2026年十二只猴子说课稿教案

2026年十二只猴子说课稿教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文一年级下册第七单元寓言故事《十二只猴子》，课文通过猴子们摘桃子时因不专注导致失败的故事，引导学生理解做事要专注的道理，包含情节梳理、道理提炼及生活联系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学《乌鸦喝水》《小猴子下山》等寓言，掌握寓言故事“情节+道理”的基本结构，能复述简单情节并理解寓意，本节课将在此基础上深化对“专注”主题的感知，联系生活实际深化理解。二、核心素养目标分析语言运用：学生能复述《十二只猴子》中猴子摘桃子的主要情节，用“因为……所以”句式说明不专注导致失败的原因，积累“专注”“齐心协力”等词语。

思维能力：通过分析猴子三次摘桃子的不同结果，培养逻辑推理能力，联系生活经验思考专注做事的重要性。

文化自信：感受寓言故事蕴含的传统智慧，懂得“专注是成功的基础”，在生活中践行专注品质，传承良好行为习惯。

审美创造：体会故事简洁生动的语言，感受寓言的趣味性，激发阅读寓言的兴趣，尝试用图画表现故事情节。三、教学难点与重点1.教学重点，①梳理猴子三次摘桃子的情节发展（第一次乱吵乱闹、第二次互相推诿、第三次齐心协力），明确不同尝试与结果的关系；②结合“桃子没摘到”的结局，理解“做事专注才能成功”的寓言道理，联系生活实际举例。

2.教学难点，①学生能复述情节但难以自主提炼寓意，需通过对比三次尝试的不同结果引导归纳；②用“因为猴子们……所以没摘到桃子”的句式，清晰表达不专注与失败之间的因果关系，对一年级学生语言组织能力有挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学语文一年级下册第七单元《十二只猴子》课文教材。

2.辅助材料：准备猴子三次摘桃子的情节插图、对比结果图表，以及课文朗读音频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，供学生交流寓意；布置情境表演区，供学生扮演猴子角色，体验故事情节。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：出示猴子摘桃子的图片，提问“图片上的小猴子在做什么？它们能成功摘到桃子吗？今天我们就来学习《十二只猴子》这个故事。”回顾旧知：“同学们，上学期我们学过《小猴子下山》，谁能说说小猴子为什么最后空着手回家？”学生回答后，教师总结“对，因为小猴子做事三心二意，所以没得到想要的。今天我们看看这些猴子又会发生什么故事。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师范读课文，学生边听边圈出生字词（“吵”“嚷”“推”“协”等），教师正音“吵（chǎo）”“嚷（rǎng）”。再读课文，思考“猴子们摘了几次桃子？每次结果怎么样？”学生回答后，教师引导梳理：第一次乱吵乱闹，桃子掉河里；第二次互相推诿，桃子被吹走；第三次齐心协力，摘到桃子。举例说明：对比三次摘桃子的过程，提问“第一次为什么没成功？第三次为什么成功了？”学生回答，教师板书“不专注→失败，专注/齐心协力→成功”。互动探究：小组合作，用“第一次，因为猴子们______，所以______”的句式填空，每组代表发言，教师点评并总结寓意“做事要专注，团结才能成功”。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：①角色扮演：分组扮演猴子，重现三次摘桃子的情节，一组表演，其他学生观看后评价“你觉得哪次表演最像？为什么？”②生活联系：用“因为……所以”句式说说自己生活中“专注做事”或“不专注导致失败”的经历，如“因为上课认真听讲，所以我学会了新知识”。教师指导：在角色扮演后，引导学生关注“专注”和“团结”的表现；在分享生活经历时，鼓励学生用课文中的词语（如“专注”“齐心协力”），教师及时纠正语言表达，确保句式完整。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《龟兔赛跑》（节选）：

兔子骄傲自满，半路睡觉，乌龟坚持不懈，最终获胜。

（2）《拔萝卜》：

老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠齐心协力拔出大萝卜。

（3）《小猫钓鱼》：

小猫因三心二意钓不到鱼，专心后成功。

2.课后自主探究

（1）阅读任务：

①阅读拓展材料，用“因为……所以”句式概括故事寓意。

②比较《十二只猴子》与《拔萝卜》，找出“团结”的共同点。

（2）生活实践：

①观察身边事物（如蚂蚁搬家、同学值日），记录“专注”或“团结”的例子。

②小组合作完成“专注树”手工：用树叶纸条写专注小事，贴在树干上。

（3）亲子活动：

①和家人分享《十二只猴子》故事，讨论“如何做到专注做事”。

②用积木模拟“摘桃子”游戏，体验合作的重要性。七、课后作业1.情节梳理题：

用“第一次……第二次……第三次……”的句式，写出猴子们三次摘桃子的不同结果。

答案：第一次乱吵乱闹，桃子掉进河里；第二次互相推诿，桃子被风吹走；第三次齐心协力，成功摘到桃子。

2.因果分析题：

根据课文内容填空：

因为猴子们________，所以桃子掉进了河里；因为猴子们________，所以桃子被吹走了。

答案：吵吵嚷嚷；你推我让。

3.生活应用题：

用“专注”或“齐心协力”写一句你生活中做成功的事情。

答案示例：因为全班同学齐心协力打扫教室，所以教室变得特别干净。

4.寓意表达题：

把“做事要专注，团结才能成功”编成一句简单的儿歌或口号。

答案示例：专注做事不吵闹，团结合作效率高！

5.情境延伸题：

如果猴子们第四次摘桃子时，一只猴子独自去摘，结果会怎样？为什么？

答案：会失败。因为课文告诉我们做事要专注，独自行动容易分心，而团结合作才能成功。八、教学反思与总结教学反思这堂课下来，孩子们在角色扮演时特别投入，把猴子们吵吵嚷嚷的样子演得活灵活现，说明情境创设是有效的。不过当引导他们用“因为……所以”分析失败原因时，部分孩子还是容易说成“因为猴子们不听话”，对“专注”的理解停留在表面。下次可以设计更具体的对比练习，比如展示“专心写作业”和“边玩边写”的图片，帮他们具象化概念。小组讨论时，有个别孩子总抢着说，下次要提前明确“小老师轮流发言”的规则，确保每个孩子都有表达机会。

教学总结整体来看，学生基本掌握了三次摘桃子的情节，能用“齐心协力”“专注”等词语复述寓意，生活联系环节也分享了不少真实例子，比如“因为认真跳绳，所以通过了测试”，说明知识迁移是成功的。但发现他们在创编儿歌时，押韵和节奏感较弱，可能需要多积累类似句式。另外，时间分配上角色扮演超了5分钟，下次要压缩单组表演时间，增加全班互评环节。针对这些不足，我会准备更多