高中感恩劳动光荣懂珍惜主题班会说课稿

高中感恩劳动光荣懂珍惜主题班会说课稿课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路紧扣高中思想政治“劳动创造价值”单元，立足学生劳动体验薄弱实际，以“校园劳动案例+身边劳动者故事”为载体，通过情境讨论、角色扮演，引导学生从“劳动付出”到“成果珍惜”，衔接课本“劳动是财富源泉”观点，渗透“感恩劳动、尊重创造”价值观，实现认知与行动统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦政治认同中“认同劳动创造价值”的内涵，强化道德修养中“树立正确劳动观念”的要求，培育责任意识中“尊重劳动成果、承担社会责任”的素养，结合课本“劳动是推动人类社会进步的根本力量”内容，引导学生通过案例分析、情境体验，深化对劳动价值的理解，形成感恩劳动者、珍惜劳动成果的情感认同，实现核心素养落细落实。学习者分析三、学习者分析学生已掌握高中思想政治“劳动创造价值”单元中劳动的定义、分类及劳动与财富创造的基础理论，对“劳动光荣”有初步认知，但多停留在课本知识层面，缺乏真实劳动体验。学生对身边劳动者故事（如食堂师傅、校园保洁）有探究兴趣，具备小组讨论、案例分析能力，但主动分享个人劳动经历的意愿较弱，部分学生存在“重脑力轻体力”的认知偏差。可能将劳动简单等同于“辛苦”，难以深刻理解劳动的社会价值与精神意义；在“感恩劳动者”转化为具体行动时，缺乏持续性方法，易流于形式；部分学生因学业压力，对劳动实践参与度不高，需引导其平衡学习与劳动的关系。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备高中思想政治必修3《文化生活》或必修4《生活与哲学》中“劳动创造价值”“树立正确劳动观”相关章节教材。辅助材料：收集校园食堂师傅、保洁阿姨等劳动者工作图片，制作“劳动瞬间”短视频，准备课本中“劳动是财富源泉”案例对比图表。实验器材：若涉及劳动体验，准备安全模拟工具（如手套、清洁用具），确保无安全隐患。教室布置：设置4-5人分组讨论区，墙面张贴“劳动者故事”展示板，营造沉浸式讨论氛围。教学过程**导入（约5分钟）**

播放短视频《校园里的劳动者》：清晨食堂师傅揉面、保洁阿姨清扫走廊、保安夜间巡逻、教师备课批改作业，配旁白“这些平凡身影，支撑着我们的校园生活”。提问：“如果没有这些劳动，我们的校园会变成什么样？”学生自由发言后，教师引导回顾旧知：“必修3《文化生活》中‘劳动是物质财富和精神财富的创造源泉’，必修4《生活与哲学》强调‘实践是认识的基础’，今天我们聚焦‘感恩劳动、珍惜成果’，深化对劳动价值的理解。”

**新课呈现（约25分钟）**

**（一）讲解新知：劳动的价值——光荣与创造**

结合课本必修4“社会存在与社会意识”观点，明确“劳动是人类存在和发展的基础”，从三个维度展开：

1.**个人价值**：劳动是实现自我价值的途径（课本案例：大国工匠通过劳动成就人生）；

2.**社会价值**：劳动推动社会进步（如校园清洁维护公共环境，保障学习秩序）；

3.**精神价值**：劳动塑造品格（勤劳、责任、合作等品质在劳动中形成）。

**（二）举例说明：身边劳动者的“不平凡”**

展示图片：食堂阿姨凌晨4点的备餐记录、保洁阿姨膝盖贴着膏药仍坚持清扫、维修师傅在暴雨中抢修电路。结合课本“劳动最光荣”论述，分析“平凡岗位上的坚守，正是劳动精神的体现”。

**（三）互动探究：小组讨论“劳动的共通价值”**

分组任务：每组选取1类校园劳动者（食堂、保洁、保安、教师），分析其劳动“不可替代性”，并提炼“劳动精神关键词”（如奉献、坚守、细致）。每组代表发言，教师总结：“无论何种劳动，都在为集体创造价值，都值得尊重。”

**巩固练习（约15分钟）**

**（一）学生活动：“劳动体验与行动方案设计”**

1.**模拟劳动体验**：分组完成“校园微劳动”（整理图书角、清洁教室窗台、摆放自行车），记录劳动过程中的感受（如“整理30本书后体会到图书管理员的辛苦”）；

2.**制定“感恩劳动行动方案”**：结合体验，小组设计具体行动（如“每周为食堂阿姨递一杯热水”“主动向保洁阿姨说声谢谢”），要求包含“行动内容”“实施步骤”“预期效果”。

**（二）教师指导：针对性反馈与提升**

巡视各组方案，针对“行动形式化”问题引导（如“‘谢谢’是否需要真诚的眼神和语气？”“微劳动能否长期坚持？”），结合课本“知行合一”观点，强调“感恩与珍惜需落实到日常点滴”。各组优化方案后，选取2-3组展示，全班投票选出“最具可行性方案”，张贴在班级“劳动光荣角”。

**课堂小结（约3分钟）**

教师总结：“劳动是幸福的源泉，珍惜是对劳动者的致敬。希望同学们从今天起，用行动践行‘劳动光荣、珍惜光荣’，让课本中的‘劳动价值观’真正成为生活的指南。”布置课后实践：记录“我身边的劳动者故事”，下节课分享。拓展与延伸**（一）拓展阅读材料**

1.**理论类**：《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》中“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”专题，结合必修4《生活与哲学》“实践是认识的基础”章节，深化对劳动本质的理解；《新时代公民道德建设实施纲要》中“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”要求，衔接必修3《文化生活》“社会主义核心价值观”内容。

2.**案例类**：《大国工匠》系列纪录片中“火箭心脏焊接师高凤林”“深海载人潜水器钳工顾秋亮”等案例，对应课本“劳动创造价值”观点；《全国劳动模范事迹汇编》选取校园后勤服务人员（如“最美保洁员”李文斌）故事，贴近学生生活实际。

3.**文学类：《平凡的世界》（路遥）中孙少平在煤矿劳动的描写，体现“劳动淬炼品格”；《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金在铁路工地劳动的片段，关联“劳动与理想信念”。

**（二）课后自主探究任务**

1.**“身边的劳动者深度调研”**：分组采访1位校园劳动者（食堂师傅、保安、保洁等），记录其工作内容、时长、付出与收获，形成《校园劳动者报告》，结合课本“劳动是财富源泉”分析其社会价值，班级举办“劳动者故事分享会”。

2.**“劳动价值观实践日记”**：连续一周参与家庭或社区劳动（如做饭、打扫社区卫生、照顾老人），每日记录劳动过程、遇到的困难、解决方法及感悟，反思“劳动如何改变生活”，呼应必修4“认识与实践的辩证关系”。

3.**“新时代劳动精神主题创作”**：以“感恩劳动·珍惜当下”为主题，创作手抄报、短视频或诗歌，融入课本“劳动精神”内涵（如敬业、创新、奉献），在校园文化墙展示，推动劳动价值观内化于心、外化于行。板书设计①核心概念

劳动的定义：人类特有的有目的的活动（必修4《生活与哲学》实践观点）

劳动的本质：创造物质财富和精神财富（必修3《文化生活》劳动创造价值）

课本核心句：“劳动是推动人类社会进步的根本力量”

②价值维度

个人价值：实现自我价值，成就人生（课本案例：大国工匠）

社会价值：维护公共秩序，保障集体生活（校园清洁、食堂服务）

精神价值：塑造勤劳、责任、合作品格（课本“劳动精神内涵”）

③行动导向

感恩：尊重劳动者，真诚致谢（课后任务：“劳动者故事分享会”）

珍惜：爱护劳动成果，杜绝浪费（课本“珍惜资源”要求）

实践：微劳动行动，长期坚持（课堂活动：“感恩劳动行动方案”）典型例题讲解八、典型例题讲解

1.结合必修4《生活与哲学》“实践是认识的基础”观点，分析校园劳动（如班级大扫除）如何促进学生对劳动价值的认识。

答案：劳动实践使学生亲身体验劳动过程，理解劳动与成果的关系，深化“劳动创造价值”的认知，实现从书本知识到情感认同的转化。

2.依据必修3《文化生活》“社会主义核心价值观”中“敬业”要求，举例说明校园食堂师傅的劳动如何体现敬业精神。

答案：食堂师傅坚持按时备餐、保证食品安全、关注学生口味需求，体现“爱岗、尽责、奉献”的敬业内涵。

3.运用“劳动最光荣”观点，设计一个校园感恩劳动者的具体行动方案。

答案：每周三“感恩日”，学生为食堂阿姨递热毛巾、向保洁阿姨写感谢卡，班级设立“劳动光荣角”展示劳动者故事。

4.结