《学前儿童语言教育》课程标准

《学前儿童语言教育》课程标准1.课程说明《学前儿童语言教育》课程标准课程编码〔36193〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2025.11.15〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2025.12〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2025.12〕（1）课程性质：《学前儿童语言教育》是学前教育专业开设的一门专业基础课程，是研究0-6岁学前儿童的语言发展和教育教学活动的一门学科，它拥有较为系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识，具有较强的理论性、实践性和应用性。（2）课程任务：主要针对幼儿园教师岗位开设，主要任务是培养学生具有从事儿童语言教育教学工作的基本技能，使学生具备“会说、会讲、会写、会教”等相关知识和实践能力，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《学前教育学》《学前心理学》《学前卫生学》，后续课程有《学前儿童数学教育》《学前儿童美术教育》《学前儿童音乐教育》《家庭教育学》《幼儿园纲要解读》。2.学习目标通过本课程学习，培养学生设计和组织幼儿园语言教育活动的能力。1、认知目标丰富学生有关学前儿童语言发展和教育的理论知识，使学生了解0—6岁学前儿童的语言发展特点和学前儿童语言教育的基本观念，理解学前儿童语言教育的目标、内容、途径和方法，理解学前儿童文学活动、早期阅读活动、讲述活动、谈话活动和听说游戏的目标和特征。2、能力目标培养学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够设计幼儿园的谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动，教育活动的设计符合内容要求，适合幼儿的年龄特征，使学生具备组织与指导各项教学活动的能力。3、素质目标提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热情，积累专业素养，培养良好的职业品德修养，引导学生热爱儿童，热爱幼教事业。3.课程设计本课程设计了以职业能力培养为导向，以任务为载体，以“模拟教学”为中心，以学前语言活动组织能力训练为重点，以幼儿园实习实践为重心的教学模式。通过这样的调整，突出了实践教学，强化了技能训练，凸显教学过程的职业性、实践性、开放性。表1学习领域的内容与学时分配章节教学内容教学时数第一章幼儿语言发展与语言教育2第二章幼儿语言教育的基本观念1第三章幼儿园语言教育的目标2第四章幼儿园语言教育的内容1第五章幼儿园的谈话活动4第六章幼儿园的讲述活动6第七章幼儿园的听说游戏4第八章幼儿园的文学活动6第九章幼儿园的早期阅读活动6合计32表2课程总体设计序号项目模块工作任务要求学时分配理论实践1语言教育目标目标改错能够按照目标的设计要求判断题目，并改正错误112语言教育基本认识案例分析能够按照语言教育的内容和基本观念分析案例113谈话活动撰写教案、分组试教小班：好吃的糖果中班：我喜欢的动画片大班：有趣的电视广告1、能够按照年龄特点设计谈话活动目标2、掌握谈话活动设计与组织的步骤224讲述活动1、观看录像、组织评议大班《三只小兔》2、撰写教案、分组试教小班：藏在哪里中班：西瓜船大班：猴子学样1、能够按照年龄特点设计讲述活动目标2、掌握讲述活动设计与组织的步骤155听说游戏撰写教案、分组试教小班：运送动物中班：娃娃过生日大班：奇妙的口袋1、能够按照年龄特点设计听说游戏目标2、掌握听说游戏设计与组织的步骤226文学活动1、观看录像、组织评议小班《圆圈圈宝宝》2、撰写教案、分组试教小班：小乌龟开店、水果歌中班：会唱歌的生日蛋糕、小雨点大班：城市老鼠和乡下老鼠、捉迷藏1、能够按照年龄特点设计文学活动目标2、掌握文学活动设计与组织的步骤157早期阅读活动1、观看录像、组织评议大班《爷爷一定有办法》2、撰写教案、分组试教小班：爱吃水果的牛中班：母鸡萝丝去散步大班：鸭子骑车记1、能够按照年龄特点设计早期阅读活动目标2、掌握早期阅读活动设计与组织的步骤15表3课程设计授课章节第八章幼儿园的文学活动授课学时6学时教材使用周兢、余珍有著的《幼儿园语言教育》人民教育出版社特点：内容涵盖了学前儿童语言教育目标、内容、原则、方法、活动设计与指导等各部分，难度适中，且书中含有丰富的案例资料。教学内容导入文学活动的教育要求文学活动的设计与组织文学活动的实例分析分组试教学生分析本门课程的授课对象为学前专业（三年制）的学生，学习本课程之前已经学习了学前卫生学、学前心理学等专业课程，为本课程的学习奠定基础。重点、难点本章的教学重点应放在对文学活动的教育目标和设计步骤与组织方法的分析讲解上来，加深学生对文学活动特点和目标的科学、全面的认识。通过交流、举例、案例分析、观看视频和分组试教加深对文学活动的设计步骤、组织方法的理解、掌握及运用。教学目标1.知识与技能：（1）了解幼儿园文学活动的特点；（2）理解幼儿园文学活动的教育目标；（3）掌握幼儿园文学活动的设计步骤；（4）掌握幼儿园文学活动的组织方法；（5）培养分析问题和解决问题的能力，以便在以后的学前儿童语言教育活动中指导自己的工作实践；2．过程与方法：（1）培养学生自主学习的能力，学会阅读、整理资料，从案例中获得有效信息。（2）在教学过程中学习通过分析案例、观看案例视频等，培养学生分问题和解决问题的能力，以便在以后的学前儿童语言教育活动中指导自己的工作实践。3．情感、态度、价值观：（1）充分理解幼儿园文学活动的教育要求，熟练掌握设计步骤和组织方法，逐步形成比较科学的学前儿童语言教育观念；（2）树立科学的学前儿童语言教育活动指导思想教法、学法教法：分析讲解；案例视频分析；交流讨论学法：感性认识；分析讨论；归纳总结课堂教学过程设计课堂教学过程设计课堂教学过程设计创设情境，导入本章讲述故事《圆圈圈宝宝》，请同学们分析这个故事适合幼儿园哪个年龄班。【设计意图】通过故事的讲述，让同学们能够简单分析文学作品，并对如何设计文学作品产生兴趣。第一节文学活动的教育要求（授课1学时）1.分析阐述——文学活动的定义（1）找出定义中的关键词（2）分析讲解关键词的含义（3）整体理解定义的含义【设计意图】通过关键词的解读，让学生正真理解文学活动的定义。2.分析阐述——文学活动的特征（1）分析每一个特点的含义。（2）举例说明【设计意图】首先阐明文学活动特点的含义，然后通过举例分析让学生真正理解每一个特点。3.分析阐述——文学活动的教育目标（1）分析讲解每个教育目标的含义。（2）对比小中大三个年龄班文学活动教育目标的区别。【设计意图】首先阐明教育目标的含义，然后通过三个年龄班目标的对比活动加深对教育目标的理解，体会教育目标的表述方式。作业:中班文学活动教育目标改错练习文学活动的设计与组织（授课2学时）1.随堂练习——文学活动的教学视频《圆圈圈宝宝》（1）观看视频，完成听课记录（2）分析讨论视频中教师的教学步骤2.分析讲解——文学活动设计与组织的基本结构依据视频中教师的教学步骤来讲解文学活动的设计（1）学习文学作品=1\*GB3①分析讲解这一步骤的目的=2\*GB3②分析讲解这一步骤的设计方法=3\*GB3③说明组织这一步骤时应注意的问题（2）理解体验文学作品=1\*GB3①分析讲解这一步骤的目的=2\*GB3②分析讲解这一步骤的设计方法=3\*GB3③说明组织这一步骤时应注意的问题（3）迁移作品经验=1\*GB3①分析讲解这一步骤的目的=2\*GB3②分析讲解这一步骤的设计方法=3\*GB3③说明组织这一步骤时应注意的问题（4）创造性想象和语言表达=1\*GB3①分析讲解这一步骤的目的=2\*GB3②分析讲解这一步骤的设计方法=3\*GB3③说明组织这一步骤时应注意的问题【设计意图】首先通过观看视频进行分析讨论初步了解文学活动的教学步骤，然后以此为依据阐明文学活动四个设计步骤的目的和设计方式，最后讲解说明每一个活动步骤在组织时应注意的问题，让学生真正理解掌握文学活动设计和组织的基本结构。第三节文学活动的实例分析（授课1学时）分析讲解——文学活动设计和组织结构(1)分组讨论，每组讨论一个类型的文学活动教案，讨论教案中活动目标的设计依据、活动过程的具体步骤和设计方式、组织活动时的注意事项(2)总结说明，每组派一个代表发言，其他组给予评价(3)教师点评【设计意图】通过案例的分析讨论，能让学生在小组活动中主动学习,真正理解掌握文学活动设计和组织的基本结构。作业:准备分组试教要求：在幼儿园教材中任选一个文学作品，完成教案设计，准备有关的教具和学具，在下次课进行试教分组试教（授课2学时）1、每个小组完成试教活动（1）出示教案（2）完成活动的组织（3）小组自评2、其他小组点评（1）点评活动（2）给出成绩3、教师总结【设计意图】在分组试教活动中学生运用课堂所讲的理论去完成设计教案和组织教育活动，在这一过程中学生会发现在课堂学习中所不理解的内容，并通过小组间的合作共同解决问题，通过这样的练习学生才能真正掌握文学活动的设计和组织。考核评价通过随堂练习采取问答的形式考察学生对知识点掌握的情况，教师有针对性的点评可以帮助学生梳理知识，提升学生分析问题的能力。通过作业引导学生深入理解文学活动的教育要求和设计与组织结构；同时通过视频分析和试教活动能够考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。教学反思本课程要想获得良好的教学效果，达到三维教学目标，就必须以学生为本构建主体性课堂，引导学生积极主动学习，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学过程。因此，在《幼儿园的文学活动》的教学课程设计中努力培养学生分析和解决问题的能力。在教学中让学生积极参与教学过程，通过交流互动、举例讲授、案例视频分析、试教等教学环节，最终实现三维教学目标，达到理想的教学效果。4.教学设计本课程建构以能力训练为中心的教学模式，切实训练学生语言教学活动的设计与组织能力，使学生从“会学”到“会教”。表3学习情境设计序号模式要求1案例导入观察视频中的师幼活动，进行点评2明确任务分组，选择小中大班的教学活动3探究思考小组合作探究学习，查找资料、设计活动方案，准备教具学具。4模拟训练小组轮流模拟教学，组织语言教学活动5汇报展示小组成员向其他各组阐述本组的设计、并自评模拟活动6互评小结小组间互评、教师点评5.课程考核本课程着重考察学生将所学的理论知识运用于教学实践的能力，教学评价应采取阶段性评价和目标评价相结合，考核分平时考核和期末考核两部分进行：平时考核：占学期总评的30%，在平时的教学过程中进行，主要对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的合作意思、学生对教学内容的理解等进行评价，主要的评分项目是学生的听课情况、占考核成绩的20%，在小组和全班讨论时是否积极发言、与其他同学相互协作、占考核成绩的30%，模拟教学活动的讲解组织情况、占考核成绩的50%。期末考核：占学期总评的70%，课程考核以闭卷形式进行，考试采用百分制，主观题和客观题各占50%。主观题包括填空题、名词解释、简答题，客观题包括选择题、案例分析题、教学活动设计。6.课程资源（1）硬件要求多媒体教室（2）师资队伍讲师两名（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料主教材：周兢、余珍有著：《幼儿语言教育》，人民教育出版社，2004年版主要参考书：江琴英、李晖主编：《学前儿童语言教育与活动指导》，现代教育出版社，2017年版祝士媛主编：《学前儿童语言教育》，北京师范大学出版社，19