2026年2026年春苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册（第5-8单元）教案、教学计划及进度表（附目录p105）新版

第六单元创作数字作品第1课设计数字作品第2课制作数字作品第3课展示交流数字作品第七单元在线协作学习第1课规划协作学习第2课选用在线协作平台第3课开展在线协作学习人工智能主题学习人工智能作用大跨学科主题学习探索航天奥秘教学计划及进度表(5-8单元)【教学进度表】本学期时间：2026年3月2日(周一)开学，7月7日(周二)放假，共计19周。课时安排：按每周2课时计算，总课时约38节。减去节假日、开学准备、期末复习，新授课安排约26-28课时。假期安排参考：清明节4月4-6日放假，劳动节5月1-3日放假，端午节6月19-21日放假。春假说明：部分地区可能推行春假制度，如扬州等地2026年春假为4月1-3日，与清明连休6天。本计划暂按常规假期安排，各地可根据实际情况微调。日期第1周2课时开学适应导入(机房常规初步了解本学期学习内容。第一节课以收心和安全教育为主。第2周2课时化的沟通与了解从面对面交流到书信、电话、网络沟通的演变：初步体验电子邮件的基本使用。重点让学生理解"根据情境选择工第3周2课时的交流与分拟环境或课堂局域网聊天工具),感受实时交流的便捷。不鼓励学生使用真实社交账号，可第4周2课时规范的互动讨论网络交流中的文明礼仪，分析不文明交流的后果；学习尊重他人隐私。结合案例教学，让学生讨论“如果是我会怎么做"。第5周2课时单元数字作品第五单元知识梳理；学习用思维导图规划数字架。第6周2课时数字作品根据规划，搜集文字、图片素材，初步完成作品制作。指导素材的合法第7周2课时数字作品示。鼓励学生介绍创能力。日期流数字作品第8周2课时协作学习引入”弘扬中国四大国粹”等项目，学习将任务分解、分工。小组讨论并填写分工表。第9周2课时在线协作平了解QQ群、腾讯会议、百度网盘、腾讯文档等平台的功能和应用场景。重点对比不同工第10周2课时在线协作学注册/登录教学平台(如umu),体验讨论区交流分工。关注学生打字速度，可分配发言角色。第11周2课时在线协作学体验多人协作文档(如etherpad、腾讯文档),重点强调协作规则：不随意删除他人内容。第12周2课时协作学习成介绍分工和协作过程，交流遇到的困难及解决办法。引导学生反思协2课时产芯片等案例，理解”用"自己盖房子"等比喻帮助理解。2课时探讨自主可控技术与网络安全的关系，认识发展国产技术的重要性。结合儿童节，可谈数字童年"的安全守护。第15周2课时跨学科主题确定航天探索主题(如”空家园"等),分组规划，融合语文、科学学科知识。2课时跨学科主题综合运用数字作品制作或在线协作技能，完成可选择制作电子小报、演示文稿或日期航天主题作品。第17周2课时跨学科主习末复习展示航天主题作品；梳理本学期知识点(在线沟通、数字创作、协作学习、自主可控)。作品展示可作为第18周2课时期末复习综合复习与实践查漏补缺，针对学生薄可安排一次模拟考查。第19周2课时期末考核查(根据学校安排),总结学期收获，布置暑假实践任务。7月7日学期结束一、学情分析三年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡本学期的教学内容聚焦"在线沟通交流""数字作品创作""在线协作学习"和"多是娱乐性质的"聊天",缺乏对沟通工具多样性的认知和文明规范的在线交流意将图文素材整合成完整"数字作品"的能力尚需培养。学生对"创作"有天然热情，的概念较为陌生。他们打字速度普遍较慢，这是开展在线协作学习的现实挑战。二、教材分析苏科版(新教材)小学信息科技三年级下册共包含四个单元加一个跨学科主题，总计13课，结构清晰，循序渐进。第五单元在线沟通交流(第1-3课)本单元以"沟通"为关键词，从技术应用到行为规范层层递进。第1课引导学生认识从面对面交流到在线沟通的多样化方式，初步建立"工具选择"意识。第2课聚焦即时通信工具的使用，让学生体验实时分享的便捷。第3课上升到"文明规范"层面，将技术使用与网络礼仪、法律法规结合，培养学生的信息社会责任第六单元创作数字作品(第1-3课)本单元按照"规划—制作—展示"的完整创作流程设计。第1课引导学生运用思维导图等方式规划作品主题、内容和结构，这是"计算思维"的初步训练。第2课进入技术实践环节，学生将综合运用文字、图片、音频等素材完成作品制作。第3课的展示交流环节，既是作品的"发布",也是互评互学的契机。第七单元在线协作学习(第1-4课)本单元是下册的核心与难点。第1课规划协作学习，引导学生将任务分解、分工，这是协作的前提。第2课选用在线协作平台，学生需要了解QQ群、腾讯第八单元自主可控技术(第1-2课)本单元属于信息科技课程中的"科技伦理与国家安全"范畴。第1课通过国产跨学科主题学习：探索航天奥秘三、教学目标1.信息意识能够认识到沟通方式的多样性，根据具体情境2.计算思维3.数字化学习与创新体验在线协作平台(如umu互动学习平台、腾讯文档、etherpad等)的功4.信息社会责任教学重点2.数字作品的规划、制作与展示流程。教学难点五、教学措施4.规则先行：在线协作开展前，通过案例讨论引导学生自己总结出"不随意第二学期(5-8单元)每课教案第五单元在线沟通交流第1课多样化的沟通与交流一、学情分析三年级学生已具备基本计算机操作能力，日常接触微信、QQ、短视频等工本课是苏科版(2026春新教材)三年级下册第五单元《在线沟通交流》第11.议一议：信息沟通与交流方式——对比传统(面对面、书信、电话)与在线(微信、邮件、视频通话);3.做一做：认识电子邮件——地址格式、各三、核心素养目标(一)信息意识能列举3种以上传统沟通方式和4种以上在线沟通方式；(二)计算思维能解析电子邮件地址结构：用户名@邮箱服务器，理解两部分作用；(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点2.实时交流与非实时交流的区别与典型工具；2.能在真实场景中综合多因素选择最优沟通方式。五、教学过程络，远方的亲人想联系我们，靠什么?师：那现在呢?你想跟外地的朋友说话，用什么?习——多样化的沟通与交流(板书课题)。(二)新知探究一：传统沟通与在线沟通(教材“议一议”)后思考：什么是传统沟通?什么是在线沟通?各举3个例子。(学生默读、圈画关键词)师：谁来说说传统沟通?师：很好!传统沟通——不依赖互联网，靠人与人直接接触或纸质/有线设备传师：那在线沟通呢?师：我们来填一个对比表(投影):类型是否用网络典型例子速度能否留存否慢(书信)/快(电话)书信能、电话不能是快大多能师：想一想：为什么在线沟通越来越普及?师：总结：突破时空限制、高效、多元、可记录。(三)新知探究二：实时交流与非实时交流(教材深化内容)师：判断：微信一对一聊天、视频通话、在线连麦，属于哪类?生：实时!师：那电子邮件、班级群留言、论坛发帖呢?生：非实时!师：思考：什么时候用实时?什么时候用非实时?生：急事用实时，不急用非实时；要说话语气用实时，要留记录用非实时……(四)新知探究三：信息技术的五次变革(教材“想一想”)(学生阅读、小组讨论)师：谁来按顺序说?师：非常棒!我们梳理：2.第二次：造纸术+印刷术——信息批量复制，书籍报纸普及，沟通范围扩3.第三次：电报、电话、广播、电视——第一次实现远距离实时声音/图像师：如果没有这五次变革，我们现在能发微信、视频通话吗?生：不能!生：@前面是名字，后面是网站……师：准确!格式：用户名@邮箱服务器地址。用户名：自己取的名字(xiaohong),唯一；@:分隔符，读“at”;师:对比:微信能发文件,为什么还要用邮件?生:邮件能存很久,微信容易找不到;邮件能发很大文件......师:总结:邮件=正式、留痕、大文件、长期保存;微信=即时、聊天、日常分设计意图:聚焦教材核心工具,拆解地址结构,对比常用工具,让学生理解(六)综合应用:场景选择工具(教材拓展)生:微信视频/QQ视频(实时)。生:电子邮件/学习平台(非实时)。3.场景3:同桌在教室,马上问问题,选什么?生:面对面(传统)。4.场景4:给朋友发节日贺卡图片,不急,选什么?生:微信留言/电子邮件(非实时)。师:决策口诀:近且急→传统/实时;远或留痕→在线;要互动→实时;要设计意图:回归生活,用真实场景巩固所学;通过师生问答训练学生综合判(七)课堂小结师:今天我们学了什么?一起梳理:1.沟通分传统(面对面、书信、电话)和在线(微信、邮件、视频);2.在线分实时(视频、语音)和非实时(邮件、留言);师:记住:没有最好的方式,只有最合适的方式。传统与在线,都是我们生第2课即时的交流与分享一、学情分析份、账号安全、群聊管理、文明规范缺乏系统学习。他们操作热情高，但安全意识弱，容易随意加好友、点陌生链接、泄露个人信息；对“数字身份=网络账号”示+规则讨论+案例辨析+模拟实践的教学模式。本课是苏科版(2026春新教材)三年级下册第五单元第2课，承接上一课“多样化沟通”,聚焦实时、互动、分享，是单元核心操作课，为第3课《文明规范2.做一做：即时交流基本流程——注册/登录→添加好友→发送文字/图片/3.想一想：数字身份与安全——账号=数字身份、密码保护、不泄露隐私、(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点1.即时交流工具的名称、特点、用途；2.即时交流基本流程(登录→加好友→发信息→建群);3.即时交流可分享的内容类型。2.群聊的合理使用(多人协作、文明发言、避免信息过载);3.在真实情境中安全、文明、高效地使用即时工具。五、教学过程(一)情境导入：一条消息，瞬间到达师：对!这些都是即时交流工具。今天我们就来深入学习——即时的交流与分享(二)新知探究一：认识即时交流工具(教材“议一议”)(学生阅读、圈画)师：书中提到哪些工具?师：共同特点是什么?师：总结即时交流核心特点：实时互动、快速送达、师：思考：即时交流和上节课的电子邮件最大区别是什么?师：关键区别：即时=实时互动；邮件=非实时、留痕、大文件。(三)新知探究二：即时交流基本流程(教材“做一做”)师：第一步：注册账号。没有账号要先注册，填手机号、设密码、验证码。师：第三步：添加好友。搜微信号/手机号、扫二维码、通讯录添加。要验证身份，不加陌生人。师：第五步：组建群聊。多人聊天→选好友→建群→命名→师：判断：没登录能发信息吗?不加好友能发吗?生：不能!(四)新知探究三：数字身份与账号安全(教材“想一想”)师：数字身份重要吗?为什么?生：重要，别人靠这个认识我；不能随便借，不然别人会冒充我……师：非常对!数字身份=网络名片，唯一、关联现实、有信用。师：那怎么保护我们的数字身份?看安全规则：案例1:小明把微信密码告诉同学→不安全，密码不能共享；案例2:小红同意陌生人加好友→不安全，易被骗、泄露隐私；案例3:小刚在班级群发作业照片→安全、合理，群内都是同学老师。(五)新知探究四：群聊与文明分享(教材综合实践)师：即时交流不仅能一对一，还能多人一起聊、一起分享——这就是群聊。师：群聊能做什么?生：发通知、分享作业、讨论问题、发照片、发文件……师：很好!群聊是多人协作、高效沟通的好工具。生1:我想去公园!生2:公园不好，动物园好!生3:你才不好!……师：生3这样对吗?生：不对，不文明、不尊重人!(六)综合实践：小组模拟分享(教材拓展)2.每人发一句节日祝福(文明用语);3.发一张节日图片(模拟);4.讨论：节日可以做什么。(学生分组模拟，教师巡视指导，强调安全与文明)师：展示一组：你们群名叫什么?发了什么祝福?讨论了什么?(小组展示，师生点评：是否文明、是否安全、是否高效)(七)课堂小结1.即时工具：微信、QQ、钉钉、视频通话(实时、快速、多格式);第3课文明规范的互动交流一、学情分析具(如微信、班级群),具备初步的在线交流经验。但学生网络安全意识薄弱，二、教材分析《文明规范的互动交流》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第五单元《在线沟通交流》的第3课，属于单元核心总结课。本单元前两课范性”,承接前面的操作技能，转向网络素养与社会责任培养。教材内容分为三部分：一是在线互动交流的常见方式(留言、点赞、评论、分享);二是文明交流的核心规范(语言礼仪、隐私保护、理性表达);三是规范交流的实践应用(平台互动、信息转发)。教材贴合学生生活，以传统节日分享、平台互动为案三、核心素养目标(一)信息意识1.识别在线互动交流的常见方式(留言、点赞、评论、分享),区分不同方(二)计算思维1.分析在线交流案例，梳理文明与不文明交流的行为差异，归纳核心规范。(三)数字化学习与创新1.借助在线平台(如国家中小学智慧教育平台)完成文明互动实践，掌握规(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点1.掌握在线互动交流的核心文明规范(语言文明、尊重他人、保护隐私)。2.能在模拟或真实在线场景中，践行文(二)教学难点1.理解网络规范的必要性，主动抵制不文明交流行为，形成长期的文明交流2.在复杂场景中(如多人讨论、信息转发),灵活运用规范判断行为合理性，五、教学过程(一)情境导入：生活场景引思考，激发学习兴趣了解到新习俗啦，谢谢分享!”,同学C点赞支持。还随便发链接，不安全。(二)新知探究一：认识在线互动交流的常见方式互动交流?2.生答预设：发消息、点赞、评论、分享点赞浏览同学作品、分享内容时留言简短文字表达想法访问他人网络空间、主页时详细表达观点、建议讨论话题、评价作品时分享转发内容给他人传递有用信息、优质作品时4.师问：点赞、留言、评论、分享这几种方式，在使用时有什么不一样?比如，想简单表达喜欢用哪种?想详细说说自己的想法用哪种?5.生答预设：简单喜欢用点赞；详细说想法用评论；留言可以写简短的话；(三)新知探究二：学习文明规范的互动交流准则●语言文明，尊重他人2.师问：这位同学的评论有什么问题?如果是你，你会怎么评论小明的作品?●保护隐私，安全交流1.教师播放教材配套短视频：小丽在网络留言区随意写下自己的真实姓名、2.师问：小丽的做法错在哪里?为什么不能在网络上随便泄露这些信息?3.生答预设：泄露了自己的隐私；陌生人会知道她的信息，可能会有危险。透露?6.生答预设：父母的工作单位、家里的经济情况、自己的密码、身份证号。●理性表达，规范转发2.师问：大家觉得随意转发这类未知信息，对吗?为什么?3.生答预设：不对，因为可能是假消息，还有风险。性的信息(如中奖链接、免费福利、紧急通知等);不传播谣言、虚假信息和不良内容。遇到不确定的信息，先向老师、家长核实，做(四)实践操作：践行文明规范的互动交流任务1:模拟在线留言。假设同学分享了“家乡美景”的图片，尝试写下一任务2:平台互动实践。登录国家中小学智慧教育平台，找到“传统节日”3.作品展示与评价：邀请3-4名学生分享自己的留言或评论内容，师生共4.师问：在刚才的实践中，你是如何做到文明留言、保护隐私的?遇到了什(五)拓展延伸：制定班级网络文明公约环境?2.小组合作：4人一组，结合本课所学和教材内容，讨论公约内容，每条公√文明用语，礼貌交流，不辱骂、不嘲讽。√保护隐私，不泄信息，不泄露自己和他人敏感信息。√友好互动，积极分享，共建文明网络空间。4.师生齐读公约，牢记约定。5.设计意图：通过小组合作制定公约，深化学生对文明规范的理解与认同，六、课堂小结第六单元创作数字作品第1课设计数字作品一、学情分析本课面向三年级学生，他们已掌握计算机基础操作(如文件管理、简单文字《设计数字作品》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第六 三是规划设计方案(选择作品形式、梳理设计流程、绘制版面草图);四是准备素材与规范(素材类型、获取途径、版权保护)。教材贴合学生生活实际，规避三、核心素养目标(一)信息意识1.识别数字作品的常见类型(电子海报、演示文稿、数字小报、短视频),了解其组成元素(文字、图片、音频、视频)及应用场景。(二)计算思维1.掌握数字作品设计的基本流程(确定主题→选择形式→规划版面→准备素材),能用流程图或思维导图梳理设计思路。2.能分析优秀作品案例的布局逻辑、元素搭配，归纳设计的基本原则(主题明确、布局合理、元素协调),形成初步的设计逻辑思维。(三)数字化学习与创新1.能结合主题选择合适的作品形式与创作工具(如WPS演示、画图软件),(四)信息社会责任1.了解数字素材的版权规范，知道使用网络素材四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点2.建立初步的设计审美(布局均衡、色彩协调、元素简洁),并在设计中兼五、教学过程(一)情境导入：作品赏析激趣，明确学习意义1.教师展示两组数字作品案例(教材情境素材):案例二(普通作品):主题模糊的图片合集，文字杂乱、图片大小不一、无2.师问：同学们，对比这两组作品，你更喜欢哪一个?它有哪些优点?另一天我们就一起来学习《设计数字作品》,掌握数字作设计出主题鲜明、美观规范的数字作品，让我们的创意(二)新知探究一：认识数字作品，了解基础概念哪些类型?由什么组成?3.师问：在生活中，你见过哪些数字作品?它们是什么样子的?作品类型特点常用工具适用场景电子海报图文结合、简洁醒目宣传主题、活动通知数字小报内容详细、排版丰富知识科普、主题分享演示文稿多页展示、动态呈现短视频音视频结合、生动直观剪映生活记录、创意展示6.师问：观察这些作品，它们都包含哪些共同的元素?7.生答预设：都有文字、图片，有的还有声音。8.教师总结教材核心内容：数字作品的四大核心组成元素——文字(传递信息、点明主题)、图片(美化版面、直观展示)、音频(增强感染力)、视频(生动呈现内容),其中文字和图片是最基础、最常用的元素。(三)新知探究二：确定作品主题，把握设计核心原则二：积极健康。内容要传递正能量，贴合学习、生活、社会正向主题。3.教师展示教材主题参考列表(贴合学生生活):校园类：校园美景、读书分享、运动健康题?为什么?确定主题时，一定要从小处着手，聚焦一个点，这样作品内容才充实、不空洞。(四)新知探究三：规划设计方案，理清设计流程报还是演示文稿来呈现?2.师问：结合我们的主题“家乡生态美”,你觉得选哪种形式最合适?为什么?确定主题→选择形式→规划版面→准备素材→创作作品→完善规划版面：确定作品的整体布局(标题位置、图片区域、文字位置);3.绘制版面草图(教材核心实践环节)左侧：家乡风景图片(1-2张，大小适中);右侧：简短文字介绍(2-3句话，描述家乡生态);底部：环保标语(简洁有力)。√师问：观察这个草图，它的布局有什么特点?为什么这样设计?层递进、环环相扣；结合流程图、草图模板，将抽(五)新知探究四：准备数字素材，树立版权意识文字素材：主题介绍、标语、小贴士(可自己撰写，也可从书籍、正规网站摘抄);图片素材：主题相关照片、高清图片(可自己拍摄，也可从正规图库网站3.师问：我们从网上下载图片、文字时，需要注意什么?4.生答预设：不能随便用别人的图片；5.教师重点讲解教材版权规范内容：网络上的文字、图片很多是有版权(六)实践操作：小组合作设计，绘制作品草图任务1:小组讨论(4人一组),确定本组数字作品的主题、形式；任务2:结合主题，绘制作品版面草图(标注标题、图片、文字位置);任务3:简单列出需要准备的素材清单(文字、图片)。邀请2-3个小组展示本组的主题、形式、草图、素材清单；师问：你们为什么选这个主题?草图这样设计有什么好处?4.教师小结：每个小组都完成了设计方案，主题明确、草图清晰，非常棒!(七)拓展延伸：创意优化思路，激发创新意识更有创意、更美观的小技巧?3.教师总结教材拓展内容：优秀的数字作品，既要规范(主题明确、布局合理),又要有创意(色彩协调、装饰简洁、有自己的想法)。希望大家在设计时，六、课堂小结1.教师引导回顾：今天这节课，我们学习了《设计数字作品》,谁能说说我们学到了哪些知识?2.生答预设：认识了数字作品的类型和组成元素；学会了确定主题的方法；设计流程与规范，树立版权意识，大胆创意、精心规划，设计出更多主题鲜明、美观规范、充满正能量的数字作品，用数字创意表达生活、传递美好!第2课制作数字作品题。同时，学生普遍缺乏作品整体设计意识，不懂得根据主题搭配文字与图片，《制作数字作品》是2026年春季苏科版新教材小学信息技术三年级下册第数字作品》,是将创意构思转化为实际数字作品的核心实操课，也是后续《展示教材内容紧密贴合2022版信息科技新课标要求，以数字小报、主题海报、三、核心素养教学目标(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点2.学会合理搭配图文素材，做到作品主题鲜明、版面整洁、布局协调。(二)教学难点砌、画面杂乱。五、教学过程(一)情境激趣，导入新课2.师生互动问答师：大家观察得很仔细!上节课我们已经学会了设计规划数字作品，有了创作的想法，那怎样才能把想法变成眼前这样精美的数字作品呢?激发学生创作兴趣；以递进式问答衔接旧知与新知，(二)教材新知讲解，梳理制作流程确定创作主题→收集整理图文素材→编辑美化文字→插入调整图片→排版布局并保存2.师生互动探究可以随便找素材拼凑吗?师：说得非常好!主题是作品的灵魂，我们要先定好主题，再根据主题挑选师：请同学们对照课本案例，说一说问题作品存在哪些不足?优秀作品好在哪里?4.教师小结：结合教材案例总结制作原则，数字作品制作要做到主题明确、(三)分步实操教学，掌握核心技能教师分步演示、学生同步实操，逐一突破核心技能。1.任务一：新建文档与文字编辑(教材基础知识点)师：大家觉得作品标题应该设置大一点还是小一点?为什么?2.任务二：插入与调整图片(教材核心实操点)师：插入图片后，如果图片挡住了文字，我们可以怎么调整?3.任务三：版面排版与作品保存(教材收尾知识点)(四)自主创作实践，学以致用六、课堂小结的核心操作技巧；同时懂得了制作数字作品要主题鲜明、图文协调、版面整洁，第3课展示交流数字作品一、学情分析的语言表达能力，但缺乏规范的作品讲解思路，上台展示时容易出现表述混乱、二、教材分析《展示交流数字作品》是2026年春季苏科版新教材小学信息技术三年级下素材选择、设计思路、作品亮点);二是作品交流评价，给出明确的评价维度标准，包含主题表达、版面排版、图文搭配、创意设计修改作品不足；四是多元分享途径，介绍线下U三、核心素养教学目标(一)信息意识1.了解数字作品线下、线上多种展示交流途径，知道作品展示是传递创意、(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点2.学会运用主题、排版、图文、创意四大维度，客观评价他人数字作品。3.了解数字作品线下、线上多种展示分享方式。(二)教学难点2.虚心接纳他人评价建议，精准找到作品不足并进行针对性修改优化。3.树立网络安全与版权意识，规范进行线上作品分享，坚守信息行为准则。五、教学过程(一)回顾旧知，情境导入师：同学们，前几节课我们已经学会了什么本领?还可以做什么?2.情境创设：结合教材生活场景，创设班级作品展情3.导入课题：板书课题，明确本节课学习任务：学会展示作品、评价作品、(二)解读教材新知，学习作品展示方法2.师生互动问答探究师：结合课本内容，想一想我们上台展示作品时，首先要告诉大家什么?生：要先说自己作品的主题是什么,比如美丽校园、节约粮食。师：讲解设计思路时，我们可以说哪些内容?最大的亮点是,谢谢大家。让学生快速掌握讲解逻辑。4.小组模拟练习：以4人小组为单位，每人结合自己制作的数字作品，按(三)依托教材标准，学习作品交流评价评价维度核心要求主题是否鲜明，内容是否积极健康布局是否整齐，图文分布是否均匀文字大小颜色是否协调，图片与主题是否匹配是否有独特想法，排版和装饰是否新颖3.师生互动互评方法师：评价别人作品时，我们要注意什么礼仪?能不能直接说作品很难看?举手点评，说出作品的优点和改进建议，教师(四)吸纳建议，优化完善作品议，我们应该怎么做?2.师生互动引导师：刚才大家互相点评时，发现了自己作品的哪些不足?比如排版杂乱、图生1:我的图片放得太乱了，需要重新调整位置。生2:我的文字太小，看不清楚，要调大字号。动完善作品的学习习惯；在修改实操中巩固前两课时的制作技能，实现学、(五)拓展学习，了解作品多元分享方式2.重点强调教材安全与版权规范师：教材提醒我们，线上发布数字作品时，要注意什么?师：可以随便下载别人的作品改成自己的发布吗?六、课堂小结本单元我们从设计、制作到展示交流，完整学习第七单元在线协作学习第1课规划协作学习一、教材分析本课是苏科版2026年新教材三年级下册第七单元《在线协作学习》第1课二、学情分析三、核心素养目标四、教学重难点教学重点：掌握在线协作学习的完整规划流程，能合理分解任务、明确分教学难点：科学分解复杂任务，做到分工合理、步骤清晰，让规划方案具五、教学过程(一)情境导入，引出课题1.教师活动为什么同样的任务，两组结果差别很大?要想多人一起高效完成线上学习任务，最关键的第一步是什么?2.学生活动3.设计意图(二)新知探究一：认识在线协作学习与规划意义1.教师活动在线协作学习：多人通过网络，分工合作、交流分享，共同完成学习任务规划的作用：让任务清晰、分工明确、步骤有序、避免混乱，提高效率与师提问：我们身边哪些活动属于在线协作学习?2.学生活动阅读教材内容，回答问题，如线上共读、小组查资料、共同做演示文稿3.设计意图(三)新知探究二：掌握协作学习规划五步法●第一步：明确主题与目标1.教师活动师提问：如果你们小组要开展在线协作学习，会选择什么主题?2.学生活动3.设计意图●第二步：分解总任务为小任务1.教师活动子任务1:确定共读书目，制定阅读计划子任务2:收集好词好句、阅读感受子任务3:整理资料，制作分享内容子任务4:练习发言，准备线上分享师提问：为什么要把大任务拆成小任务?2.学生活动3.设计意图●第三步：合理分工，明确责任人1.教师活动小组角色负责任务组长统筹安排、组织讨论、督促进度资料员收集阅读资料、整理文字图片小组角色负责任务记录员填写阅读计划、记录分享要点汇报员整理发言内容、代表小组分享师提问：分工时要注意什么?能不能把所有任务都给一个人做?2.学生活动3.设计意图结合教材规范，让学生掌握科学分工方法，培4.第四步：制定实施步骤与时间安排√教师活动第二步：每人按计划阅读，做好记录跟随教师梳理流程，明白时间与顺序的重要性。√设计意图5.第五步：用思维导图呈现规划方案√教师活动师提问：思维导图和纯文字相比，好在哪里?√设计意图(四)师生互动：教材案例分析与方案完善1.教师活动这个规划缺少哪些内容?任务分解是否合理?分工是否明确?2.学生活动3.设计意图(五)实践操作：完成小组协作学习规划1.教师活动用五步法完成：主题明确、任务分解合理、分工清晰、步骤有序2.学生活动3.设计意图(六)展示评价，优化提升1.教师活动选取2-3组作品展示，引导学生评价：是否符合五步法?任务分解是否合理?分工是否明确?思维导图是否清晰美观?2.学生活动3.设计意图六、课堂小结第2课选用在线协作平台本课是苏科版2026年新教材三年级下册第七单元第2课时，承接上一课《规三、核心素养目标四、教学重难点教学重点：认识常见在线协作平台的功能，能根据协作场景与任务需求，五、教学过程(一)复习导入，衔接新知1.教师活动上节课我们学习了什么?协作学习规划有哪五个步骤?有了好的规划，我们需要通过什么工具在线上一起完成任务呢?2.学生活动3.设计意图(二)新知探究一：认识在线协作平台1.教师活动在线协作平台：供多人通过网络一起交流、共享资料、协同完成任务的数师提问：你们用过哪些类似的线上工具?用来做什么?2.学生活动3.设计意图(三)新知探究二：学习平台核心功能与场景匹配√教师活动实时交流：文字、语音讨论问题用表格呈现(教材配套):核心功能作用常用场景资料共享统一存放、获取资料收集图片、文档、阅读笔记实时交流随时讨论、解决问题小组讨论、提问答疑一起完成作品查看分工、督促进度√设计意图2.平台功能对比与选择√教师活动平台A:侧重资料共享、任务管理，适合收集整理资料平台B:侧重实时交流、协同编辑，适合共同制作作品平台C:班级专用，安全简单，功能全面，适合小学生平台最合适?只需要传文件、下载资料，选侧重什么功能的平台?√设计意图(四)师生互动：教材案例分析1.教师活动场景1:小组在线共读，需要交流感受、分享笔记场景2:共同制作读书汇报演示文稿，需要一起编辑场景3:收集大量图片、文档，统一存放管理2.学生活动3.设计意图(五)新知探究三：平台规范使用与安全注意1.教师活动师提问：使用在线协作平台时，哪些事不能做?2.学生活动3.设计意图(六)实践操作：为读书分享会选用平台1.教师活动尝试登录平台，完成1项基础操作：如加入小组、上传一份小资料2.学生活动3.设计意图(七)展示交流，总结提升1.教师活动2.学生活动3.设计意图六、课堂小结1.师生共同回顾：常见在线协作平台的四大核心功能：资料共享、实时交流、协同编辑、任选用平台口诀：看需求、选功能、匹配场景、安全规范第3课开展在线协作学习一、学情分析用”教材研读+案例分析+步骤拆解+模拟实操+小组协作"的教学模式，强二、教材分析本课是苏科版(2026春新教材)三年级下册第七单元《在线协作学习》第31.议一议：在线协作学习的环节——教材明确"交流讨论→资源收集→协同讲解"创建协作文档→邀请成员→分工编辑→实时修改→统一格式→整合内容"辑)、思维导图(规划)、云盘(存素材)、群聊(沟通),提升协作效率。教材逻辑从理论环节→实例实操→问题解决→工具拓展，层层递进，强调"过程规范、团队配合、高效创作",符合小学中高年级"做中学、用中学、创中学(一)信息意识能识别协作中分工不清、版本混乱、沟通滞后等常见问题，知道基本解决(二)计算思维掌握在线协作完整实操流程：创建文档→邀请成员→分工编辑→实时修改(三)数字化学习与创新能独立或小组合作，在石墨文档/WPS在线文档中完成多人实时编辑、内能按规范收集、整理、命名协作素材(文字、图片、文档),建立清晰素材(四)信息社会责任遵守在线协作规范：文明发言、不随意修改他人内容、标注素材来源、保四、教学重难点2.在线文档多人实时编辑、邀请成员、分工修改、格3.协作素材收集、整理、规范命名的方法。五、教学过程师：非常好!在线协作能集合大家智慧、分工高效、内容更丰富。今天我们就来系统学习——开展在线协作学习(板书课题),掌握从分工到成品的完整方法。(二)新知探究一：在线协作学习的核心环节(教材“议一议”)核心环节，并思考：每个环节我们要做什么?(学生默读、圈画、小组轻声讨论)师：谁来按顺序说出五个环节?生：交流讨论、资源收集、协同编辑、美化优化、成果整合!师：完全正确!这就是教材明确的在线协作五大步骤，一步都不能少、顺序不能1.交流讨论(第一步):教材强调"小组先开会，明确主题、分工、要求、时2.资源收集(第二步):教材要求"按分工收集文字、图片、文档等素材，统3.协同编辑(第三步):教材核心："多人同时打开在线文档，分工编辑自己4.美化优化(第四步):教材提示"统一字体、字号、颜色，插入图片、调整5.成果整合(第五步):教材总结："检查内容、修改错误、统一风格、汇总师：我们把环节编成口诀：先讨论、再收集、(三)新知探究二：在线协作制作读书汇报(教材“做一做”)步骤1:创建协作文档(教材原文)马良》读书汇报_小组1)→创建"。生：要清楚，有主题、有小组、有内容!步骤2:邀请成员(教材原文)生：因为要一起修改!步骤3:分工编辑(教材原文)师：教材明确分工："组员A:写封面标题、作者、简介；组员B:收集并插入书中精彩片段文字；组员C:找相关图片并插入、调整大小；组员D:写师：大家看屏幕(演示):4人同时打开文档，各自编辑自己的部分，能实时看到别人打字、修改，颜色不一样(如：A蓝色、B绿色),不会搞混。师：编辑时要注意什么?生：不要删别人的内容、按分工做、及时保存!师：教材强调："尊重他人内容，不随意删除；有修改意见，先沟通再调整；系步骤4:统一格式(教材原文)师：教材要求："全选文字→统一字体(如：宋体)、字号(如：标题24号、正文14号)、颜色(如：黑色);图片统一居中、大小一致"。师：为什么要统一格式?生：好看、整齐、不杂乱!步骤5:整合检查(教材原文)师：教材最后一步："小组一起通读全文→修改错别字、不通顺的句子→补师：现在小组模拟：创建文档→命名→邀请组员→分工编辑(教师巡视，指关键要点(命名、权限、分工、格式);结合实时演示与小组模拟，让抽象操作(四)新知探究三：协作中的问题与解决(教材“想一想”)师：课本“想一想”列出了4个常见问题，我们结合教材原文，分析原因、师：问题1:分工不清，有人没事做、有人忙不过来(教材原文)。师：原因是什么?生：没讨论、分工没说清楚!师：解决办法(教材):提前交流讨论，明确每个人的(投影分工表示例)姓名内容要求完成时间标题、作者、简介，美观周五前文字收集精彩片段，通顺、准确周五前图片整理高清、相关、大小统一周五前真实感受，不少于3句周五前师：问题2:版本混乱，有人改了旧内容、新内容丢失(教材原文)。师：原因?生：没实时保存、重复上传、不同步!师：解决办法(教材):用在线文档实时编辑，系统自师：问题3:沟通不及时，内容不匹配、重复(教材原文)。师：原因?生：不聊天、不汇报进度、自己做自己的!师：解决办法(教材):建小组群，随时沟通；每天汇报进度；有问题及时说，师：问题4:素材不规范，图片模糊、文字杂乱、命名混乱(教材原文)。师：原因?生：随便找、随便存、不整理!师：解决办法(教材):素材要清晰、相关；统一存共享文件夹；命名规范(主个封面、内容重复。问题出在哪?怎么改?生：没讨论、没分工、没沟通!要先开会分工，建群沟通!(五)新知探究四：多工具组合协作(教材拓展延伸)师：教材拓展延伸告诉我们：复杂任务可以组规划分工：用思维导图(如：百度脑图),清晰展示任务、分工、流程；编辑内容：用在线文档(石墨/WPS),多人实时写文字、插图片；存素材：用云盘(如：百度网盘),统一存图片、视频、文档，方便共享；沟通讨论：用群聊(微信/钉钉),随时开会、汇报、解决问题。师：思考：为什么要组合工具，只用一个不行吗?生：每个工具功能不一样，组合起来更方便、更快!师：总结：不同工具不同优势，组合使用能扬长避短，让协作更高效、更顺畅。(六)综合实践：小组协作完成读书片段编辑师：现在我们开展5分钟小组实操：以“《神笔马良》精彩片段”为主按教材步骤完成：2.邀请组员、设可编辑权限；3.分工：1人写片段文字、1人找相关图片、1人排版；问题)师：展示一组作品：你们分工是什么?遇到什么问题?怎么解决的?否顺畅)(七)课堂小结1.五大环节：交流讨论→资源收集→协同编辑→美化优化→成果整合(顺序不能乱);3.问题解决：分工不清(提前讨论、写分工表);版本混乱(实时编辑、自动保存);沟通滞后(建群、及时汇报);素材杂乱(规范收集、统一命名);4.工具组合：思维导图(规划)+在线文档(编辑)+云盘(存素材)+群聊(沟通);5.核心原则：分工明确、实时配合、规范操一、学情分析三年级学生(适配三年级认知)已完成协作规划、平台选用、作品创作，能流、评价反馈能力不足；容易出现"随意分享、泄露隐私、不标注来源、不会评价、不敢展示"等问题。学生乐于展示作品、喜欢互相点评，但评价标准模明交流、优化提升",适合采用"教材研读+渠道对比+实操发布+评价规范+二、教材分析本课是苏科版(2026春新教材)三年级下册第七单元《在线协作学习》第4课，是单元收官与输出课，承接前3课的规划、选平台、做作品，重点解决"优化"的完整学习闭环。教材内容围绕"成果分享的全流程"展开，分为四个核心1.议一议：协作成果的分享方式教材梳理5种主流分享渠道：在线文成链接→设置权限(公开/私密)→复制链接→分享到群聊/平台→接收反馈的实3.想一想：在线协作学习的优势——教材总结4大核心优势：跨越时空、教材逻辑从渠道认知→实操发布→优势总结→评价规范，层层递进，强调"安全分享、规范发布、文明交流、共同提升",符合小学中高年级"数字化表达、三、核心素养目标(一)信息意识能准确说出5种以上协作成果分享渠道，对比各渠道的特点、适用场景、能理解**权限设置(公开/私密)**的重要性，知道如何保护个人与小组隐(二)计算思维掌握成果分享完整实操流程：生成链接→设置权限→复制分享→接收反馈能通过表格、对比清单梳理不同分享渠道的差异，形成"成果-渠道-受能分析分享案例，判断渠道选择是否合理、权限设置是否安全、评价是否(三)数字化学习与创新能根据受众(同学/老师/家长)、场景(班级展示/公开分享/小组交流),选(四)信息社会责任树立安全分享意识：保护隐私、不泄露个人/小组遵守分享规范：标注素材来源、尊重他人版权、不发布不良内容、文明用养成文明评价习惯：尊重他人成果、具体客观反馈、积极鼓励、互相学习体会在线协作的价值：跨越时空、高效配合、集合智慧、促进交流，增强四、教学重难点1.5种主流分享渠道的特点、适用场景、公开属性对3.成果分享的安全规范：隐私保护、来源标注、版权尊重。3.结合反馈优化完善作品，形成"分享·评价-优化"的闭环。五、教学过程(一)情境导入：从“藏起来”到“亮出来”师：同学们，经过前3课的努力，每个小组都完成了精彩的协作作品——生：可惜!想给同学看、给老师看、分享给大家!师：对!好作品要分享、交流、互相学习。但分享不是随便发，要安全、规范、文明。今天我们就来学习——分享协作学习成果(板书课题),掌握如何把作品(二)新知探究一:协作成果的分享方式(教材“议一议”)师:请打开课本第X页,阅读“议一议:协作成果的分享方式”,圈出书中提到的分享渠道,并思考:每种渠道适合什么场景?安全吗?(学生默读、圈画、小组讨论)师:谁来说说书中的分享渠道?生:在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘、学习平台!师:完全正确!教材梳理了5种核心分享方式,我们结合教材原文,用表格对师:投影教材对比表(讲解原文要点):分享渠道特点(教材原文)原文)公开/私密接一键生成、实时更新、可设权限、多人查看编辑小组作品、班级作业、实时协作可公开/可私密信/钉钉)快速发送、即时查看、方便讨论、小范围传播班级群、小组群、私密(群内可在线会议展示屏幕共享、实时讲解、互动问展示、成果答辩私密(参会者可见)云盘共享(百度网盘)存储量大、可存视频/文档/图片、长期保存、可设提取码大文件、作品集、可公开/可私密(提取码)学习平台发布学校专属、安全正规、老师可点评、存档记录成果、官方展示私密(师生可师:教材特别强调:没有最好的渠道,只有最合适的渠道;选择时要考虑:师:师生问答,巩固场景匹配:生：群聊分享!2.场景2:给老师提交作业,要正规、可点评、存档→选什么?生:学习平台发布!3.场景3:作品很大(含视频),要长期保存、慢慢分享→选什么?生:云盘共享!4.场景4:小组要一起查看、修改作品，实时更新→选什么?生：在线文档链接!师：思考：为什么不能随便把作品发到陌生网站?生：不安全、泄露隐私、被别人乱用!设计意图：紧扣教材原文，用表格结构化呈现5种分享渠道，清晰对比特(三)新知探究二：发布学习成果的途径(教材“做一做”)步骤1:打开作品，找到分享按钮(教材原文)师：大家看屏幕(演示):分享按钮像一个“箭头”,点击后弹出分享设置窗口。步骤2:设置权限(教材核心要点)看)和‘私密(仅邀请人可查看)';班级作品选‘私密-仅群内可见’,不公开个生：公开了陌生人能看到，不安全，泄露隐私!师：正确!隐私保护是底线，敏感内容绝不公开。步骤3:生成并复制链接(教材原文)师：链接是一串字母和数字，复制后可以粘贴到群聊步骤4:分享并标注来源(教材原文)师：教材要求：“粘贴链接到目标位置(如班级群)→配文字说明(如：小组1《神笔马良》读书汇报，请大家点评)→标注素材来源(如：图片来自课本，文字来自小组整理)"。师：为什么要标注来源?生：尊重别人的版权，不能随便用别人的东西!师：非常好!尊重版权、标注来源是基本规范，不能抄袭。步骤5:接收反馈，优化作品(教材原文)(四)新知探究三：在线协作学习的优势(教材“想一想”)师：教材总结4大核心优势：1.跨越时空限制：教材原文："不用在同一教室、同一时间，在家、周末都能一起学习，远程也能协作"。比如我们和外地同学也能一起做作品，打破距离速度快、效率高"。一个人做要1小时，4人协作15分钟完成，分工让效率翻3.集合集体智慧：教材原文："每个人想法不同，一起讨论、互相补充，内容更丰富、思路更开阔、作品质量更高"。一个人想不到的，同学能想到，集体4.便于分享交流：教材原文："作品做好后，一键分享、实时交流、互相学师：讨论：结合你自己的协作体验，你觉得在线协作还有什么好处?生：能互相帮忙、不会做的可以问同学、能学到别人的好方法、很有趣……设计意图：紧扣教材“想一想”,结合原文总结4大优势；联系学生自身体(五)新知探究四：文明评价与反馈(教材拓展延伸)3.文明用语：用"很棒、不错、建议、可以改进"等礼貌语言，不使用脏话、师：教材给出评价句式示例(投影):优点："我觉得你们的作品做得很好，比如。”建议：“如果,作品会更完美，比如。"总结："整体很棒，继续加油!"对吗?怎么改?生：不对，不尊重、不文明!可以说：“你们的作品内容很丰富，如果排版再整齐一点，会更棒!”师：非常好!评价要鼓励为主、具体建议、文明礼貌。(六)综合实践：作品分享与互评2.每组领取2个其他小组的作品链接，打开查看；3.按教材评价原则，用规范句式写出1个优点+1个建议；4.把评价发到班级群，互相交流；标注来源)师：展示一组评价：你们评价了哪个作品?优点是什么?建议是什么?(学生展示，师生点评：评价是否文明、具体、客观，是否符合教材要求)(七)课堂小结1.5种分享渠道：在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘共享、学习平台发布(按场景选正规渠道);(安全、规范、尊重版权);5.核心闭环：规划→协作→创作→分享→评价→优化(完整在线协作学习流第八单元自主可控技术第1课认识自主可控一、学情分析本课面向三年级学生，他们具备基础计算机操作能二、教材分析《认识自主可控》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第八的逻辑链条。教材内容分为四部分：一是情境导入(中国高铁案例);二是自主可控的核心概念(知识产权、技术能力、自主发展、国产化);三是典型案例(北斗导航、12306系统、国产芯片);四是实践探究(搜索国产科技产品)。教材贴三、核心素养目标(一)信息意识1.了解自主可控技术的基本概念，识别其四大核心要素(知识产权、技术能2.认识我国自主可控的典型科技产品(高铁、北斗、12306等),感知自主(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点2.认识我国自主可控的典型科技产品，了解(二)教学难点1.理解自主可控四大要素的内涵，能区分自主五、教学过程(一)情境导入：科技成就引好奇，激发探究兴趣素材一:中国高铁飞驰、北斗卫星组网、12306购票界面的高清图片,搭配素材二:简短新闻片段(配音简洁):“过去,我国部分领域依赖国外技术,曾面临‘卡脖子’难题;如今,我国多项核心技术实现自主可控,保障国家发展与人民生活安全。”2.师问:同学们,看到这些图片和新闻,么共同特点?揭开自主可控技术的神秘面纱,了解它为什么这么重要。快速激发学生民族自豪感与探究欲,自然引出课题,为后续概念讲解铺垫情感与(二)新知探究一:理解自主可控的核心概念核心技术由自己研发、自己掌握、自己主导发展,不受别人控制的技术。它包含四个关键方面,我们一起来学习。核心要素教材定义知识产权拥有自主研发的专利、技术成果，不受国外限制技术是我们自己的，有“所有权”技术能力有足够的科技队伍，能研发、生产、应用技术自己会做、会用，不依赖别人帮忙自主发展能自己升级、改进技术，不断变得更好自己说了算，想怎么升级就怎么升级国产化技术相关的公司、产业链由国家掌控从零件到整机，都能自己生产3.师问:谁能用简单的话说说,自主可控国外的技术比,最大的不同是什么?4.生答预设:自己能做主;不用怕别人不给我们用;技术是自己的,安全。么做就怎么做,不怕别人阻止;而依赖别人的技术,就像借别人的工具,别人不给用,我们就没法做事,还可能被提各种条件。6.设计意图:紧扣教材核心定义,将抽象概念拆解为四大要素,俗解释+生活化类比的方式,降低理解难度,贴合三年级学生具象思维特点,帮助学生精准掌握概念内涵,落实信息意识素养。(三)新知探究二：剖析自主可控的典型案例-案例一:中国高铁(教材“议一议”内容)的发展历程,展示高铁速度快、安全稳、覆盖广的特点。如果高铁技术依赖国外,会有什么问题?用,我们就没有高铁;别人可能会收很多钱。自主知识产权,不仅方便我们出行,还不怕被别人“卡脖子”,保障了我国交通领-案例二:北斗卫星导航系统(教材“议一议”内容)可控技术?它对我们的生活有什么用?准,出门不会迷路。核心技术完全自主可控。它不仅能帮我们定位导航,还能在救灾、渔业、交通等领域发挥作用,保障我们的生活安全,更维护了国家空间安全。-案例三:12306购票系统、国产芯片(补充教材延伸案例)2.师问:我们春节买火车票用的12306系统,还有手机里的国产芯片,为什3.生答预设：12306是我们国家自己做的；国产芯片不用靠外国。4.教师小结：12306系统是我国自主研发的大型在线交易系统，能承载海量可控技术?3.教师总结(教材核心观点):自主可控技术是国家发展的“安全基石”,能务)任务2:填写自主可控产品知识树(教师发放简易模板，包含“产品名称、任务3:和同桌分享自己找到的产品，简单说说它为什么是自主可控技术。4.师问：通过搜索，你还发现了哪些自主可控产品?这些产品让你有什么感(五)拓展延伸：畅想未来自主可控技术也能实现自主可控?为什么?3.教师总结：同学们的想法很棒!未来，希望大家努力学习科学知识，长大六、课堂小结1.教师引导回顾：今天这节课，我们学习了《认识自主可控》,谁能说说我们学到了哪些知识?2.生答预设：知道了自主可控技术的概念和四个要素；认识了高铁、北斗、12306等自主可控产品；了解了自主可控技术很重要，能保障国家安全。《自主可控护安全》教案-2025-2026学年苏科版(新教材)小学信息技术三年级下册《自主可控护安全》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第内容分为四部分：一是情境对比(依赖国外技术的风险案例);二是自主可控护安全的三大维度(个人信息安全、社会运行安全、国家安全);三是安全实践(识别风险、规范使用);四是总结升华(支持国产、守护安全)。教材以“风险—保三、核心素养目标(一)信息意识1.识别依赖国外技术的潜在风险(信息泄露、系统失控、服务中断)。2.理解自主可控技术在个人、社会、国家三个层面的安全保障作用。(二)计算思维2.能判断生活中技术使用的安全风险，提出简单的安全防护建议。(三)数字化学习与创新2.完成安全实践任务，能在日常数字化生活中践行安全规范，提升数字化安全素养。(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点2.能在日常数字化生活中，践行自主可控相(二)教学难点2.主动抵制非安全技术，形成长期的安全使用习惯与支持国产的意识。五、教学过程(一)情境导入：风险案例对比，引发安全思考1.教师展示两组对比案例(教材情境改编):案例一(依赖风险):某国关键领域使用国外操作系统，遭遇技术封锁，系案例二(自主安全):我国某领域使用国产自主可控系统，成功抵御网络攻2.师问：同学们，对比这两个案例，你发现了什么?为什么依赖国外技术会出问题，而自主可控技术能安全运行?安全。今天我们就来学习第八单元第二课《(二)新知探究一：技术依赖的潜在安全风险1.教师过渡：为什么依赖国外技术会有安全风险?教材里告诉我们，核心技2.结合教材内容，用图文+通俗讲解，梳理三大核心风险：到哪些具体问题?息泄露、系统失控、服务中断”,结合生活场景举例，降低理解难度，帮助学生(三)新知探究二：自主可控护安全的三大维度1.维度一：守护个人信息安全(教材核心内容)1.教师展示教材图文：国产手机系统、国产办公软件保护个人信息的场景(如隐私权限管理、数据加密)。2.师问：自主可控技术怎么保护我们的个人信息安全?和国外技术比，有什么优势?2.维度二：保障社会运行安全(教材延伸内容)3.生答预设：高铁会出事故；电力会停电；医院系统会瘫痪，看不了3.维度三：筑牢国家安全防线(教材升华内容)1.教师展示教材素材：国产芯片、北斗导航、国产操作系统在国防、航天、2.师问：在国防、航天这些国家核心领域，自主可控技术为什么这么重要?4.师生总结：自主可控护安全(教材核心观点)①随意下载来源不明的国外软件()②使用国产正规办公软件处理作业()③在国外聊天软件中泄露家庭住址、学校名称()④优先使用国产导航软件(如北斗地图)()任务2:安全建议。小组讨论，针对“如何在日常使用数字化产品时，践行自主可控、守护安全”,提出2-3条具体建议。2.学生独立完成任务1,小组讨论任务2,教师巡视指导，引导学生结合本邀请学生公布任务1答案，说明理由，教师点评纠错。各小组分享任务2安全建议，师生共同梳理，形成《日常数字化生活安全2.保护个人隐私，不在陌生平台泄露姓4.遇到信息泄露、系统异常，及时告诉家4.师问：通过今天的实践，你以后使用手机、电脑时，会注意什么?5.生答预设：用国产软件；不随便泄露个人信息；不下载奇怪的软件。(五)拓展延伸：支持国产，从我做起控技术做些什么?2.学生自由发言预设：支持国产手机、电脑；向家人宣传国产技术的好处；3.教师总结：同学们说得非常好!支持国产，守护安全，从小事做起：主动六、课堂小结1.教师引导回顾：今天这节课，我们学习了《自主可控护安全》,谁能说说我们学到了哪些知识?主可控能保护个人、社会、国家安全；学会了日常使第2课自主可控护安全七、学情分析《自主可控护安全》是苏科版(2026新教材)小学信息技术三年级下册第内容分为四部分：一是情境对比(依赖国外技术的风险案例);二是自主可控护安全的三大维度(个人信息安全、社会运行安全、国家安全);三是安全实践(识别风险、规范使用);四是总结升华(支持国产、守护安全)。教材以“风险—保九、核心素养目标(五)信息意识3.识别依赖国外技术的潜在风险(信息泄露、系统失控、服务中断)。(六)计算思维4.能判断生活中技术使用的安全风险，提出简单的安全防护建议。(七)数字化学习与创新(八)信息社会责任(三)教学重点(四)教学难点4.主动抵制非安全技术，形成长期的安全使用习惯与支持国产的意识。(六)情境导入：风险案例对比，引发安全思考6.教师展示两组对比案例(教材情境改编):案例一(依赖风险):某国关键领域使用国外操作系统，遭遇技术封锁，系案例二(自主安全):我国某领域使用国产自主可控系统，成功抵御网络攻7.师问：同学们，对比这两个案例，你发现了什么?为什么依赖国外技术会出问题，而自主可控技术能安全运行?安全。今天我们就来学习第八单元第二课《自主可控护安全》,一起探究自主可(七)新知探究一：技术依赖的潜在安全风险7.教师过渡：为什么依赖国外技术会有安全风险?教材里告诉我们，核心技10.生答预设：聊天记录被别人看到；手机突然不能用；上网要花很多钱；11.教师补充案例：就像我们用国外的聊天软件，可能会被推送不良信息，息泄露、系统失控、服务中断”,结合生活场景举例，降低理解难度，帮助学生(八)新知探究二：自主可控护安全的三大维度●维度一：守护个人信息安全(教材核心内容)5.教师展示教材图文：国产手机系统、国产办公软件保护个人信息的场景(如隐私权限管理、数据加密)。6.师问：自主可控技术怎么保护我们的个人信息安全?和国外技术比，有什么优势?●维度二：保障社会运行安全(教材延伸内容)7.生答预设：高铁会出事故；电力会停电；医院系统会瘫痪，看不了病。●维度三：筑牢国家安全防线(教材升华内容)5.教师展示教材素材：国产芯片、北斗导航、国产操作系统在国防、航天、●师生总结：自主可控护安全(教材核心观点)教师引导学生共同梳理：自主可控技术，对个人伸到社会安全、国家安全，由浅入深、层层递进；结合具象化场景与案例，⑤随意下载来源不明的国外软件()⑥使用国产正规办公软件处理作业()⑦在国外聊天软