1779525339708-2026年浙江省杭州市七年级语文中考二模提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏含答案详解与评分标准）SA733

2026年浙江省杭州市七年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SA7332026年浙江省杭州市七年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SA733适用对象浙江省杭州市七年级语文二模提优训练考试时间120分钟满分120分答题说明先完成试卷正文，再核对参考答案与解析；书写规范，分点作答，按题号顺序答题。

2026年浙江省杭州市七年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SA733学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分答题说明：本卷共五大题、17小题。选择题请在答案栏内填写选项；文言断句用“/”标出；翻译题须落实关键词；诗歌鉴赏题须结合诗句作答；作文请另起行书写。注意事项：保持卷面整洁；不得在题卷正文中查阅答案；限时完成后再进行订正。选择题答案栏题号1247一、积累与运用（5题，共20分）1.下列词语中加点字注音和字形全部正确的一项是（）（3分）A.酝酿（niàng）澄澈（chéng）粗犷（kuàng）人声鼎沸B.莅临（lì）静谧（mì）贮蓄（zhù）花团锦簇C.应和（hé）分歧（qí）瘫痪（huàn）咄咄逼人D.徘徊（huái）棱镜（líng）匿笑（nì）喜出忘外2.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.通过限时训练，使同学们发现了文言翻译中的薄弱点。B.能否准确断句，是理解文言句意的关键。C.杭州各校开展古诗文诵读活动，引导学生在吟诵中体会语言之美。D.为防止答题不再跳步，老师要求大家写清关键词解释。3.古诗文名句默写（8分）（1）水何澹澹，________________。（2）________________，闻道龙标过五溪。（3）海日生残夜，________________。（4）________________，小桥流水人家。（5）晴空一鹤排云上，________________。（6）________________，却话巴山夜雨时。（7）《论语》中强调学与思相结合的句子是：________________，________________。4.下列对文言词语的理解不正确的一项是（）（3分）A.“友问其故”中的“故”可解释为“缘故”。B.“乃夜读不辍”中的“乃”表示“于是、就”。C.“同窗或倦”中的“或”表示“或者”，连接可选择的对象。D.“得趣不在远”中的“得”可理解为“获得、领会”。5.学校拟开设“古诗文夜读”活动，请你为七年级同学写一则温馨提醒，要求包含活动意义、秩序要求和学习建议，不超过80字（3分）答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________二、文言文阅读（一）（5题，共28分）阅读下面文言材料，完成6—10题。予少时读书于城东书舍。舍旁有老梅，岁寒始花。同窗或倦，辄倚窗观之。师曰：“梅不择地而芳，人不择时而学。今汝辈以寒暑为辞，何以成其志？”余闻而惭，乃夜读不辍。明年春，试于郡，余居其前。友问其故，曰：“非吾敏也，能守一日之勤耳。”6.解释下列句中加点的词语（4分）（1）同窗或倦：__________（2）辄倚窗观之：__________（3）以寒暑为辞：__________（4）乃夜读不辍：__________7.下列句中“以”的意义和用法与“以寒暑为辞”相同的一项是（）（3分）A.静以修身B.可以为师矣C.以刀劈狼首D.以书为伴8.用“/”给下面句子断句，限断三处（4分）余闻而惭乃夜读不辍明年春试于郡答：______________________________________________________________9.把下面句子翻译成现代汉语（8分）（1）同窗或倦，辄倚窗观之。译：______________________________________________________________（2）非吾敏也，能守一日之勤耳。译：______________________________________________________________10.文中老师借“老梅”劝学，有怎样的表达效果？请结合材料谈谈对二模阶段复习的启示（9分）三、文言文阅读（二）（4题，共22分）阅读下面文言材料，完成11—14题。西溪之水，曲折入村。予与二三友步堤上，晨雾未开，芦苇相倚，禽声自远而近。既而日出，水光如练，渔舟数点，时隐时见。友曰：“此地近城，而有山林之趣。”予曰：“得趣不在远，心闲则境静；若逐物而驰，虽处深山，亦不能见其美。”行未半里，遇老圃荷锄而归，问其早作之故，对曰：“一日之计，在于鸡鸣。”众皆笑而记之。11.用“/”给下面句子断句，限断三处（4分）得趣不在远心闲则境静若逐物而驰虽处深山亦不能见其美答：______________________________________________________________12.解释下列句中加点的词语（4分）（1）既而日出：__________（2）水光如练：__________（3）问其早作之故：__________（4）众皆笑而记之：__________13.把下面句子翻译成现代汉语（6分）（1）此地近城，而有山林之趣。译：______________________________________________________________（2）一日之计，在于鸡鸣。译：______________________________________________________________14.第2句写景从哪些角度展开？结尾写老圃的话，对全文主旨有什么作用？（8分）四、古诗词鉴赏（2题，共18分）阅读下面两首诗，完成15—16题。诗一湖上早春

柳线初垂水半开，

轻鸥点点过楼台。

一声短笛桥西起，

吹动春云到客怀。诗二夜读有感

窗前灯瘦月痕微，

卷里山河入梦飞。

莫道青衫无寸力，

旧书翻处有春晖。15.按要求完成诗歌理解（8分）（1）诗一前两句通过“柳线”“水半开”“轻鸥”等意象，写出了早春景物__________、__________的特点。（2分）（2）诗一中“点点”一词有何表达效果？（3分）答：______________________________________________________________（3）诗二表达了诗人怎样的情感？请用简洁语言概括。（3分）答：______________________________________________________________16.比较两首诗“景”与“情”的关系，任选两处词句作具体赏析（10分）五、写作（1题，共32分）17.阅读下面材料，按要求写作（32分）一次准确断句，能让含混的文意豁然开朗；一句古诗，能让难以言说的情绪有了名字；一次认真翻译，能让古人的经验照进今天的生活。学习语文的路上，总有某一刻，让你忽然读懂了文字，也读懂了自己。请以“那一刻，我读懂了”为题，写一篇不少于500字的文章。要求：文体自选，诗歌除外；不得套作；不得出现真实校名、人名；书写工整。题目：那一刻，我读懂了作文续写区：

2026年浙江省杭州市七年级语文中考二模精品提优训练卷（聚焦文言文断句翻译与古诗鉴赏，含答案详解与评分标准）SA733参考答案与解析一、答案速查题号参考答案分值1B32C33见第3题详解84C35示例见解析36或：有的人；辄：就；辞：借口；辍：停止47D38余闻而惭/乃夜读不辍/明年春/试于郡49见翻译详解810见解析911得趣不在远/心闲则境静/若逐物而驰/虽处深山，亦不能见其美412既而：不久；如：像；故：缘故；皆：都413见翻译详解614见解析815柔和、清新；其余见解析816见解析1017按作文评分标准评定32二、逐题解析、评分标准与易错提醒1.参考答案：B解析：B项注音和书写均正确。A项“粗犷”的“犷”读guǎng；C项“应和”的“和”读hè；D项“棱镜”的“棱”读léng，“喜出忘外”应为“喜出望外”。评分标准：选B得3分；多选、错选、漏选均不得分。易错提醒：形近字与多音字要放回词语中判断，不能只凭日常读音。2.参考答案：C解析：C项成分完整，搭配自然。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，可改为“准确断句是理解文言句意的关键”；D项否定不当，应删去“不再”。评分标准：选C得3分；多选、错选、漏选均不得分。易错提醒：病句题先看主干，再看否定词和两面词，能迅速排除干扰项。3.参考答案：（1）山岛竦峙；（2）杨花落尽子规啼；（3）江春入旧年；（4）枯藤老树昏鸦；（5）便引诗情到碧霄；（6）何当共剪西窗烛；（7）学而不思则罔，思而不学则殆。解析：本题考查课内古诗文的准确识记与情境理解。第（7）小题须扣住“学与思相结合”这一提示，不可写成只强调学习态度或交友修养的句子。评分标准：每空1分，共8分；错字、漏字、添字、倒序，该空不得分。易错提醒：“竦峙”“碧霄”“西窗烛”“罔”“殆”是高频易错字，应重点订正。4.参考答案：C解析：C项错误。“或”在文言中常解释为“有的人”，句意为同窗中有的人疲倦了；不是现代汉语中表示选择关系的“或者”。评分标准：选C得3分；多选、错选、漏选均不得分。易错提醒：文言实词不能直接套用现代义，要结合句意和语境判断。5.参考答案：示例：古诗文夜读重在沉浸体验，请提前到场，安静入座，不喧哗、不随意走动。朗读时注意节奏，遇到不懂的句子可记录下来，活动后再讨论。解析：提醒语应面向七年级同学，语气亲切，内容包含活动意义、秩序要求和学习建议，字数符合要求。评分标准：活动意义1分，秩序要求1分，学习建议1分；语言不通顺或明显超字数酌情扣1分。易错提醒：不要只写口号，需具备实际提醒功能；也不要把语气写成命令式批评。6.参考答案：（1）或：有的人；（2）辄：就；（3）辞：借口；（4）辍：停止。解析：四个词均为理解文意的关键。掌握“或”“辄”“辞”“辍”的常见义，有助于准确翻译人物行为和老师劝学的意思。评分标准：每词1分，共4分；意思相近即可。易错提醒：“辞”容易误解为“言辞”，“辍”容易误解为“点缀”，应以句意为准。7.参考答案：D解析：例句“以寒暑为辞”中的“以”是“把、拿”的意思。D项“以书为伴”也可理解为“把书当作伴侣”。A项表目的或方式，B项在“可以”中不单独解释，C项表示工具。评分标准：选D得3分；多选、错选、漏选均不得分。易错提醒：比较虚词时要同时看意义和结构，“以……为……”常表示“把……作为……”。8.参考答案：余闻而惭/乃夜读不辍/明年春/试于郡。解析：断句应根据动作转换和时间标志来判断。“余闻而惭”写听后反应，“乃夜读不辍”写行动，“明年春”是时间状语，“试于郡”写事件结果。评分标准：断对一处得1分，三处全对得4分；多断、少断导致句意破碎，酌情扣1—2分。易错提醒：不要只按字数平均断开；“明年春”前后常是时间层次变化。9.参考答案：（1）同窗中有的人疲倦了，就靠着窗子看那株梅花。（2）不是我聪明，只是能够守住每天一点勤奋罢了。解析：第（1）句要落实“或”“辄”“之”；第（2）句要落实“非……也”“敏”“耳”。翻译应保持句意完整、语序通顺。评分标准：每句4分，共8分。关键词落实2分，句意通顺1分，语气准确1分。易错提醒：“之”在第（1）句中指老梅；“耳”是语气词，可译为“罢了”。10.参考答案：示例：老师以老梅“不择地而芳”作比，形象说明学习不应受环境和时令限制，化抽象劝勉为可感画面，使学生更容易接受。对二模复习的启示是：面对薄弱点不能找借口，要坚持每日积累；文言断句、翻译和诗歌赏析都需要在限时训练中落实到字词、句意和表达。解析：本题考查手法分析与迁移表达。答题要先指出借物说理的效果，再联系“二模阶段”写出具体做法。评分标准：表达效果3分，文本依据2分，复习启示3分，语言条理1分，共9分。易错提醒：只写“要努力学习”过于空泛；应扣住老梅比喻和二模复习的具体任务。11.参考答案：得趣不在远/心闲则境静/若逐物而驰/虽处深山，亦不能见其美。解析：句子由三层意思组成：得趣的条件、心境与环境的关系、反面假设。断句时要抓住“心闲则境静”“若……虽……”等结构。评分标准：断对一处得1分，三处全对得4分；逗号不作扣分依据，关键看层次是否正确。易错提醒：“若逐物而驰”后不能与“虽处深山”割裂为毫无关联的短句。12.参考答案：（1）既而：不久；（2）如：像；（3）故：缘故；（4）皆：都。解析：词义均可由上下文推出。“既而日出”表示时间推进，“水光如练”是比喻，“问其早作之故”询问原因，“众皆笑”写众人反应。评分标准：每词1分，共4分；意思相近即可。易错提醒：“练”在句中指白色丝绢，不是“练习”；但本题解释的是“如”。13.参考答案：（1）这个地方靠近城市，却有山林间的情趣。（2）一天的计划，在鸡鸣时就开始了。解析：第（1）句要译出“近城”“而”“趣”；第（2）句可意译为“一天的安排要从清晨开始”，但不可丢掉早起勤勉的意味。评分标准：第（1）句3分，第（2）句3分；关键词、句意、表达各占1分。易错提醒：“而”在第（1）句中含转折意味，可译为“却”；不要机械译成“并且”。14.参考答案：示例：写景从视觉和听觉展开。视觉上有晨雾、芦苇、水光、渔舟，呈现由朦胧到明亮的变化；听觉上有由远而近的禽声，使画面有动感。老圃的话把自然晨景与勤勉生活联系起来，点明“早作”“惜时”的主旨，也呼应前文“心闲则境静”的感悟。解析：本题需分析写景角度、景物层次和结尾作用。只说“景色优美”不能满足题意。评分标准：写景角度2分，景物层次2分，结尾作用3分，语言条理1分，共8分。易错提醒：注意题干问“两件事”：写景角度和结尾作用，漏答任一部分都会失分。15.参考答案：（1）柔和、清新；（2）“点点”写出轻鸥数量不多、远近错落的样子，使画面灵动有层次；（3）诗二表达了夜读时沉浸书卷、从阅读中获得力量与希望的情感。解析：诗一抓住早春意象表现湖上生机；诗二从“灯瘦”“月痕微”写静夜读书，又用“旧书翻处有春晖”写阅读带来的温暖。评分标准：（1）每空1分；（2）画面特点1分，动态层次1分，情感或效果1分；（3）情感概括2分，语言准确1分。易错提醒：赏析词语不能只解释字面意思，要说出画面效果和情感作用。