学以致用 走近大国工匠和能工巧匠说课稿2025学年中职基础课-职业道德与法治-高教版（2023）-(政治（道法）)-59

学以致用走近大国工匠和能工巧匠说课稿2025学年中职基础课-职业道德与法治-高教版（2023）-(政治（道法）)-59科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本章节旨在通过学习大国工匠和能工巧匠的事迹，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生的法治意识。通过结合实际案例，让学生深刻理解职业道德与法治在职业发展中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的职业素养。核心素养目标培养学生敬业精神，增强法治意识；提升职业素养，学会尊重劳动，珍视工匠精神；培养创新思维，激发学习热情，树立正确的职业价值观。重点难点及解决办法重点：大国工匠精神内涵及其对职业道德的影响。

难点：如何将工匠精神与法治观念相结合，指导学生实际职业行为。

解决办法：通过案例分析，引导学生深入理解工匠精神的内涵，并结合法律法规，探讨工匠精神在职业实践中的具体体现。采用互动讨论、角色扮演等方式，帮助学生突破难点，将理论与实践相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍大国工匠和能工巧匠的基本概念及重要性。

2.讨论法：组织学生围绕工匠精神与法治观念的融合进行小组讨论。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析工匠精神在职业实践中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示工匠事迹，增强视觉效果。

2.视频教学：播放相关纪录片，直观感受工匠精神。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展知识面。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于大国工匠的视频，激发学生的兴趣。接着，提问：“同学们，你们知道什么是大国工匠吗？他们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解大国工匠的定义和特点，结合课本内容，分析其职业道德和法治观念。

详细内容：介绍大国工匠的定义，强调其在国家发展中的重要作用。接着，分析大国工匠的特点，如敬业、精益求精、创新等，并结合课本中的相关案例，让学生了解这些特点在职业道德和法治观念中的体现。

（2）探讨工匠精神与法治观念的融合，引导学生思考如何在职业实践中践行。

详细内容：结合案例，分析工匠精神与法治观念的关联，如遵守劳动法规、保护知识产权等。引导学生思考，如何在职业实践中将工匠精神与法治观念相结合，提升自身职业素养。

（3）讲解职业道德与法治在职业发展中的重要性，强调其对个人和社会的意义。

详细内容：阐述职业道德与法治在职业发展中的重要性，如提高工作效率、维护社会公平正义等。结合实际案例，让学生认识到遵守职业道德和法治的重要性。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将工匠精神与法治观念融入自己的职业规划。

详细内容：每个小组选择一个职业方向，讨论如何将工匠精神与法治观念应用于该职业，制定相应的职业规划。

（2）角色扮演：模拟职场场景，让学生扮演不同角色，体验职业道德与法治观念在实际工作中的应用。

详细内容：设定一个职场场景，让学生扮演不同角色，如员工、管理者、客户等，体验职业道德与法治观念在实际工作中的应用。

（3）成果展示：各小组展示讨论和角色扮演的成果，分享心得体会。

详细内容：各小组展示讨论和角色扮演的成果，分享在活动中的收获和体会，促进学生对职业道德与法治观念的深入理解。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）工匠精神在职业道德中的体现。

举例回答：例如，在制造业中，工匠精神体现在对产品质量的严格把控，追求精益求精。

（2）法治观念在职业实践中的应用。

举例回答：例如，在建筑行业中，遵守安全生产法规，保障工人权益。

（3）如何将工匠精神与法治观念相结合，提升职业素养。

举例回答：例如，在工程设计中，不仅要追求创新，还要确保设计符合相关法律法规，保障工程质量和安全。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：回顾本节课的重点内容，强调工匠精神与法治观念在职业发展中的重要性，鼓励学生在今后的学习和工作中践行这些理念。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《大国工匠》一书，了解中国工匠的成长历程和职业精神。

（2）参考《职业道德与法治》教材中的案例，分析工匠精神在不同行业中的应用。

（3）阅读《劳动法》和《知识产权法》等法律法规，加深对职业道德和法治观念的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生查阅关于工匠精神的起源、发展和影响的资料，了解其历史背景。

（2）引导学生关注我国近年来在工匠精神培养方面取得的成就，如“中国制造2025”战略。

（3）鼓励学生结合自身专业，探讨如何将工匠精神与法治观念融入实际工作中，提出自己的见解。

具体拓展内容如下：

（1）阅读《大国工匠》一书，该书详细介绍了我国一些著名工匠的事迹，如“金牌工人”李云龙、“大国工匠”高凤林等。通过阅读，学生可以了解这些工匠在艰苦条件下坚持技术创新，为国家建设作出贡献的感人事迹。

（2）参考《职业道德与法治》教材中的案例，如“工匠精神在制造业中的应用”、“知识产权保护与工匠精神”等，引导学生思考工匠精神在各个行业中的具体体现，以及如何将这些精神融入实际工作中。

（3）阅读《劳动法》和《知识产权法》等法律法规，了解劳动者的权益保护、知识产权保护等方面的内容。通过学习这些法律知识，学生可以更好地理解职业道德与法治观念的重要性，为今后的职业发展奠定基础。

（4）让学生关注我国近年来在工匠精神培养方面取得的成就，如“中国制造2025”战略。了解我国政府为提升制造业水平，加强工匠精神培养所采取的措施，以及这些措施对国家和社会的积极影响。

（5）鼓励学生结合自身专业，探讨如何将工匠精神与法治观念融入实际工作中。例如，对于机械制造专业的学生，可以探讨如何在生产过程中，通过技术创新提高产品质量，同时遵守相关法律法规；对于计算机专业的学生，可以探讨如何在软件开发过程中，注重知识产权保护，遵守网络安全法规。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法挺有效的。学生们的参与度很高，讨论很热烈，这说明我的教学方法还是挺符合学生实际的。不过，我也发现了一些问题，比如在讲授一些较难的概念时，可能没有用足够的时间让学生消化吸收，导致部分学生理解起来有些吃力。

其次，我在实践活动的设计上，尽量让学生动手实践，体验工匠精神。但是，我发现有些活动的设计可能过于理想化，没有充分考虑到学生的实际操作能力。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为缺乏实际经验而显得有些拘谨。

在情感态度方面，我觉得学生通过这节课对工匠精神有了更深的认识，他们对于职业的尊重和敬业精神有所提升。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，对于工匠精神的内涵理解不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：一是加强对重点难点的讲解，确保学生能够理解；二是优化实践活动的设计，让活动更贴近学生的实际；三是加强对学生情感态度的引导，帮助他们树立正确的职业观。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，我可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

首先，我会在课堂上通过提问来评价学生的学习效果。我会设计一些与课本内容紧密相关的问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以判断他们对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解工匠精神时，我会提问：“同学们，你们认为工匠精神在现代社会有哪些重要作用？”通过他们的回答，我可以了解他们对工匠精神的理解和应用能力。

其次，我会通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。我会注意学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和与同学的互动情况。例如，在讨论环节，我会观察学生是否积极发言、是否能够与同学进行有效的交流，从而评估他们的合作能力和表达能力。

此外，我还将定期进行课堂测试，以评价学生对知识的掌握程度。测试题目将与课本内容紧密相关，难度适中，旨在检验学生对基础知