以“行走”为线，串联蓑羽鹤护雏、旱獭嬉戏、赵红松救鵟、戍边故事，于细微处勾勒额尔古纳的生态与人文。语言鲜活，如拟物化写动物形态；情感真挚，融对生灵的爱与对守护者的敬。以“人与自然共生”为核，让壮阔大地有了温情底色，是兼具生态意与人文味的佳作。【详解】4．本题考查对内容的理解。C.根据第⑦段可知，赵红松“猛拧油门飞驰而去”，是因为担心大鵟长期依赖人类会失去天性，想帮助它回归自然，这一行为体现的是对野生动物的爱护与责任感，而非“厌烦大鵟的依赖和跟随”的“冷漠”，选项曲解了人物行为的初衷与情感。故选C。5．本题考查句子赏析。文章第⑤段“它们个儿不高，褐黄色的皮毛，后腿直立着，一双双小手握在胸前，龇着两个大门牙，像一个小矮人合唱团在高歌。一看到有人，那队列就像一根线绳在跌落那样，在地面上消失了”。“像一个小矮人合唱团在高歌”运用比喻的修辞手法，将直立排列的旱獭子比作唱歌的小矮人合唱团，贴合其队列整齐、形态可爱的特点，生动传递出画面的趣味性；“像一根线绳在跌落那样”同样运用比喻，精准描绘出旱獭子队列溃散、瞬间消失的动态，形象展现其反应敏捷；“一双双小手握在胸前”运用拟人，将旱獭子的前肢比作人类的“小手”，赋予其人性化动作，进一步强化了旱獭子的灵动与可爱。6．本题考查段落的作用。文章⑦～⑨段采用插叙，插入了赵红松救助、放飞大鵟并与大鵟结下情谊的故事。内容方面，结合第⑦段“红松赶紧让男孩领着他找到白桦林中的鹰巢”“红松只好把这只雏鸟抱回家，每天喂食”“便把它带到白桦林中放飞，可它不肯离开”“红松一边开着摩托车，一边用一只手把它往天上放，然后猛拧油门飞驰而去”，第⑧段“长成大鵟的雏鸟都会出现，在他脚边栖落”“这只大鵟跟了他一个来回，似乎在保卫着昔日的救命恩人”，第⑨段“发现在里面做窝的不是这只大鵟，而是它的后代”可知，这段插叙补充了人类主动救助野生动物、助力其回归自然，且得到野生动物感恩回应的具体事例，丰富了文章内容，让第①段中“万物和谐的生态博物馆”这一表述更具象，凸显额尔古纳人与自然共生的特点。结构方面，这段内容打破了前文“我在胡列也吐湿地见蓑羽鹤”“在山峦间见旱獭子”的主线叙事，避免行文单调；同时与前文自然生灵的场景相呼应，也为第⑫段“人与自然缔造了大地的意境”提供事实支撑，让文章逻辑更连贯，主题更突出。7．本题考查词句赏析。根据句子“额尔古纳，人与自然缔造了大地的意境”并结合全文可知，这句话是对额尔古纳生态与人文共生图景的核心概括，是对全文主旨的升华，体现了额尔古纳地区人与自然和谐共生的美好境界。“缔造”并非单方面的创造，而是“人”与“自然”双向互动、共同构建的过程。“自然”以生灵的智慧构筑和谐基底，“人”以善意与坚守增添温情厚度，二者共同编织出额尔古纳独特的“大地意境”，蕴含着生命共生、情感联结与责任担当的深层内涵。从“自然”维度看，额尔古纳的生灵以本能守护生命，彰显自然的生机。文中第②段写蓑羽鹤“用舞步让我离开原地”，第④段雏鸟“把自己的身子摊平，和地皮浑然一体”，大鹤“奋不顾身地返回来，冲我大声鸣叫示威”，展现动物护雏的智慧与勇气；第⑤段写旱獭子“后腿直立着，一双双小手握在胸前”如“小矮人合唱团在高歌”，受惊后“像一根线绳在跌落那样，在地面上消失了”，尽显生灵的灵动鲜活，这些构成“大地意境”的自然之美。从“人”的维度看，人类以行动守护自然与土地，注入人文温度。第⑦段写赵红松“把这只雏鸟抱回家，每天喂食”，为让大鵟回归天性“猛拧油门飞驰而去”，第⑧段写大鵟“跟了他一个来回，似乎在保卫着昔日的救命恩人”，第⑨段其后代还在旧巢栖息，体现人与动物的温情互动；第⑪段写戍边军人妻子带女儿探望，因路难“只得原路返回”，女儿“把自己的玩具娃娃面朝爸爸的方向，摆在了冰河上”，展现军人与家属对土地的坚守，这些赋予“大地意境”人文深度。综上，这句话既赞额尔古纳自然生灵的和谐，也颂人类对生灵的尊重、对土地的守护，凸显人与自然双向奔赴、共筑美好家园的核心主旨。8．D9．坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。10．“向日葵”象征莫艳辉向阳而生、扎根瑶乡的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。11．放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，塑造了扎根瑶乡的教育工作者莫艳辉的动人形象。文章通过“向日葵”的意象贯穿始终，巧妙串联起父女两代教育者的坚守与传承。作者运用细节描写、语言描写和场景刻画，立体展现了乡村教师“花盘朝娃”的奉献精神。叙事时空交错有致，从童年记忆到执教生涯，再到荣誉时刻，层层递进地呈现了教育者“籽实埋土”的朴素情怀，传递出温暖而深沉的教育力量。8．本题考查文章内容理解。D.根据第⑩段中“一旁的病友无不羡慕”是从侧面烘托莫艳辉受学生爱戴，而非“正面描写”；根据第⑩段“十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花”的学生行为是正面描写，“一旁的病友无不羡慕”可知，病友的羡慕是通过他人反应侧面体现其师生情深厚；故选D。9．本题考查人物形象分析。坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动：根据第③段“1992年……只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，莫艳辉毕业后主动选择回到父亲坚守的偏远瑶乡任教，放弃了其他更好的选择；从第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”她拒绝私立学校高薪聘请、行政部门调动等内容可知，她始终将瑶乡孩子的教育需求放在首位，用实际行动诠释了对乡村教育事业的忠诚与坚守。教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，针对瑶族孩子普通话发音的难题，她耐心地设计教学方法，用顺口溜等方式帮助孩子们练习；第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”体现了她注重实践教学，丰富学生的学习体验。教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食”“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”以及第⑪段“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解”等内容，展现了她对学生无微不至的关心，像一缕光一样照亮孩子们的成长道路，给他们带来希望。传承父辈的教育使命：第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小想当老师；第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女共同进步，分别获“特级教师”和“乡村学校从教30年”荣誉；第⑪段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，莫艳辉传承父辈的梦想，体现教育精神的传承。10．本题考查标题的作用。①设置悬念：标题“窗台那棵向日葵”未直接点明寓意，引发读者思考“向日葵”与人物的关联，如第⑫段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，通过生日礼物引出象征意义，吸引阅读兴趣；②是文章线索：第①段“莫艳辉展开信，‘要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们’。是考上大学的学生写来的”文章开头由莫老师像向日葵，引出她的事迹；第⑫段“她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”明确点出“毛线向日葵”是女儿赠送的生日礼物，标题以此串联起师生情、母女情的情节线；③暗示主旨：根据第①段学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，向日葵象征莫艳辉扎根乡村、心系学生的奉献精神，标题借此赞美其如向日葵般向阳而生的品质。11．本题考查文章内容理解。分析文章适合哪个栏目，需紧扣各栏目关键词（传承、奉献、梦想），结合文本中人物的行为、语言及情感，判断其核心价值与哪个栏目主题最契合。通过梳理文中具体事例，明确文章侧重展现的精神内涵，进而完成栏目选择与解析。根据第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小萌生当老师的愿望；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”，她主动选择父亲坚守的乡村任教；第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。根据第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，她主动投身艰苦的乡村教育；第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’”表明她拒绝高薪和更好的工作机会，坚守瑶乡；第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，她用行动关爱学生，无私奉献自己的时间与精力。文章通过描写莫艳辉及其父亲为乡村教育默默付出的事迹，突出“奉献”主题。根据第②段“小艳辉没见过父亲上课……玩‘过家家’时总扮先生”“母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫艳辉从小怀揣当老师的梦想；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”，毕业后她为了实现梦想，选择到最偏远的盘石任教；第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”，即便面对更好的选择，她仍坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。示例一：放在“传承”栏目更合适。莫艳辉受父亲影响，主动选择父亲坚守的乡村任教，她继承父业并培养新一代教师，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。示例二：放在“梦想”栏目更合适。莫艳辉从小怀揣当老师的梦想，她坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。12．蜿蜒而上抵达山门，深入腹地山谷中的山泉、峭壁、巨石13．运用比喻的修辞手法，将岩羊比作贺兰山诗歌中灵动的符号、山之子，生动形象地展现出岩羊的灵动与神奇，表达了作者对岩羊的赞叹以及对贺兰山孕育生命的惊奇之感。14．第⑦段写作者看到贺兰山岩画，通过触摸岩画的线条，联想到几万年前人类的生活与情感，发出了关于血脉相通和精神传承的思考与感叹。15．贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着一对灵动的岩羊，他们眼神坚毅淡定、毫无惧色；坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画，他们是祖先智慧和不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里。凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。【导语】这篇散文以贺兰山为审美对象，通过移步换景的笔法展现了西部山脉的雄浑壮美。作者以细腻的笔触勾勒出山体轮廓，从远眺的苍茫到近观的倔强植被，再到岩羊的灵动身影，最终聚焦于承载文明的岩画，层层递进地完成了对“西北精神”的具象化诠释。全文以凝练典雅的语言，在刚柔并济的描写中，完成了对西北地域文化的诗意重构。12．本题考查梳理概括文章内容。第①空：根据所见提示的“岩羊”定位到第⑤段，结合“车在一条山路上蜿蜒而上”可知，所至是“蜿蜒而上”。第②空：根据第⑥段中的“抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地”可知，所至是“抵达山门，深入腹地”。第③空：根据第⑥段中的“一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚”可知，所见是“山谷中的山泉、峭壁、巨石”。13．本题考查赏析句子。运用比喻的修辞手法，把岩羊比作“贺兰山这首诗歌中灵动的符号”以及“粗粝山石哺育的山之子”。将贺兰山整体喻为一首诗歌，岩羊是其中灵动的部分，凸显出岩羊为贺兰山增添了灵动之美；把岩羊说成山之子，体现出岩羊与贺兰山紧密的依存关系，仿佛是贺兰山孕育出的生命。如此生动形象地展现出岩羊的灵动、神秘与神奇，既表达了作者对岩羊矫健姿态、坚毅淡定神情的赞叹，也流露出作者对贺兰山能孕育出这样神奇生命的惊奇与感慨，让读者更能感受到贺兰山的生机与独特魅力。14．本题考查赏析段落。首先分析第④段批注的结构，是先阐述作者的行为（俯瞰、走近），再说明看到的景象（无生命痕迹、倔强植物），最后讲作者的思考感叹。然后，分析第⑦段内容，找出作者的行为（看到岩画、触摸线条）、看到的景象（岩画的笔画、线条及呈现的内容）以及作者的思考感叹（对血脉相通、精神传承的思索），按照此结构进行批注。根据第⑦段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”可知，第⑦段写作者看到贺兰山岩画，通过触摸岩画线条，联想到几万年前人类的生活、情感与创作，进而发出关于血脉相通和精神传承的思考与感叹。15．本题考查文章主旨。根据第④段中的“从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景”可知，贺兰山粗粝坚硬，却有植物在巨石罅隙间倔强生长，体现出坚强不屈的特质，是西北精神的重要内涵之一；根据第⑤段中的“忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，‘之’字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵……我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，陡峭山岩上的岩羊，眼神坚毅淡定、毫无惧色，展现出勇敢无畏的特点，这是西北精神的重要组成部分；根据第⑦段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度”可知，贺兰山的岩画，是祖先智慧的体现，有着灵动睿智的内涵，也是西北精神的内涵；再结合第②段“它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙”，可见贺兰山还承载着宽厚沉稳的精神，护佑一方土地。这些贺兰山景物所蕴含的坚强不屈、勇敢无畏、灵动睿智、宽厚沉稳等品质，凝聚成了“西北精神”。16．B17．①超重肥胖率持续攀升（引发公共卫生危机）；②增加慢性病发病风险；③引发一系列心理问题。18．这句话限定预测前提，体现语言准确性、严谨性，删去后不符合事实。19．添加全谷物、粗杂粮或薯类补充主食去掉油炸黄花鱼、糖醋里脊这类高油高糖菜，增加新鲜蔬菜20．示例：科学管理体重，拥抱健康生活紧扣活动主题，朗朗上口，便于传播，点明核心意义。【导语】三篇材料围绕体重管理展开，逻辑递进、各有侧重。材料一以国家政策引出话题，点明体重管理的全民性与重要性；材料二阐释肥胖的属性、现状及危害，强调体重管理是科学健康之举；材料三聚焦儿童青少年，给出饮食、运动等具体减重方法。整体以说明为主要表达方式，数据详实、条理清晰，兼具科普性与实用性，呼吁全民树立科学的体重管理意识。【详解】16．B.根据材料二第④段“专家提醒，体重管理不仅仅是减肥，更是通过科学的方式维持健康体重，预防慢性病发生。同时，体重过轻或营养不良者也要管起来”可知，体重管理并非单纯指减肥，还包括体重过轻、营养不良人群的健康管理，选项将体重管理等同于减肥，表述片面。17．根据材料二第②段可知，我国成人、儿童青少年超重肥胖率呈逐年递增趋势，若不加遏制，未来比例将进一步升高，严重威胁全民健康。根据材料二第③段可知，体重异常会大幅提升高血压、糖尿病、心脑血管疾病及部分癌症等慢性病的发病风险，危害身体健康。根据材料二第④段可知，肥胖会增加医疗负担、降低工作效率与生活质量，还会引发自卑等一系列心理问题，影响个人与社会发展。18．定性：“若该趋势得不到有效遏制”，是表假设、限定预测前提的条件状语，起修饰限制作用。带词解句：联系画线句可知，2030年我国成人、儿童超重肥胖率将分别达到70.5%和31.8%，是在“超重肥胖率持续增长、未加干预”的假设条件下得出的预测结果，并非必然发生的事实。删词解句：删去后，句子变成“2030年我国成人、儿童超重肥胖率将分别达到70.5%和31.8%”，将假设性预测变成了绝对化的既定结论，与原义、事实不符。语言特点：这句话体现了语言的准确性、严谨性与科学性。19．①处，需紧扣材料三的科学饮食要求与题干情境。题干提到午餐主食全是精米精面、过于单一，结合材料三第③段“多吃……全谷物等粗杂粮和红薯等薯类”的要求，需补充粗细搭配的主食，因此填写：添加全谷物、粗杂粮或薯类来丰富主食种类。②处，需紧扣材料三的饮食建议与小语的午餐现状。结合材料三第③段“含糖饮料、油炸食品等高油、高盐、高糖的食物要少吃”，小语午餐的油炸黄花鱼、糖醋里脊属于高油高糖菜品，且缺少新鲜蔬菜，因此填写：去掉油炸黄花鱼、糖醋里脊这类高油高糖的菜品，增加新鲜蔬菜。20．首先紧扣“体重管理”活动主题，结合材料中“科学减重、全民健康、主动健康”的核心要点，标语要简洁好记、朗朗上口，同时传递正向理念，兼顾科普性与号召力。其次贴合校园场景，语言要贴近学生群体，避免生硬说教，突出“健康成长、科学管理”的校园导向。示例：标语：管住嘴迈开腿，健康体重伴相随理由：化用大众熟知的健康口诀，结合材料中“饮食+运动”的科学减重方法，通俗易懂、传播性强，适合校园宣传。21．B22．甲：隶书。乙：行书。丙：楷书。丁：篆书。23．会意。“止戈”为武。“武”的意思与战争有关，而“止戈”是不用武器，意思是不战才是战争的根本目的，蕴含着人们对于和平稳定的渴望。【导语】四则材料围绕汉字多维展开，从音形义的文化内涵、形体演变脉络，到甲骨文的发现历程，再到“六书”构字法，层层递进且各有侧重。语言平实客观，以举例、分类阐释汉字知识，条理清晰，兼具知识性与通俗性，清晰勾勒出汉字的文化价值与发展脉络。21．本题考查内容理解与辨析。B.结合材料二第二段“汉字形体的演变，总体上是由繁复趋于简约，由象形性趋于符号性”可知，“由符号性趋于象形性”错误；故选B。22．本题考查字体鉴赏。甲：结合材料二首段“汉朝通用隶书，其字体多呈宽扁形，横画长而竖画短，讲究‘蚕头燕尾’‘一波三折’”可知，甲为隶书；乙：结合材料二首段“如今用得较多的行书，大约出现于东汉末年，它是在楷书的基础上发展而来的，讲究运笔轻松便捷，字的点画之间相互牵连，有行云流水般的美感”可知，乙为行书。丙：结合材料二首段“楷书，最初产生于西汉民间，盛于东晋，它形体端正，笔画平直，比例适当，匀称整齐”可知，丙为楷书；丁：结合材料二首段“大篆线条均匀，笔画繁复，结构比较整齐，打下了方块汉字的基础；小篆线条规整，书写美观，是秦统一六国后通用的标准字体”可知，丁为篆书；23．本题考查理解材料内容。（1）结合材料一“汉字是音、形、义的结合体，蕴藏着古老的文化和深厚的内涵，散发着独特的魅力”以及材料四第四段“会意，就是把两个或两个以上的象形字组合在一起，表示一个新的意思”可知，“武”由“止戈”组成，是会意字。（2）“戈”代指武器，“止戈”是不用武器，意思是不战才是战争的根本目