统编版（五四制）八年级下册语文期中培优卷AB卷及答案

统编版（五四制）八年级下册语文期中培优卷A卷一、积累与运用（共28分）阅读下面的文字，完成小题。课，开一段段具特。②们相约民俗卷中，迅哥儿起回偏僻桥在个少的，伴着洁的光去戏； ……③我们识在科小品中，然而归的燕一起接 春天，无处有的一起揭地壳秘密定期迁的大一起三i“记受和谐的社会关系，在小石潭里欣赏清冽的泉水……相约语文，奔赴山海，尽情畅游！给加的字音，据拼音汉字。掇 雾ǎi （）A．花香鸟语 B．海枯石烂 C．销声匿迹 D．叹为观3．语段有一句子语病，指出修改。读陶渊的《花源记，由“地平，① ， ”，读出作者对恬静安然、和谐优美的世外桃源的向往；读《诗经》中的《关雎》，由“② ， ”《式微由“③微君故， ？”“微君躬， ？”可见统治满腔懑；由子衿中女子“④ ， ”的心独可以读主人那强情绪；读勃的送杜之任蜀州，由“⑤ ， ”见诗对朋别的叮咛、友情的真挚。语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参与并完成下列任务。经典书名“谈”经典①“ ”是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。②《 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。《周易》原只是当时一部切用的筮书，儒家将它哲学化了。“六义”）【链接材料】故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。（·（钟嵘《诗品序》）《经典常谈》，你有哪些收获？请结合你所读过的经典作品，谈谈你在思想认识或写作技法上的收获。（80字左右）二、阅读与鉴赏（共42分）阅读下面这首诗，完成小题。蒹葭（）“”“”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜思念的心上人相会之艰难做铺垫。“”第一节“”“晞”“”“”“”【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》）【乙】次日晨起，复至峡观香炉紫烟心动。僧曰：“至黄岩之文殊塔，瀑势乃极。”杖而往，磴狭且多折，芒草割人面。少进，石愈嵚。白日蒸崖，如行热冶中，微闻诸客皆有嗟叹声。既至半，力皆惫，游者昏昏愁堕，一客眩思返。余曰：“恋躯惜命，何用游山？且而与其死于床第，孰若死于一片冷石也？”客大笑，勇百倍。（）

（节选自袁宏道《开先寺至黄岩寺观瀑记》）乃记之． 乃至以其境． 回倒影横侧布 至半 出（）“石”C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现出生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。①其岸势犬牙差互，不可知其源。②恋躯惜命，何用游山？用“/”（“”阅读下面的材料，完成小题。材料一：318“——”‘’“”“”跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。（有删改）材料二：随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。纬度越低，物候越早。例如：吴融：“太行和雪叠晴空，二月①郊原尚朔风。”（长治）钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。”（西安）李商隐：“”（）柳宗元：“”（）白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江）【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。（有删改）材料三：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图一）（有删改）材料四：①“”“②，咱们”“”【注释】①籰（yuè）子：绕线的工具。②放病根儿，一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线让风筝飞走，认为可以放走坏运气。（节选自《义务教育教科书语文》五年级下册《红楼春趣》）（）“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”老师：过多面考我们此老师：过多面考我们此将前长治安、成都、广参加赛，举行比的城是广因为广现在 ，想知道后举比赛哪个城市？学生：认为是 ，因物候识告我们 老师：得很道理我们现就行起来。“跨界·红楼·问趣”探究提纲民闲“”：① 二、气理“”：力大；风稳定；② ；③ 。跨妙“”：④ 阅读下面的文章，完成小题。压轿刘成章①陕北的花轿，现在是早已绝迹了，但我小的时候，却常常能见到，它常常给我带来无限的乐趣。②每当花轿过来，必有吹鼓手领头，咿咿哇哇地吹着；也必有娃娃们跟着，跑着。这娃娃们里头，往往就有我。③使我十分高兴的是，有一年，我的一个叔叔也要娶媳妇了。喜日，鸡叫二遍，全家人就都起来了，都穿上了新格崭崭的衣裳。到鸡叫三遍，前来帮忙的亲戚也都陆续进门。家里家外，灯火辉煌，忙成一片。④地上，打滚地哭闹起来。⑤为什么不让我去压轿？尽管只有六七岁，我却联想着平时听到的一些事情，心里倏地明白了：我是随着妈妈改嫁过来的。我委屈透了，躺在地上越哭越厉害，别人拉也拉不起来。⑥就在这种情境下，一个邻家姑娘走上前来，双手拖起脸上满是泪水、泥土的我，跟管事的人力争，要叫我也压轿去。她名叫秦娟，比我大十岁，梳着一根长长的单辫子。秦娟动了感情，但最终没有争得任何胜利，眼看着花轿抬走了。她气鼓鼓的，把搭在胸前的黑黑的辫子往后一甩，对我说：“听话，别哭啦。到了我的那一天，保证叫你来压轿！”她的这句话引得人们哄堂大笑。⑦由于这一层原因，我以后见了她，心里就泛溢着一种特别亲切温暖的感情。她也对我格外好，常常从家里拿出瓜子花生，大把大把地塞到我的衣袋里。⑧这年的冬天，秦娟家搬走了。我心里很难受了一阵子。⑨我常想她。特别是遇到不愉快的事情，更想她。⑩“”“给我！”她响亮地说。“好！我压！我压！”⑪妈妈却笑道：“你当的是八路军，可又坐上个……”妈妈说着笑起来，笑得前仰后合，最后好不容易才又吐出几个字：“像个什么！”⑫秦娟脸上虽然带笑，却非常认真地说，她已经决定了，同志们也很支持。她说，不是为了别的，只是为了让我压一回轿。意思十分清楚，就是要让我一颗稚嫩的、受到伤害的心，能够得到平复。⑬秦娟结婚的时候，我去了。我是下午去的，大概怕影响太大，晚上才闹腾起来。⑭⑮那晚月光很好，他们抬着花轿，抬着我，沿着山腰，喧闹着向秦娟住着的山那边走去。⑯月光洁白得就像牛奶，而我所乘坐的花轿，红得就像花；花的红颤悠着，颤悠着，连同提琴声欢笑声，连同我心上的欢愉，浸润开去，于是，牛奶般的月光浅红了，粉红了，大红了，载着花轿载着我，流向山的那边……⑰这情景，以后常常出现在我的梦中，使我终生难忘。

（选自《羊想云彩》，有删改）事件“我”的心情观看路过的花轿高兴、兴奋① 委屈、伤心秦娟结婚时候请“我”压轿② ④我于是躺在地上，打滚地哭闹起来。（从描写角度赏析）⑬～⑯热情喜庆 B.沉赞扬 C.悲婉转选择： 。理由 三、写作（50分）色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。在丰富多样的色彩中，有自然界的色彩，也有人与人之间的色彩。请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇记叙文。要求：⑴将标题填写在指定的位置，不得抄袭、套作，不少于600字。⑵行文中不得出现真实的校名、人名、地名。答案【答案】1．cuān；霭2．A第①“”【答案】6．春秋；说文解字“比”“”【答案】9．C10”【答案】11．B12．C①②如果怜惜生命，为什么来游山呢？//心动）“”“”寂、凄凉、哀怨心情相吻合。【答案】17．B（）放风筝（）【答案】20．叔叔结婚“我”想压轿被拒；激动、欢愉、感动、兴奋“”“我”“我”的伤心与难过。①②“我”③“我””④“我”“我”⑤“我”⑥“我”⑦“”“我”⑬～⑯“”“悲痛婉转”“我”“”的“”范文：有那样一抹色彩陶赞名“快……快点，就在前面了！”我一边抹去脸上的雨水，一边执拗地向前冲去。今天是一个不太幸运的日子。一大早，我去车库取车时发现自行车爆了胎，步行去公交车站时又下起了大雨。无奈之下，我只好在雨中奔跑。“”“”看着这位清洁工吃力地清理垃圾，我的思绪穿过雨帘，飘到不久前。”…………统编版（五四制）八年级下册语文期中培优卷B卷一、班级开展“赏民俗画卷，感文化魅力”研究性学习活动。（14分）阅读下面文字，回答后面的问题。民俗，即民间风俗，是广大民众在生活中创造、享用并传承的独特文化。河北民俗文化丰富多彩，涵盖了传统戏曲、民间艺术、地方特色等多个方面。河北井拉花热烈似安塞鼓。者身姿甲 （健/健腰彩带，动间粗犷作诉说赵历，彰刚之气欢快节奏生命的量，礴的（zhènhàn）心灵河梆子则具有亢激的唱独特的演风，擅现历史材和实生。作为传文化重要部分，俗文化乙 承载/承担）丰富史文化息和族精内涵，成为展示文化软实力的重要载体。通过对外展示丰富多彩的民俗文化，不仅有利于增强民族的凝聚力和自豪感□也有利于增进与其他国家和民族的文化交流与理解，推动文化多样性发展。（chàngǎng花、扭秧歌等。①（zhènhàn） ②（chàngwǎng） （）磅礴（bó） 亢（kàng）磅礴（báo） 高（kàng）磅礴（bó） 亢（háng）磅礴（báo） 亢（háng）从文中的号内择符合境的语，填入横处甲： 乙： □“民俗”的“俗””。例如：“俗”，就一人一个，人五谷是俗。是谁能脱？备选字仙 鲜 埋 晶“”“”。俗活动的传统乐器。③“大鼓节”期间，各村群众十分踊跃，一大早就把大鼓搬到镇上参加比赛，参与人数有数万人。④比赛开始时，数百巨鼓齐鸣，鼓声震天动地，响彻云霄，当鼓声戛然而止的时候，大地出奇地寂静。二、古诗文阅读（21分）古代诗中有人向自然美，是渊明桃花源》中用“中树，① ，② ”描出的桃林的特之是柳宗在《石潭中用“③ ，④ ”写的溪水折之、时现之境我们可在葭》的水盈里体到“蒹葭苍苍，⑤ 。所谓人，⑥ ”的几求索多惆怅。阅读；班级开展“赏古诗文之美”专题学习活动，小冀同学辑录了有关情美、景美的古诗文。阅读下面文字，回答文题。活动一：诵送别诗篇【甲】杜少之任王 勃【乙】饯别王十一①南游刘长卿望君烟水②阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处③，青山空向人④。长江一帆远，落日五湖春。汀洲⑤上，思愁白⑥。注：①④汀（tīng）白（ín甲、两首都是别诗，诗通慰勉勿因离而伤，突诗人高的志、乐达的怀；诗虽无“离”字眼，巧妙助眼物，通遥望凝思达诗人 的情感。“”“”活动二：品美景章句【甲】暮春三月，江南草长，杂花生树①，群莺乱飞。（节选自丘迟《与陈伯之书》）【乙】时芳草鲜美儿童放纸鸢于村外春花绚烂妇女戏秋千于杏院。小姊妹或三三五五徐踏青于陌上，寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和，一年节令，此为最佳时也。（节选自《临朐县志》，有改动）【丙】首四时，苏万汇②者，春也。气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。田畯③举趾④于南亩，游人联辔于东郊。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。

（··）【丁】湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨⑤之盛，多于堤畔之草，艳冶⑥极矣。（注：（ù举趾：抬脚，这里指巡视、视察。⑤罗纨：丝绸。这里指穿着绫罗的女游客。⑥艳冶：艳丽。芳草于陌： 滨： 用“/”（）时芳草鲜美儿童放纸鸢于村外春花绚烂妇女戏秋千于杏院。活动三：探诗文意蕴；本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。“”？三、现代文阅读（25分）阅读下面文字，回答小题。材料一：8080在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。注：图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。（选自真《记历史 昭示未来——念抗争胜利80周年，有材料二今天（5月18日）是际博馆日我们一走进落在大地上红色物馆纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。文物是活着的历史，是从过往岁月走来的物质和精神遗存，它们承载着14年抗战烽火记忆。那些浸透硝烟的英雄故事，燃起一盏盏不灭的灯火，照亮着我们前行的路。（选自“光明网”2025年5月18日，有删改）图二图三 图四注：图是第战区长官部谋长常出战前给儿留的一书。由通讯件限制，家等了长一间不见常归，以已遇难便将书刻柜上，长远传。内容：“奉命川参日战争将奔前线汝等勿国难努力，强我华。”图三雄左权的抗题词：“坚北抗战 左权”图英雄吉昌的战题：“诸烈千古 国魂 鸿昌题。”VR“”AI……正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。Vlog、创Rap“破圈”数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。（选自《中国青年报》2025年4月4日，有删改）小准备讲英迹，想改材一中线的句作为材，他完成。杨靖宇在冰雪地尽粮绝际，身周寇，以韧不彰显精神赵一曼于严拷打逼利诱下，守革仰，用笔书倾诉深情狼牙山壮士， 。“”小语：我们可以开展“抗日英雄故事会活动”，在故事中感受英雄们的抗战精神。小文：们还以去馆、博馆，受革物上留的英的温感悟抗英烈的爱情怀，比如① （材料的三幅中任一个）小阳：传统的纪念方式当然很好，但我们还可以开展融合数字技术的一些纪念活动，如② ③ ，验式情境纪念方式，能让往昔岁月很直观鲜活地呈现在我们眼前。小语：是啊！抗战记忆的传播形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。阅读下面文字，回答小题。孩子和丛 棣①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。③——④——……⑤“鱼王”“”⑥⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……⑧“”⑨⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。⑪——⑫“”“”⑬“你”情节意外收获大鱼② 提及“鱼王”均忘记摸鱼经历被褒奖情感① 难过委屈③ “‘鱼王’”“你”⑫“”“”“”四、整本书