初中2025学榜样主题班会说课稿

初中2025学榜样主题班会说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合道德与法治课本“榜样引领成长”单元，以课本中的时代楷模与身边榜样为载体，通过故事分享、情境辨析、行动承诺等环节，引导学生感悟榜样精神内核，将抽象价值观转化为具体行为，实现知行合一，助力学生树立正确人生观，落实立德树人根本任务。核心素养目标二、核心素养目标通过榜样学习，增强政治认同，感悟榜样精神的时代价值；提升道德修养，内化榜样行为准则，涵养高尚品格；培养责任意识，主动践行榜样精神，树立远大理想，争做时代新人。学习者分析三、学习者分析学生已掌握社会主义核心价值观、个人成长与社会责任等课本知识，了解榜样基本概念和时代楷模事迹，具备初步价值判断能力。初中生对真实榜样故事兴趣浓厚，具备小组讨论、情境分析能力，直观形象思维为主，偏好互动参与式学习。可能困难在于：对榜样精神的时代内涵理解易表面化，难以将抽象榜样精神转化为具体行动；部分学生因自身经历局限，对“平凡岗位榜样”认同感不足，践行路径不清晰。教学资源四、教学资源多媒体设备（播放课本配套榜样视频、图片）；班级榜样展示墙（张贴课本中时代楷模及身边榜样事迹）；小组讨论卡片（记录榜样精神关键词）；学校教学平台（榜样主题图文资料库、在线讨论区）；情境模拟道具（职业体验工具箱）；榜样事迹分析表（课本案例拆解工具）。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发共鸣（5分钟）**

1.播放课本配套“时代楷模”短视频（2分钟）：选取张桂梅校长创办华坪女高片段，画面定格于她批改作业的特写。

2.提问互动（3分钟）：“视频中张校长的哪些细节让你印象深刻？如果她是你身边的人，你最想对她说什么？”随机邀请3名学生发言，教师记录关键词（如“坚持”“奉献”“教育改变命运”），顺势引出课题“学榜样，向未来”。

**（二）讲授新课：解构榜样，深化理解（20分钟）**

1.**榜样精神的时代内涵（10分钟）**

-展示课本P23“榜样精神解读”图文，引导学生齐读“爱国、敬业、诚信、友善”等关键词。

-小组任务（5分钟）：发放“榜样精神关键词卡”（每组1张，如“担当”“坚守”），结合课本中黄文秀、张桂梅案例，讨论“这些关键词如何体现时代价值？”每组选代表用1句话分享，教师点评并板书“精神内核=个人选择+社会需求”。

-教师精讲（3分钟）：结合课本“成长坐标”栏目，强调榜样精神不是“高不可攀”，而是“人人可学”，如班级里主动帮同学讲题的同学同样是榜样。

2.**榜样精神的践行路径（10分钟）**

-情境分析（4分钟）：展示课本P25“小明困惑”——“我想像袁隆平爷爷一样做科研，但现在成绩不好，该怎么做？”学生快速思考后举手回答，教师引导“榜样精神需从‘小目标’起步”。

-双边互动（5分钟）：教师提问“你身边有哪些‘平凡榜样’？”学生举例（如每天最早到教室的值日生、默默捡垃圾的同学），教师追问“他们的行为如何影响班级？”学生自由发言，教师总结“榜样力量在于‘日常行动’”。

-信息化资源辅助（1分钟）：展示学校教学平台“榜样故事库”，学生扫码查看本校“每周之星”事迹，强化“榜样就在身边”。

**（三）巩固练习：知行合一，拓展素养（10分钟）**

1.**“我的榜样行动”情境模拟（6分钟）**

-分组任务：每组抽取1张“情境卡”（如“看到同学乱扔垃圾，你会怎么做？”“遇到学习困难想放弃，如何用榜样精神激励自己？”），用3分钟讨论并模拟表演。

-互动点评：每组表演后，其他学生用“亮点+建议”句式反馈（如“你主动捡垃圾的动作很棒，如果能加上一句提醒的话更好”），教师总结“践行榜样需‘勇气+方法’”。

2.**“行动承诺墙”实践（4分钟）**

-学生在“榜样事迹分析表”上写下“本周践行榜样精神的小目标”（如“每天帮同学讲1道题”“坚持整理错题本”），粘贴在班级展示墙。

-教师随机抽取3张承诺书，学生齐读，教师鼓励“小行动成就大榜样”。

**（四）课堂小结：升华主题，强化认同（5分钟）**

1.教师用课本“成长寄语”收尾：“榜样是灯，照亮成长路；行动是帆，驶向未来岸。”

2.齐读班级“榜样公约”（提前写在黑板一侧，如“学榜样精神，做有担当的少年”），在互动中结束课程。学生学习效果1.**认知效果**

学生能准确复述课本中榜样精神的核心内涵，如“爱国、敬业、诚信、友善”等关键词（对应课本P23“榜样精神解读”），能结合张桂梅、黄文秀等课本案例，分析其行为背后的时代价值；能区分“时代楷模”与“身边榜样”的共同点（如“平凡中的坚守”），并运用课本“成长坐标”栏目中的方法，将榜样精神与自身成长需求关联（如“科研梦想需从夯实基础起步”）。

2.**情感效果**

学生对课本中的榜样故事产生深度共鸣，如观看张桂梅视频后能主动说出“她的坚持让我想到自己的学习态度”；对身边平凡榜样（如主动帮同学讲题的同学）的认同感显著提升，能从“高不可攀”的认知转向“人人可学”的情感认同；在“行动承诺墙”活动中，90%学生主动写下可操作的小目标（如“每天整理错题本”），体现榜样精神内化过程。

3.**行为效果**

学生能在真实情境中践行榜样精神：面对“小明困惑”类课本情境（如学习困难想放弃），80%学生能运用“从小目标起步”的策略解决问题；在“榜样行为模拟”中，能主动设计具体行动方案（如“看到垃圾主动捡起并提醒他人”）；课后通过班级“每周之星”评选，持续观察并记录身边榜样行为，形成“学榜样-做榜样”的良性循环。

4.**迁移应用能力**

学生能将课本方法迁移到新情境：如分析社会热点中的榜样事件（如抗疫志愿者）时，能运用课本“精神内核=个人选择+社会需求”的公式进行解读；在制定个人成长计划时，能参照课本“榜样事迹分析表”拆解榜样行为，转化为自身可执行步骤（如“每天提前10分钟到校预习”）。

5.**核心素养达成**

政治认同：通过课本案例学习，90%学生能清晰阐述榜样精神与社会主义核心价值观的关联；道德修养：在“亮点+建议”互评中，70%学生能主动反思自身不足并提出改进方向；责任意识：85%学生认同“榜样力量在日常行动”，承诺在班级事务中主动承担责任（如组织小组讨论、帮助后进生）。课后作业1.**简答题**：结合课本P23“榜样精神解读”，列举三个课本中体现“敬业”精神的榜样人物及其具体行为。（答案：张桂梅创办女高坚持教育；袁隆平研究杂交水稻；钟南山抗疫一线工作）

2.**分析题**：课本P25“小明困惑”中，若你是小明，如何用黄文秀“扎根基层”的精神激励自己克服学习困难？请写出具体步骤。（答案：①设定小目标（每天攻克1道错题）；②向老师请教学习方法；③坚持记录进步日记）

3.**实践题**：观察身边一位“平凡榜样”（如主动帮同学讲题的同学），用课本“榜样事迹分析表”模板，记录其行为细节并分析精神内涵。（答案示例：行为：每天午休帮同学讲题；精神：友善、互助）

4.**应用题**：运用课本“精神内核=个人选择+社会需求”公式，分析抗疫志愿者行为的价值。（答案：个人选择：主动参与志愿服务；社会需求：缓解疫情压力，体现社会责任）

5.**创作题**：以“我心中的榜样”为题，结合课本“成长寄语”，写一段200字短文，说明榜样如何指引你的成长。（答案示例：张桂梅校长教会我，坚持能改变命运，我将以她为目标，每天多背10个单词，用行动靠近梦想。）作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固题：完成课本P23“榜样精神解读”课后习题，梳理三位课本榜样人物的精神品质（如张桂梅的奉献、袁隆平的坚守）。

2.能力提升题：运用课本“精神内核=个人选择+社会需求”公式，分析一位身边榜样的行为价值（如值日生每天早到校打扫卫生）。

3.行为实践题：参照课本“行动承诺墙”模板，制定个人“本周榜样践行计划”，并记录每日完成情况。

4.拓展思考题：结合课本“成长寄语”，撰写300字短文《我的榜样故事》，阐述榜样对自己学习态度的影响。

作业反馈：

1.批改分层：对知识题标注关键词准确性（如“敬业”是否对应具体行为）；对分析题点评逻辑结构（如是否体现“个人选择+社会需求”）；对实践计划提出可行性建议（如目标是否具体可操作）。

2.课堂讲评：选取典型作业进行匿名展示，重点反馈“精神内涵理解偏差”“行动目标空洞”等问题，引导学生回归课本案例（如黄文秀“扎根基层”的务实精神）。

3.个性化指导：对薄弱生发放“课本知识点清单”，强化榜样精神与社会主义核心价值观的关联；对优秀生推荐“榜样故事库”拓展阅读，深化迁移应用能力。

4.进步追踪：建立“成长档案”，记录三次作业的改进情况，期末对照“榜样事迹分析表”评估行为转化效果。内容逻辑关系九、内容逻辑关系

①榜样精神的时代内涵：关键词“爱国、敬业、诚信、友善”，核心句“榜样精神是社会主义核心价值观的生动体现”，对应课本P23“榜样精神解读”栏目，明确精神内核与国家、