2026年孙猴子连招说课稿英语

2026年孙猴子连招说课稿英语课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路以“孙悟空连招”为情境，紧扣人教版七年级上册“Whatareyoudoing?”单元核心动词短语，如“jumphigh”“fightwithastick”，通过角色扮演、游戏闯关，让学生在“连招”描述中运用现在进行时，将课本动作词汇转化为真实交际任务，激发兴趣，落实“用英语描述动作”的教学目标，符合七年级学生认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“孙悟空连招”情境，培养学生语言能力，能运用现在进行时描述动作序列；渗透文化意识，感受中国传统文化中孙悟空形象的魅力，增强文化自信；发展思维品质，通过设计“连招”培养逻辑思维与想象力；提升学习能力，在角色扮演与小组合作中主动运用语言，形成积极的学习策略。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：现在进行时的正确运用及动词-ing形式变化，源于单元核心语法与“Whatareyoudoing?”交际功能，需掌握结构及表达连续动作的句型。难点：动词-ing不规则变化（如write-writing）及多动作连贯描述，易混淆时态或逻辑。解决方法：设计“连招接龙”游戏，在情境中反复练习动词-ing形式；小组合作设计连招，教师即时纠错。突破策略：用孙悟空动作动画或图片展示序列，引导学生观察模仿，强化语用，降低认知负荷。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设孙悟空连招情境导入；2.任务驱动法，设计连闯关游戏激发参与；3.合作学习法，小组创编连招强化运用。

教学手段：1.动画演示，动态展示动作序列；2.互动软件，即时反馈练习效果；3.实物道具（金箍棒），增强动作表达真实感。教学过程：Step1情境导入，激活旧知（5分钟）

师：（播放《大圣归来》孙悟空跳上云头的动画片段，暂停于腾空瞬间）同学们，看！这是谁？他正在做什么呢？

生：（齐声）孙悟空！他正在跳！

师：说得对！但用英语更准确哦——Heisjumping.（板书jump-jumping）再看，他落地后拿起金箍棒，又在做什么？

生：Heisfighting!

师：（点头）太棒了！今天我们就来当“导演”，用英语描述孙悟空的“连招”！（板书课题：SunWukong’sComboMoves）翻开课本P32，Lookandsay部分，齐读这些动作短语——jumphigh,runfast,fightwithastick...

Step2新知探究，突破语法重点（10分钟）

师：刚才我们说“Heisjumping”，这里的“isjumping”是现在进行时，表示正在发生的动作。现在请观察课本P33表格，动词变成-ing形式有什么规律？小组讨论30秒，派代表分享。

生1：jump直接加-ing，变成jumping！

生2：write去e加ing，是writing！

师：（总结规律并板书）1.一般动词+ing（jump-jumping）；2.不发音e结尾，去e+ing（write-writing）；3.重读闭音节双写末尾字母（run-running）。现在挑战“连招第一式”：孙悟空翻跟头，怎么说？

生：（齐答）Heisturningsomersaults!

师：（竖起大拇指）准确！turn的-ing形式是turning，注意不双写哦！

Step3游戏闯关，强化难点突破（15分钟）

师：接下来“连招闯关”游戏！每组抽一张“招式卡”（如：翻跟头→挥棒→飞天），用现在进行时连成一句话，最快最准的小组得“金箍棒”贴纸！第一组，你们的招式是——

生1：（快速讨论）SunWukongisturningsomersaults,thenheiswavingthestick,nowheisflying!

师：（追问）waving对吗？wave的-ing形式？

生1：（纠正）waving！因为e结尾要去e！

师：（分发贴纸）完全正确！第二组，注意“runfast”的-ing，试试？

生2：Heisrunningfast,thenheisjumpinghigh!

师：跑得快，跳得高！不过“连招”要用“then”“now”连接动作顺序，让描述更生动！

Step4小组创编，落实语言运用（12分钟）

师：现在当“编剧”！每组设计3个孙悟空连招，写下来并表演，其他组用“Whatishedoing?”提问。第三组先来！

生3：（表演翻滚、吹毛、变大）

生4：（提问）Whatishedoingfirst?

生3：（回答）Heisrollingontheground!

生5：Thenwhat?

生3：Heisblowinghishair!

师：（拍手）rolling是roll的-ing，双写l！吹毛变大的连招太经典了！记住，连续动作要用“first,then,finally”连接，让句子更有逻辑！

Step5巩固拓展，迁移文化内涵（8分钟）

师：孙悟空是中国文化符号，如果用英语向外国朋友介绍他的“连招”，怎么说？看课本P34Readandanswer，齐读短文，找出描述动作的句子。

生：（齐读）SunWukongisswimmingintheriver,thenheisclimbingthemountain...

师：（拓展）除了课本动作，你还知道孙悟空哪些招式？用“is+doing”描述，比如“Heismaking72clones!”

生6：Heisusingthecloudsomersault!

师：云上翻筋斗，就是筋斗云！clone的-ing是cloning，双写n！

Step6总结作业，升华核心素养（5分钟）

师：今天我们学会了用现在进行时描述孙悟空的连续动作，掌握了动词-ing的变化规律，还感受到了中国传统文化的魅力！作业：1.抄写动词-ing形式表（P33）；2.写一段60词的“孙悟空新连招”，下节课分享“我的连招剧本”！下课！

生：（齐声）Goodbye,teacher!拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《MonkeyKing’sAdventures》英文绘本节选（改编自《西游记》经典片段）：

"SunWukongisstandingontheCloud-Somersault.Heislookingdownatthemountains.Suddenly,heiswavinghisgoldencudgel.Thecudgelisgettingbiggerandbigger.Heisfightingwiththemonsters.Theyarerunningawayquickly!"

（包含课本核心动词短语：stand,look,wave,fight,run；现在进行时结构；动作序列连接词suddenly,and）

（2）《中国传统神话英雄》英文短文：

"SunWukongisnotjustahero.Heiscleverandbrave.Whenheisintrouble,heisthinkingofideasquickly.Heisusinghis72changestohelppeople.Now,heisflyingtotheWesttogettheholybook."

（补充文化背景：72变化、取经故事；强化is+doing表持续状态）

（3）动词-ing规则巩固练习（课本P33延伸）：

"请将下列动词变成-ing形式并造句：swim,dance,sit,make,study.例：SunWukongisswimmingintheriver."

2.课后自主探究任务

（1）"我的神话连招剧本"：选择一个中国传统神话角色（如哪吒、哪吒、二郎神），用3-5个现在进行时动作描述其"连招"，要求包含至少1个动词-ing不规则变化（如make-making,study-studying），下节课小组表演并互评。

（2）"动作词汇收集本"：观看《西游记》英文动画片段（如《大闹天宫》），记录5个新动作短语（如：chasetheenemy,turnintoabird），用现在进行时造句，制作"动作词汇卡"贴在课本P32旁边。

（3）"文化小使者"任务：用英语向家人介绍孙悟空的一个经典招式，要求使用"Heis+doing"句型，并录制30秒短视频，下节课分享。

（4）"语法小侦探"：在课本P34Readandanswer中找出所有现在进行时的句子，分析其动词-ing形式变化规则，填写表格（动词原形、-ing形式、变化类型）。

（5）"连招接龙挑战"：小组合作完成"孙悟空连招故事接龙"，每人用1个现在进行时句子续写故事，要求逻辑连贯，如："SunWukongisflyinginthesky.Thenheis...Nowheis..."全组共同完成100词短文。

（6）"中西英雄对比"：查阅美国漫威英雄（如蜘蛛侠）的英文简介，找出3个用现在进行时描述的动作，与孙悟空的连招对比，制作简单的对比海报（中英文对照）。

（7）"动词-ing游戏设计"：以"孙悟空连招"为主题，设计一个类似"你画我猜"的游戏，规则为：一人用现在进行时描述动作（如"Heisturningintoatree"），其他人猜动作名称，下节课在班级开展游戏活动。

（8）"错误纠正小能手"：教师提供5个包含动词-ing错误的句子（如：Heisruningfast./Sheiswriteabook.），学生找出错误并改正，说明错误原因，强化规则记忆。

（9）"家庭动作秀"：教家人用英语描述日常动作（如妈妈正在做饭：Momiscooking.），录制"家庭动作秀"视频，下节课评选"最佳语言运用家庭"。

（10）"课本剧改编"：将课本P32Lookandsay部分的动作短语改编成3分钟小短剧，加入对话（如：WhatisSunWukongdoing?Heisfighting!），小组表演并录制视频，在班级英语角展示。

（11）"动词变化思维导图"：以"动词-ing形式变化"为中心，绘制思维导图，包含三类变化规则（一般、去e、双写）及对应例词（如：jump-jumping,write-writing,run-running），贴在英语笔记本上。

（12）"文化故事分享会"：搜集一个关于孙悟空的英文小故事（如《三打白骨精》片段），用现在进行时复述故事，准备3分钟分享，下节课开展"孙悟空文化故事分享会"。

（13）"动作短语接龙比赛"：以小组为单位进行"动作短语接龙"，每人说一个现在进行时短语（如：Heisjumping.），下一个人必须以前一个短语的最后一个单词开头（如：jumping→juggling→Heisjuggling.），坚持最长的小组获胜。

（14）"语法小练笔"：写一段80词的"孙悟空的一天"，要求包含至少5个现在进行时句子，描述孙悟空从早到晚的活动（如：Inthemorning,heiseatingpeaches.Atnoon,heisfightingwithmonsters.），注意动词-ing形式的正确使用。

（15）"跨学科探究"：结合美术课，设计"孙悟空连招"漫画，每幅图配一个英文现在进行时句子（如：Heisusingthegoldencudgel.），制作成"英语漫画小书"，在班级展示。Xx课堂：课堂评价：通过提问检测学生对现在进行时结构的掌握，如“孙悟空正在翻筋斗怎么说？”观察学生小组创编连招时的动词-ing形式使用及动作逻辑连贯性；设计3分钟小测试，让学生快速写出课本P33核心动词的-ing形式并造句，即时统计错误率，针对高频错误（如双写规则）当场强化练习。

作业评价：批改“神话连招剧本”时，关注现在进行时句型准确性、动词-ing变化规则应用及动作顺序连接词使用，标注典型错误并附修改建议（如“Heisruning”改为“Heisrunning”）；对优秀作业在班级展示，点评其文化元素融合与语言运用亮点；建立“动词进步表”，记录学生作业中动词-ing形式的掌握情况，每周反馈进步，鼓励持续练习。Xx板书设计：①**语法核心结构**

-现在进行时：am/is/are+doing

-动词-ing变化规则：

-直接加-ing（jump→jumping）

-去e加-ing（write→writing）

-重读闭音节双写（run→running）

-核心动词短语（课本P32）：jumphigh,runfast,fightwithastick

②**动作序