第七课 看谁记得准说课稿2025学年小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版

第七课看谁记得准说课稿2025学年小学心理健康辽大版一年级下册-辽大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路紧密结合一年级下册辽大版心理健康教材，以“看谁记得准”为主题，通过游戏和互动环节，引导学生关注记忆能力，培养他们的自信心和竞争意识。课程内容与课本紧密相连，注重实践性和趣味性，旨在提高学生心理健康水平。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生健康的生活态度和积极的心理品质，具体包括：提升学生的记忆能力，培养他们的观察力和注意力；增强学生的自信心，让他们在游戏中体验成功；锻炼学生的合作与竞争意识，学会尊重他人；同时，通过互动环节，提高学生的沟通能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：本课重点在于让学生通过实际操作，体验记忆游戏的过程，学会运用多种方法提高记忆效率。

难点：学生注意力不集中，容易在游戏中分心，影响记忆效果。

解决办法：通过设置趣味性强、互动性高的游戏环节，激发学生的兴趣，集中注意力。同时，采用小组合作的方式，让学生在互助中提高记忆能力。在游戏过程中，教师适时引导，帮助学生总结记忆方法，突破记忆难点。四、教学资源软硬件资源：实物教具（记忆卡片、小玩具）、多媒体设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和学生作业。

信息化资源：心理健康教育网站相关教学案例和视频资料。

教学手段：游戏教学法、小组合作学习法、情景模拟法。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们平时都玩什么游戏来锻炼记忆力？”引导学生分享自己的游戏经历，从而激发学生对记忆游戏的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课中提到的记忆方法，如“重复法、联想法等”，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“记忆游戏的意义”、“记忆游戏的设计原则”等，通过PPT展示相关内容。

-举例说明：教师以“数字记忆游戏”为例，演示游戏规则和操作方法，让学生直观了解记忆游戏的基本流程。

-互动探究：教师组织学生分组进行记忆游戏，鼓励他们在游戏中尝试不同的记忆方法，并在小组内交流心得。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行记忆游戏，如“记忆数字卡片”、“记忆单词卡片”等，巩固所学知识。

-教师指导：教师在巡视过程中，观察学生操作，对遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们克服难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：各组代表分享他们在游戏中的心得体会，交流记忆方法。

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调记忆游戏在提高记忆能力方面的作用，并鼓励学生在日常生活中运用所学方法。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业：要求学生在家尝试设计自己的记忆游戏，并尝试运用课堂上学到的记忆方法进行记忆练习。

-学生反馈：鼓励学生在下节课开始时分享自己的记忆游戏设计，激发学生的创新思维。

6.教学反思（约5分钟）

-教师总结：课后，教师对本次教学进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配可根据实际情况进行调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-记忆技巧：介绍多种记忆技巧，如记忆宫殿、联想记忆、图表记忆等，这些技巧可以帮助学生更有效地记忆信息。

-名人故事：收集一些著名人士如何通过记忆游戏或技巧提高记忆力的故事，以激励学生。

-传统游戏：介绍一些传统的记忆游戏，如“传话游戏”、“猜物品游戏”等，这些游戏可以在家庭和学校中轻松进行。

2.拓展建议：

-家庭记忆游戏：建议家长和孩子在家中共同设计并参与记忆游戏，如家庭记忆比赛，以增强家庭亲子关系和学生的记忆能力。

-日常应用：鼓励学生在日常生活中运用记忆技巧，如记忆电话号码、购物清单等，以加强记忆的实际应用能力。

-自主学习：推荐学生阅读关于记忆技巧的书籍或文章，如《记忆大师的秘密》等，以拓宽学生的知识视野。

-社区活动：鼓励学生参与社区组织的记忆技巧工作坊或讲座，与其他学生交流学习经验。

-记忆日志：建议学生记录自己的记忆挑战和成果，定期回顾和总结，以促进自我监控和持续改进。

-多样化学习材料：提供不同类型的记忆材料，如图片、音频、视频等，以满足不同学生的学习风格和需求。

-心理健康意识：强调记忆能力对心理健康的重要性，鼓励学生保持积极的心态，以提升整体的心理健康水平。

-定期复习：建议学生定期复习所学知识，通过反复练习来巩固记忆，防止遗忘。七、教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动来评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会观察学生的参与度和兴趣，看看是否所有的学生都能积极参与到记忆游戏中来。如果发现有些学生显得不太活跃，我会思考是否游戏的设计不够吸引人，或者是否需要调整教学策略来更好地激发他们的兴趣。

其次，我会回顾课堂上的互动环节，看看是否每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。如果发现学生之间的交流不够充分，我会考虑在未来的教学中增加更多的合作学习机会，比如通过小组讨论或角色扮演来提高学生的参与度。

另外，我也会关注学生的记忆效果，看看他们是否能够记住游戏中的规则和技巧。如果发现学生的记忆效果不佳，我会考虑是否需要简化游戏规则，或者提供更多的练习机会来帮助学生巩固记忆。

针对这些反思，我会制定以下改进措施：

-调整游戏设计，确保游戏既有挑战性又有趣味性，以吸引所有学生的注意力。

-在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生之间的交流和合作，提高他们的参与度。

-设计多样化的练习活动，如记忆挑战赛、记忆故事会等，以帮助学生更好地记忆和理解知识。

-定期检查学生的记忆效果，并提供个性化的反馈和指导，帮助他们克服记忆难点。八、重点题型整理1.题型：记忆游戏设计

细节：学生需要根据所学记忆技巧，设计一个简单的记忆游戏。

举例：设计一个“记忆数字顺序”游戏，学生需要记住并复述出1到30的数字顺序。

2.题型：记忆方法应用

细节：学生选择一种记忆方法（如联想记忆），并应用于记忆一段文字或数字。

举例：学生使用联想记忆法来记忆一首诗歌，将每个字与一个具体的图像或场景联系起来。

3.题型：记忆技巧比较

细节：学生比较两种不同的记忆技巧（如重复法和联想法），并说明它们的优缺点。

举例：比较重复法和联想法在记忆英语单词时的效果，讨论哪种方法更适合记忆单词。

4.题型：记忆故事创作

细节：学生创作一个包含多个记忆点的短故事，并尝试用记忆技巧来帮助