小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年手工实践活动说课稿

PAGE课题小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年手工实践活动说课稿设计意图一、设计意图结合低年级绘本课文，如《小蝌蚪找妈妈》，通过制作角色头饰、黏土场景，将文字转化为具象创作，深化对故事情节和角色的理解。趣味手工激发学习兴趣，培养动手能力与语言表达，实现“读绘本—做手工—讲故事”的融合，符合低年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：借助手工复述绘本情节，提升表达连贯性；思维能力：通过角色制作梳理故事逻辑，发展形象思维；审美创造：设计场景与头饰，培养审美感知与动手能力；文化自信：感受绘本故事传递的美好品质，增强文化认同。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础识字量，能理解简单绘本情节，如《小蝌蚪找妈妈》等课文的主要角色与事件，具备初步的语言复述能力。低年级学生对手工活动兴趣浓厚，喜欢直观、互动的学习方式，动手操作能力强，乐于合作，但注意力持续时间较短，需通过趣味任务保持专注。可能面临手工技能不足（如黏土塑形、头饰装饰不精细）、语言表达逻辑不清晰（复述情节时漏关键信息）、团队协作中分工不明确等挑战，需教师适时引导与示范。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备《小蝌蚪找妈妈》绘本，确保图文对应。辅助材料：准备小蝌蚪成长过程图片、角色头饰制作步骤视频，及故事场景背景图。实验器材：无毒彩色黏土、安全剪刀、彩色卡纸、胶水等手工材料，按组分发。教室布置：设置6个手工操作台，每组配备材料篮；前方留出展示区，用于张贴学生作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布《小蝌蚪找妈妈》绘本阅读任务，设计问题“小蝌蚪找妈妈时遇到了谁？它们的样子有什么不同？”；通过班级群推送角色特征图示，监控学生阅读笔记提交。

学生活动：自主阅读绘本，圈画角色特征，绘制简单角色关系图，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群资源推送。

作用与目的：提前梳理故事角色与情节，为手工制作奠定认知基础，培养信息提取能力。

2.课中强化技能

教师活动：以“角色头饰秀”导入，讲解角色特征与手工制作要点（如黏土塑形、卡纸剪裁）；组织小组合作制作头饰，巡回指导解决“黏土黏性不足”“头饰尺寸不适”等问题；引导学生佩戴头饰复述故事。

学生活动：听讲并讨论角色特征，小组分工制作头饰，佩戴头饰尝试按顺序复述故事片段。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法；黏土、卡纸等材料。

作用与目的：重点突破“角色特征理解”与“手工技能应用”，难点通过角色扮演提升复述逻辑性，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭故事剧场”作业（完善场景手工+给家人讲故事）；推送《小蝌蚪找妈妈》动画视频，批改作业时侧重“情节完整性”反馈。

学生活动：用黏土制作故事场景，向家人讲述绘本，记录家人反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法；拓展视频资源。

作用与目的：巩固手工与表达能力，拓展语言运用场景，促进自我反思与提升。知识点梳理一、绘本核心知识点

1.情节脉络：以“寻找”为主线，分四阶段展开——小蝌蚪发现妈妈丢失（起因），遇见鲤鱼妈妈（第一次寻找，误判四条腿为特征），遇见乌龟（第二次寻找，误判大眼睛为特征），遇见大白鹅（第三次寻找，误判白肚皮为特征），最终找到青蛙妈妈（结果，认知“绿衣裳、大眼睛”的完整特征）。情节递进式推进，符合低年级学生“问题—尝试—解决”的认知逻辑，蕴含“观察不全面会导致错误判断”的隐性思维训练。

2.角色特征：

-小蝌蚪：大脑袋、黑身子、长尾巴（动态变化：结尾时尾巴消失，长出腿）；

-鲤鱼妈妈：四条腿、宽嘴巴、灰颜色（静态特征，与小蝌蚪描述对比）；

-乌龟：四条腿、宽嘴巴、头上有两只大眼睛、披着绿衣裳（新增“大眼睛”特征，强化细节观察）；

-大白鹅：头顶上有两条大眼睛、嘴巴又宽又大、肚皮雪白（新增“白肚皮”特征，对比青蛙的绿衣裳）；

-青蛙妈妈：头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、嘴巴又宽又大（完整特征集合，与小蝌蚪自身变化呼应）。

角色对话具有重复性（“我们的妈妈在哪里？”“你们的妈妈有××特征”），便于学生记忆和模仿，为语言表达提供支架。

3.主题思想：通过小蝌蚪的成长过程（长出腿、尾巴消失），传递“成长变化”的自然规律；通过寻找妈妈的执着，体现“亲情”的温暖；通过多次误判后的正确认知，渗透“观察要全面、抓住本质”的科学思维。

二、手工实践知识点

1.材料工具与使用：

-黏土：无毒安全黏土（红、黄、蓝、绿、黑等基础色），掌握揉（球体）、搓（长条）、压（平面）、捏（细节）四种基础塑形技巧，用于制作立体角色（小蝌蚪、青蛙）和场景元素（荷叶、水草）；

-卡纸：彩色卡纸（绿色、蓝色、白色等），安全剪刀（圆头），学习对折剪（对称角色头饰轮廓）、曲线剪（荷叶波浪边）、直线剪（场景背景条），胶水（固体胶/白乳胶）掌握“点涂法”避免溢出；

-辅助材料：毛根（做触角）、活动眼珠（增加角色生动性），用于细节装饰（如青蛙的眼睛、小蝌蚪的尾巴）。

2.制作步骤与技巧：

-角色头饰：①画轮廓（在卡纸上按角色特征画头饰形状，如青蛙的圆脑袋、乌龟的椭圆壳）；②剪裁（沿轮廓线剪下，注意圆角处理避免划伤）；③立体塑形（用黏土捏出角色身体部件，如青蛙的腿、小蝌蚪的尾巴，粘贴在头饰上）；④装饰（用毛根做触角、活动眼珠贴眼睛，用彩笔添加细节如青蛙的条纹）；⑤固定（头饰两端打孔，穿毛线或皮筋调节松紧）。

-场景布置：①背景设计（蓝色卡纸做水面，绿色卡纸剪半圆做荷叶，白色卡纸剪云朵）；②黏土元素（绿色黏土压扁做荷叶，搓小球做露珠，蓝色黏土搓长条做水草）；③组合粘贴（将黏土元素按“近大远小”原则粘贴在背景上，如近处荷叶大、远处水草小，营造空间感）。

3.创意设计与表达：

-色彩搭配：根据角色特征选色（青蛙用绿色系，鲤鱼用橙色系，乌龟用棕色系），背景色与角色色形成对比（蓝色水面+绿色青蛙，突出主体）；

-细节创新：鼓励学生添加绘本外的合理元素（如小鱼、小虾作为场景配角，用红色黏土做小鱼），体现对故事情境的延伸想象；

-功能设计：头饰可活动（如青蛙嘴巴用回形针固定，能开合），场景可折叠（如背景卡纸对折，黏土元素做成立体可立起），增强作品趣味性。

三、学科融合知识点

1.图文转换能力：将绘本文字描述（“小蝌蚪大脑袋、长尾巴”）转化为视觉形象（黏土揉大球做脑袋，搓长条做尾巴）；将图画中的角色特征（鲤鱼妈妈“宽嘴巴”）转化为手工制作（卡纸上剪出月牙形嘴巴），实现“语言—图像—实物”的三级转化，深化对文本细节的理解。

2.情节与制作的结合：按故事顺序制作角色头饰（小蝌蚪→鲤鱼妈妈→乌龟→大白鹅→青蛙妈妈），制作过程中复述对应情节（如制作乌龟头饰时说“乌龟告诉小蝌蚪，妈妈有大眼睛”），使手工过程成为情节梳理的载体，强化逻辑记忆。

3.语言与表达的联动：佩戴头饰进行角色扮演，用故事中的对话（“妈妈，妈妈！”“你们的妈妈有××”）进行复述，结合动作（如小蝌蚪游动的手势、青蛙跳的动作），实现“语言表达—肢体动作—情感体验”的融合，提升口语表达的生动性和完整性。

4.合作学习中的分工知识点：小组内按“角色设计—材料准备—制作分工—展示排练”进行任务分配，如“设计员”画轮廓，“制作员”捏黏土，“装饰员”贴细节，“解说员”介绍作品，培养责任意识和团队协作能力，对应“学会分工、共同完成”的社会性发展目标。

四、教学重难点对应知识点

-教学重点：角色特征理解与手工技能应用。对应知识点：角色外形细节（青蛙的绿衣裳、小蝌蚪的长尾巴）、黏土塑形技巧（揉、捏、压）、卡纸剪裁方法（对称剪、曲线剪）。

-教学难点：情节逻辑梳理与语言表达结合。对应知识点：故事阶段划分（四次寻找）、角色对话顺序、图文转换中的特征提取（如从“大眼睛、绿衣裳”判断青蛙是妈妈）、复述时情节的完整性（不遗漏关键角色和对话）。内容逻辑关系①绘本情节逻辑：以“寻找—误判—认知—成长”为主线，重点词句“妈妈在哪里？”“你们的妈妈有××特征”“原来妈妈是青蛙”，知识点情节递进（四次遇见不同角色→特征叠加→最终正确认知），体现观察全面性的思维训练。

②手工与文本对应逻辑：重点词句“角色特征转化”“制作顺序与情节同步”“图文结合”，知识点黏土塑形（揉大脑袋、搓长尾巴）对应小蝌蚪外形，卡纸剪裁（绿衣裳、大眼睛）对应青蛙特征，制作步骤（先小蝌蚪→后妈妈）匹配故事发展顺序。

③学科融合逻辑：重点词句“语言表达—动手实践—情感体验”“分工协作—共同完成”，知识点角色扮演（复述对话“妈妈，妈妈！”）联动语言表达，小组分工（设计、制作、装饰）培养合作能力，实现“读绘本—做手工—讲故事”的闭环整合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与手工制作的专注度（如黏土塑形是否细致）、头饰佩戴复述情节的完整性（是否遗漏关键角色对话）、小组分工协作的积极性（是否主动承担任务）。

2.小组讨论成果展示：评价角色头饰的创意性（色彩搭配、细节装饰是否体现角色特征）、场景布置的逻辑性（元素组合是否反映故事情境）、小组解说员的语言连贯性（能否按情节顺序介绍作品）。

3.随堂测试：通过“连线题”（将角色名称与特征描述连线）、“简答题”（“小蝌蚪最后为什么找到妈妈？”）检验对绘本情节和角色特征的掌握程度。

4.家庭剧场反馈：收集家长记录的学生讲述故事时的表现（如是否使用故事对话、能否添加动作表情），评估语言表达在生活场景的迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对黏土塑形技巧（如“青蛙腿部比例需调整”）、复述逻辑性（如“乌龟对话部分可更流畅”）、合作分工（如“装饰员需更注重细节”）给予具体改进建议，强化正向激励。教学反思这节课手工活动确实让绘本活起来了，孩子们捏黏土时总念叨“青蛙妈妈要绿衣裳”，说明角色特征记得牢。但有个细节值得注意：部分小组做头饰时把鲤鱼妈妈的“灰颜色”画成了橙色，可能是预习时图片混淆了，下次得强化色彩对应。复述环节最出彩，戴头饰的孩子边演边说“妈妈有四条腿”，把对话用活了，不过有个小组漏了乌龟“大眼睛”的线索，下次得提醒按遇见顺序制作头饰。黏土塑形时发现“搓长条做尾巴”对部分孩子有难度，改用毛根替代更安全。整体来看，手工让抽象的文字变具体了，就是时间有点紧，下次可以把场景布置简化成半立体，留更多时间给角色扮演。课后作业1.情节排序题：将小蝌蚪找妈妈的经历按正确顺序排列（①遇见鲤鱼妈妈②遇见乌龟③遇见大白鹅④找到青蛙妈妈）。答案：①②③④

2.角色特征填空：根据课文内容补充角色特征。小蝌蚪有_____