弹力教学设计

弹力教学设计

一、教学目的:

1、科学知识:

。1、懂得在生活中存在着弹力。

。2、理解弹力在生活中的应用。

。3、学习制作简易测力计。

2、能力培养:

。1、培养学生观测、分析问题的能力。

。2、培养学生搜集信息和动手制作的能力。

3、情感态度价值观:

。1、认识到科学是不停发展的.

。2、乐于用学到的科学知识处理问题。

二、重点难点：

重点：认识生活中存在弹力。

难点：辨别物体的弹性和弹力。

三、器材准备

小弹簧、橡皮筋、塑料尺、衣夹、圆珠笔、海绵、橡皮、蜡烛、橡皮泥等材料12

组。

四、设计思绪：

弹力是我们生活中一种常见的力，本课重要以学生身边的活动设施的使用原理进行讨

论，通过观测、试验，引导学生懂得生活中存在弹力。

本课重要是组织学生通过交流研讨的方式和对身边几种简朴的物体进行观测和动手操

作，让学生在试验操作、动手制作的过程中了懂得有的物体有弹性的。培养学生观测、分

析、动手的能力。

本课以一种"让学生说说弹弹床为何能把人弹得很高”的研讨活动引入主题。因此，

除了创设情景吸引学生学习的爱好^卜，重点是指导学生观测和动手试验，引导他们分析、

讨论，找出什么物体具有弹性，以及理解弹力在生活中的'应用。

五、教学流程:

提出问题——动手试验——交流讨论得出结论

六、课时安排:

2课时

七、教学过程：

一、情景导入：

出示蹦床比赛视频，激发学生爱好。

师：同学们，看了这个视频，你会产生什么疑问？

生：老师她弹得那么高，不胆怯吗？

师：这位同学你真会关怀他人，她们是通过专业训练的运动员，因此不用替她们紧

张。同学们也不要去模仿她们。

生：老师，我想懂得这是什么运动？

师：有哪位同学懂得，这是一项什么运动？

生：这是蹦床，我在北京奥运会上看过。

师：这们位同学我想你一定是很喜欢运动的，蹦床运动你也懂得，真厉害！

生：老师，我想懂得为何蹦床能把人弹得那么高？（板书：为何蹦床能把人弹得那么

高？）

生：由于蹦床有弹力。（板书：弹力）

师：你怎么懂得？

生：我是看书的。

生：老师，我想懂得蹦床是用什么做的？（板书：蹦床是用什么做的？）

师：同学们真不错，很会思索问题，目前这节课我们来学习第14课弹力，处理刚刚

同学们提出的某些问题（指着黑板板示的问题），看蹦床与否有弹力？请同学们打开书本

第77页，理解蹦床是用什么做成的。

生阅读书本。

生：老师我懂得了，蹦床是用弹簧和橡皮做成的。

师：对，那为何用弹簧和橡皮做成的蹦床能把人弹得那么高？下面我们就一起来研究

一下这两种材料，看它们有什么尤其的地方？（电脑出示试验规定。）

生四人小组研究，教师巡视与生交流。

师：1、2、3停，刚刚我和同学们交流时发现诸多同学有不错的措施，下面我们就请

这些同学上来展示一下，有请第三小组的代表。

生：我在拉橡皮筋时，发现橡皮筋变长了，我的手感觉有点痛；我在按弹簧时，发现

弹簧变扁了，我越用力，它就越扁，但我的手就越痛。

师：你们小组其他同学也有这种感觉吗？

生：均有。

师：那你松开手后，弹簧和橡皮筋均有那些变化？

生：变回本来的样子了！

师：同学们，你们觉得他说得怎样，谁来评一评。

生：我觉得他说得很好。

生：我觉得他说得秀清晰。

生：我觉得他有按照老师的规定去做，很好。

师：同学们那你们在玩的过程中与否和他同样？

生齐答：是。

师板书：橡皮筋拉变长

松开手变回本来的样子

弹簧按变扁

师：除了这些措施理解橡皮筋和弹簧的特点外，同学们还想到别的措施吗？

生：老师我有不一样的措施。

师：请你来演示。

生：我是这样做的，我把橡皮筋拧了几圈，我松开手它自己变回了本来的样子了。

师：大家觉得他这种措施可以吗？

生齐说：可以

师：板书：拧

师：尚有其他措施吗？

生：我是这样做的，我把弹簧往后掰，我松开手它自己变回了本来的样子了。

师板书：掰

生：老师我是这样做的，我把橡皮筋放在手里搓，我拿开手后它自己变回了本来的样

子了。

师板书：搓

师：同学们的措施真多！同学们有无发现，不管我们忘样去弄弹簧和橡皮筋，它们都

会有一种共同的特点那就是

生：都能变回本来的样子。

师：同学们真了不起，发现了这两种物体的共同特点来。

电脑出示：在外力的作用下，物体的形状会发生变化。当外力撤销后，某些物体又恢

复了本来的形状。我们说,这些物体具有弹性。

请同学们一起来朗诵一次

通过这句话的描述，我们懂得了弹簧和橡皮筋具有

生：弹性

生：弹性

生：弹性

师：对，是弹性，不是弹力。弹性是物体自身具有的一种性质。我们平时所说的弹力

就是由于这些具有弹性的物体在形状发生变化时而产生的一种力，我们就称它为弹力。

电脑出示：物体由于形状发生变化而产生的力，叫做弹力。

师：刚刚我们那位同学说蹦床有弹力，这种说法对吗？我们应当怎样说？

生：我们应当说蹦床有弹性。

生：我们应当说蹦床有弹力。

师：同学们，你们认为对吗？

生齐说：对

师：我纠正一下第二位同学所说的，我们站在蹦床上跳动，使蹦床产生了弹力。

师：那同学们，在平常生活中，我们身边哪些物体和弹簧、橡皮筋同样，具有这种特

点？请同学们拿出试验袋用刚刚的措施来检查一下哪些物体有弹性？

生小组探究，师巡视与生交流。

师：1、2、3停。那组同学上来展示。请第5小组。

生：出示试验登记表，我们小组在研究过程中发现海绵、塑料尺、橡皮和弹簧同样有

弹性；蜡烛、橡皮泥没有弹性。

师：其他小组你们同意第5小组的意见吗？

生齐说：同意

师：好，那像弹簧、橡皮筋这些物体具弹性，当我们对它们用力,它们就会产生弹

力，这弹力应用在平常生活中哪些地方？下面我们来理解一下。请阅读书本第79页。

师：生活中的这些东西哪些地方产生了弹力？

生：弓

生：自动圆珠笔里有弹簧

生：衣夹里也有弹簧

生：沙发是用海绵和弹簧做的

生：摩托车的一种大弹簧

生：那是避震器

生：球鞋里有气垫

生：自行的轮胎和座垫

师：那除了这些,我们身边尚有无应用到物体的弹力？

生：汽车的轮胎

生：篮球和足球

生：蹦极

生：绳子

生：气球

生：弹弹球

师：哗！同学们懂得真多！下面我们一起来看一下我们生活中应用弹力的盒子吧！

电脑展示视频

1《蹦极》

2、《撑杆跳高》

3、《床》

师：同学们，通过这节课我们理解到了什么？

生：我懂得了某些物体像弹簧和橡皮筋它们具有弹性，可以产生弹力。

生：我懂得了弹性和