Unit 7 Helping others说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）

Unit7Helpingothers说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课以“Unit7Helpingothers”为主题，旨在通过英语教学，帮助学生掌握表示帮助他人的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱心和社会责任感。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解帮助他人的重要性。

2.提升学生的语言运用能力，能在实际情境中运用英语表达帮助他人的意愿。

3.增强学生的合作精神，通过小组活动培养团队协作和沟通能力。

4.激发学生的情感态度，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语基础，能够运用过去时态描述过去发生的事情。本单元在前面的学习中，学生已经接触过表示动作的动词和基本句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，乐于参与课堂活动。他们具备一定的听说能力，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一部分学生则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用过去时态时容易混淆，对于描述帮助他人的具体情境可能不够熟悉。此外，学生在表达时可能缺乏足够的词汇和句型，导致表达不够流畅。在小组合作中，可能会出现沟通不畅或分工不均的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解帮助他人的常用句型和词汇，引导学生积极参与讨论，分享自己的经历。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示帮助他人的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，鼓励学生在互动中学习，共同解决问题。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习Unit7中的新词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“帮助他人”的主题，设计问题如“你曾经帮助过别人吗？你是如何帮助的？”引导学生思考帮助他人的方式和重要性。

-监控预习进度：通过查看学生的在线提交情况或课堂提问，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习，理解新词汇和句型，如“help”，“thankyou”等。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对帮助他人的看法和经历。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于乐于助人的故事，引出“Helpingothers”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用英语表达帮助他人，例如使用“Icanhelpyouwith...”等句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在日常生活中帮助他人的场景。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的语言障碍，及时提供帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的句型应用于实际情境。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的语言。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问，并与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生复习本节课学习的句型和词汇，如编写一段描述自己帮助他人的小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用课外时间，通过推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进措施。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事书**：《TheLittleRedHen》和《TheUglyDuckling》等经典故事，通过故事中角色的帮助行为，引导学生理解帮助他人的重要性。

-**视频资源**：英文动画片或短片，如《TheGivingTree》或《Aesop'sFables》，通过视觉和听觉的结合，让学生在轻松的环境中学习。

-**音乐资源**：英文歌曲，如《YouAreMySunshine》或《BeautifulDay》，通过歌曲中的歌词，让学生感受帮助他人的温暖和快乐。

-**在线互动平台**：如Duolingo或RosettaStone，提供互动式的语言学习环境，帮助学生练习英语对话和表达。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：

-介绍与“帮助他人”相关的词汇，如：assist,support,aid,assist,comfort,console等。

-通过游戏或竞赛的形式，让学生在轻松的氛围中学习新词汇。

-设计词汇卡片，让学生每天学习并复习一定数量的新词汇。

-**句型拓展**：

-引导学生练习使用“CanIhelpyouwith...?”、“I'mheretohelpyou.”等句型。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中运用这些句型。

-设计情景对话，让学生在对话中练习使用不同时态和语气的句型。

-**文化拓展**：

-介绍不同文化中帮助他人的习俗和礼仪，如中国的“助人为乐”和西方的“Volunteerism”。

-通过比较分析，让学生了解不同文化背景下帮助他人的差异。

-组织文化分享会，让学生分享自己所在文化中关于帮助他人的故事和经历。

-**实践活动**：

-组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为孤儿院捐赠物品等，让学生在实践中体验帮助他人的快乐。

-设计“帮助他人日”，让学生在一天内尽可能多地帮助他人，并记录下自己的感受。

-开展“感恩节”活动，让学生表达对帮助过自己的人的感激之情。

-**阅读拓展**：

-推荐适合小学生阅读的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheTaleofPeterRabbit》。

-引导学生阅读英文短篇故事，通过阅读学习如何用英语描述帮助他人的场景。

-设计阅读报告，让学生分享自己的阅读心得，并讨论故事中的人物和事件。

-**写作拓展**：

-鼓励学生写一篇关于自己帮助他人的经历的文章，如“OnceIHelpedMyFriend...”。

-通过写作练习，让学生提高英语写作能力，并学会用英语表达自己的思想和情感。

-组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。Xx教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这节课的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我会评估学生的参与度和互动情况。如果学生们在课堂上积极参与，能够主动用英语表达自己的想法，那说明教学活动设计得比较成功。我会注意观察哪些活动激发了他们的兴趣，哪些环节可能让他们感到困惑。

此外，我还会反思课堂管理。如果课堂纪律较好，学生们能够集中注意力，那说明我营造的课堂氛围是积极的。但如果出现纪律问题，我会思考是哪些因素导致了这种情况，比如是否时间分配不当，或者活动设计不够吸引人。

在改进措施方面，我会根据学生的反馈和我的观察来调整。比如，如果发现学生们在角色扮演活动中不太自信，我可能会在接下来的课程中增加一些模拟练习，帮助他们更好地准备。如果学生在写作方面有困难，我会设计一些结构化的写作练习，逐步引导他们提高写作能力。

我还计划在未来的教学中实施一些新的策略。比如，我可以引入更多的多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学内容，同时也能提高学生的学习兴趣。此外，我会尝试使用更多的合作学习活动，让学生在小组中互相帮助，这样可以培养他们的团队精神和沟通能力。Xx重点题型整理1.**情景对话题**：

-题型：根据对话内容，选择正确的回答。

-例题：A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:_________.

-A.Yes,ofcourse.B.No,Ican't.C.Idon'tknow.

-答案：A

2.**句子改写题**：

-题型：将给定的句子改写成一般过去时。

-例题：Iamhelpingmyneighbormovetoday.

-改写：_______.

-答案：Ihelpedmyneighbormovetoday.

3.**词汇匹配题**：

-题型：将英语词汇与对应的汉语意思匹配。

-例题：help→_________

-答案：帮助

4.**完形填空题**：

-题型：在短文中填入合适的单词或短语，使句子完整。

-例题：Isawmyfriendfalldownand_________tohelphimup.

-A.goB.wentC.gotoD.going

-答案：B

5.**应用写作题**：

-题型：根据提示，写一段描述自己帮助他人的经历。

-例题：Writeashortpassageaboutatimewhenyouhelpedsomeone.Includethedate,whathappened,andhowyouhelped.

-答案示例：

-Lastweek,onApril10th,IwaswalkinghomefromschoolwhenIsawalittlegirlcrying.Shehaddroppedhericecreamontheground.Iquicklypickeditupandofferedtoshareitwithher.Shesmiledandsaidthankyou.Itfeltgoodtohelpherfeelbetter.Xx课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.**提问评价**：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解“Helpingothers”这一主题时，我会问：“Whataresomewaysyoucanhelpothersinyourdailylife?”通过学生的回答，我可以评估他们对帮助他人概念的理解。

2.**观察评价**：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够流利地使用所学句型，以及他们是否能够与同伴有效沟通。通过观察，我可以发现学生在实际运用语言时的困难，并及时给予帮助。

3.**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听力、口语、阅读和写作等不同技能的评估。例如，