初中劳动光荣合作主题班会说课稿2025

初中劳动光荣合作主题班会说课稿2025课题课时设计思路一、设计思路：以初中劳动教育课本中“劳动价值与合作精神”章节为根基，结合学生校园劳动（班级值日、实践活动）和家庭劳动（家务分担）真实案例，通过“劳动故事分享会”“合作情景剧”“小组协作完成劳动任务”等活动，让学生在实践中感悟劳动的光荣与合作的智慧，深化“劳动创造美好生活”“合作成就集体力量”的认知，落实劳动教育与价值观培养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：引导学生树立“劳动最光荣”的正确观念，提升在集体劳动中分工协作、解决问题的实践能力，培养吃苦耐劳、团结互助的劳动精神，养成主动参与班级劳动、乐于分担家务的良好习惯，形成“合作共赢”的集体意识，落实劳动教育核心素养要求。学习者分析三、学习者分析：学生已通过课本初步掌握劳动的基本概念和校园劳动规范，具备简单的家务劳动经验，对“合作”有模糊认知但缺乏系统理解。初中生活泼好动，对故事分享、情景模拟等互动形式兴趣浓厚，动手实践能力参差不齐，部分学生主动性强，部分依赖他人；学习风格以直观体验和小组协作为主。可能因对劳动价值认识不足，出现“重结果轻过程”倾向；合作中易出现分工不均、沟通不畅问题；部分学生因缺乏自信或怕吃苦，参与劳动的主动性较弱，需引导其克服畏难情绪，深化对“劳动光荣、合作共赢”的认同。教学资源准备四、教学资源准备：教材：确保每位学生携带劳动教育课本中“劳动价值与合作精神”章节。辅助材料：准备劳模事迹视频、校园劳动成果图片、合作任务流程图。实验器材：备齐模拟劳动工具（如园艺小铲、清洁用具）及安全防护用品。教室布置：划分分组讨论区，设置劳动任务操作台，张贴合作标语。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放短视频《校园劳动瞬间》：学生值日打扫教室、食堂阿姨分餐、保洁阿姨修剪校园绿植的真实场景。提问：“视频中哪些场景让你印象深刻？你参与过类似的劳动吗？”引导学生分享个人劳动经历（如班级大扫除、帮父母做家务），结合课本“劳动是生活的基础”章节，点明“劳动不仅创造物质财富，更塑造人的品格”，自然引出“劳动光荣，合作共赢”主题，激发学生对劳动价值的思考，落实重难点“理解劳动的意义”。

**2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）**

（1）**劳动的价值：从个人到社会**

结合课本“劳动创造美好生活”案例，分析张桂梅校长带领师生劳动建校的故事，说明“劳动是实现个人价值的途径”；再举教材中“社区清洁志愿活动”案例，引导学生思考“劳动如何服务社会”，举例“班级图书角整理让同学更方便借书，体现劳动对集体的贡献”，突破难点“理解劳动的社会价值”。

（2）**合作的必要性：1+1>2的智慧**

对比课本中“单独打扫教室vs小组分工打扫”的效率数据（单独打扫需40分钟，小组分工需15分钟），组织学生快速模拟“擦黑板、摆桌椅、扫地”任务：一人完成vs三人分工（一人擦黑板、一人摆桌椅、一人扫地），让学生直观感受“合作提升效率”；举例“运动会后勤小组，有人送水、有人搀扶、有人记录，保障活动顺利进行”，强化“合作是完成复杂劳动的关键”。

（3）**有效合作的三大原则**

聚焦课本“合作技巧”板块，提炼“明确分工、积极沟通、互助互补”原则：

①明确分工：以“班级元旦联欢会筹备”为例，设置“节目组、物资组、场地组”，每组明确任务（节目组负责节目筛选，物资组负责采购，场地组负责布置），避免“责任分散”；

②积极沟通：模拟“小组值日时有人迟到”情境，引导学生讨论“如何沟通解决”（如“你负责的区域我们帮你一起干，下次提前到岗”），体现“沟通化解矛盾”；

③互助互补：举例“班级拔河比赛，力气大的同学在前，体型稳的同学在后，口号统一的同学在中场”，说明“合作需发挥各自优势”，突破难点“掌握合作的具体方法”。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**校园劳动小挑战：分组完成“班级微改造”**

将学生分为4组，每组领取任务：①整理图书角（分类书籍、擦拭书架）；②美化讲台（摆放绿植、整理粉笔盒）；③清洁窗户（擦拭窗台、玻璃）；④布置公告栏（更新优秀劳动作业）。要求每组明确分工（记录员、操作员、检查员），限时8分钟，完成后展示成果，教师点评“分工是否合理、合作是否高效”，落实“在实践中体会合作”。

（2）**家庭劳动任务卡：记录“合作劳动瞬间”**

发放任务卡，要求学生与家人合作完成一项家务（如“和妈妈一起包饺子”“和爸爸一起组装家具”），拍照或视频记录，并在任务卡上填写“分工：我负责______，家人负责______；收获：______”，为后续分享做准备，连接课本“家庭劳动是合作的重要场景”。

（3）**模拟劳动合作：“班级义卖筹备”情景模拟**

设置情境“下周班级为山区儿童义卖，需完成商品采购、定价、摊位布置”，每组模拟筹备小组，讨论分工并制定计划（如“采购组负责收集闲置物品，定价组调研市场价，摊位组设计海报”），每组派代表展示计划，教师引导“计划是否体现合作优势”，深化“合作解决实际问题”的认知。

**4.学生小组讨论（5分钟）**

围绕“劳动与合作”主题，讨论以下问题并举例：

（1）**“你在劳动中遇到过合作困难吗？如何解决的？”**

举例：“上次大扫除，我和小明擦窗户，他想擦外面，我想擦里面，争执不下。后来我们商量‘先一起擦里面，再轮流擦外面’，很快完成了。”（体现“沟通解决分工矛盾”）

（2）**“劳动中如何让每个人都积极参与？”**

举例：“小组打扫卫生时，组长根据特长分配任务：力气大的搬桌子，细心的擦窗户，灵活的扫地。大家觉得任务适合自己，都认真完成了。”（体现“分工匹配优势激发主动性”）

（3）**“劳动让你收获了什么？合作在其中起什么作用？”**

举例：“上次班级义卖，我们组分工合作，有人负责吆喝，有人负责收钱，有人负责整理商品，卖出了200元。虽然累，但觉得合作能让劳动更有成就感。”（体现“合作增强劳动价值感”）

**5.总结回顾（1分钟）**

梳理本节课重点：“劳动光荣——劳动创造价值、成就自我；合作共赢——分工提升效率、互助解决问题”。结合学生讨论中的案例（如“大扫除分工合作”“义卖筹备计划”），强调“劳动不是孤军奋战，而是携手并肩”；升华主题“希望同学们在校园劳动、家庭劳动中，践行‘劳动最光荣、合作最有力’”，重申“劳动精神与合作意识是成长的重要基石”，呼应课本核心素养要求。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**理论拓展类**

《习近平关于劳动和劳动群众的重要论述摘编》（青少年版）中“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”专题，结合课本“劳动价值”章节，深化对劳动时代意义的理解；《青少年合作能力培养指南》中“初中生合作心理与技巧”板块，补充课本“合作原则”中“冲突解决”“责任共担”的具体方法。

2.**案例拓展类**

《全国中小学劳动教育优秀案例集》收录“校园劳动合作社实践纪实”，如某中学“班级责任田种植”项目，展示学生如何通过分工（播种组、养护组、收获组）合作完成劳动任务，对应课本“合作完成复杂劳动”知识点；《新时代劳模故事读本》中“大国工匠”徐立平、“快递小哥”汪勇等案例，链接课本“劳动服务社会”内容，体现平凡劳动中的价值。

3.**实践工具类**

《初中生劳动实践手册》（配套教材），含“家庭劳动合作任务卡”“班级劳动分工表”“合作评价量表”，帮助学生记录劳动过程、反思合作效果；校园劳动教育成果展示视频，如“校园微改造纪录片”，记录学生通过合作完成图书角升级、绿植养护等真实项目，直观呈现“合作提升劳动效率”。

**（二）拓展建议**

1.**实践拓展建议**

开展“家庭劳动合作周”活动：学生与家人共同制定“每周劳动计划表”，明确分工（如“我负责周末洗碗，妈妈负责日常做饭，爸爸负责倒垃圾”），每日记录合作过程与心得，周末撰写《家庭劳动合作报告》，重点分析“如何通过合作让劳动更高效”，巩固课本“合作必要性”知识点。参与班级“劳动岗位轮换制”，每周轮换“图书管理员”“绿植养护员”“纪律监督员”等岗位，体验不同劳动内容，学会在合作中适应角色变化，深化“互助互补”原则。

2.**阅读拓展建议**

阅读《平凡的世界》片段（孙少平在黄原揽工劳动的经历），思考“劳动如何改变个人命运”，结合课本“劳动成就自我”撰写读后感；阅读绘本《小狐狸的南瓜田》，分析小狐狸如何与朋友分工（松鼠挖坑、兔子播种、刺猬浇水）完成种植，提炼“合作中的角色分工与沟通技巧”，为班级劳动实践提供方法参考。

3.**反思拓展建议**

建立“劳动合作成长档案”：记录每次劳动中的合作案例（如“班级运动会后勤组合作”“大扫除分工”），用“成功经验”（如“明确分工后效率提升”）和“改进方向”（如“沟通不及时导致任务延误”）进行反思，形成《我的劳动合作故事集》，强化“在实践中优化合作方法”的意识。

4.**跨学科拓展建议**

结合数学课“统计与概率”知识，统计班级一个月内“个人劳动时长”“小组合作劳动时长”“劳动成果数量”，制作对比图表，分析“合作与劳动效率的关系”，用数据验证课本“1+1>2”的合作价值；结合语文课“应用文写作”，撰写《校园劳动倡议书》，呼吁同学“以合作之力共建美好校园”，将劳动精神与语文表达能力融合提升。教学反思与总结这节课整体推进比较顺利，学生在“校园劳动小挑战”和“家庭任务卡”环节参与度高，尤其是模拟义卖筹备时，小组分工明确，能快速制定计划，说明“合作原则”的讲解是有效的。但小组讨论时，部分内向学生发言较少，可能需要更灵活的分组策略，比如按劳动特长异质分组。新课讲授中“劳动社会价值”部分，学生对张桂梅案例共鸣强，但对“社区清洁”案例理解较浅，下次可补充本地社区劳动实例，增强贴近性。实践活动时间把控上，微改造任务超时3分钟，需压缩任务量或增加计时器提示。学生收获方面，多数能说出“劳动需要合作”的具体例子，如“大扫除时擦窗户分工”，但少数仍停留在“劳动很累”的表层认知，后续需强化“劳动带来的成就感”情感体验。改进措施：增加“劳动成果展示墙”，持续记录合作案例；设计分层任务卡，满足不同学生能力需求；课前调研学生真实劳动困惑，针对性设计讨论问题。内容逻辑关系①劳动的价值认知：核心知识点“劳动是生活的基础”“劳动创造美好生活”，课本词句“劳动不仅创造物质财富，更塑造人的品格”，重点阐述劳动的个人价值（如张桂梅建校故事）与社会价值（如社区清洁志愿活动），奠定“劳动光荣”的认知基础。

②合作的实践逻辑：核心知识点“合作提升效率”“1+1>2的智慧”，课本词句“明确分工、积极沟通、互助互补”，重点分析合作在劳动中的必要性（如小组打扫教室效率对比）、原则（如班级元旦联欢会筹备分工）与方法（如拔河比赛优势互补），构建“合作成就劳动”的实践框架。

③劳动与情感升华：核心知识点“劳动精神与合作意识”，课本词句“劳动最光荣、合作最有力”，重点通过校园微改造、家庭劳动任务等实践活动，将劳动价值与合作原则内化为情感认同，形成“劳动光荣、合作共赢”的价值闭环，落实核心素养目标。课后作业1.**劳动实践报告**

记录一次与家人或同学合作完成劳动的过程（如“班级大扫除”“家庭包饺子”），详细说明分工情况（如“我负责擦窗户，小明负责摆桌椅”）、遇到的困难（如“擦窗户时高处够不到”）及解决方法（如“搭椅子互相配合”），最后总结合作带来的收获（不少于200字）。

答案示例：上周六和妈妈一起打扫厨房，我负责洗碗，妈妈负责擦灶台。刚开始水槽堵了，妈妈教我用小苏打疏通，半小时后厨房整洁明亮。分工明确让劳动变轻松，体会到合作的力量。

2.**合作案例分析题**

结合课本“小组打扫教室效率对比”案例，分析以下情境：班级值日时，5人小组打扫教室，有人擦黑板、有人扫地、有人摆桌椅，但有人总拖延导致任务超时。请用“有效合作原则”分析问题原因并提出改进措施。

答案：问题原因：分工后缺乏责任监督，沟通不足导致效率低。改进措施：明确每人任务及时限，设置组长监督，完成后集体检查，确保互助互补。

3.**家庭劳动计划设计**

设计一份“周末家庭合作劳动计划”，包含劳动项目（如“整理阳台绿植”“准备晚餐”）、具体分工（如“爸爸搬花盆，我浇水，妈妈修剪枝叶”）、沟通方式（如“晚饭后开短会分配任务”）及预期成果（如“阳台焕然一新，晚餐按时完成”）。

答案示例：项目：整理阳台绿植。分工：爸爸搬盆栽，我擦拭花盆，妈妈修剪枯叶。沟通：周五晚家庭群分工，周六上午9点开始。成果：10盆绿植摆放整齐，阳台整洁美观。

4.**劳动价值论述题**

结合课本“张桂梅校长带领师生劳动建校”案例，谈谈你对“劳动创造美好生活”的理解，并举例说明身边的劳动如何改变生活（不少于150字）。

答案示例：劳动是创造价值的根本。张桂梅校长通过师生劳动建起学校，让贫困女孩有学上。我们班级整理图书角后，同学借书更方便；妈妈每天做饭，让我们吃上热乎饭菜。这些劳动让生活更美好。

5.**合作情景模拟题**

模拟“班级元旦联欢会筹备”场景，假设你是组长，设计一份分工合作方案，包含节目组、物资组、场地组的任务分配（如“节目组负责筛选3个节目”）、沟通机制（如“每天课间5分钟碰头会”）及应急预案（如“物资组多准备2份麦克风备用”）。

答案：节目组：筛选节目、彩排；物资组