2026年口语课说课稿听课记录

2026年口语课说课稿听课记录主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版八年级英语下册Unit3SectionA口语部分，围绕过去进行时在描述过去某一时刻事件中的运用展开，包括情景对话（如“rainstormcame”时的活动描述）及小组话题讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握一般过去时及过去进行时的基本结构，本节课通过具体情景将语法知识与实际交际结合，深化对“was/weredoing”的运用能力，提升用英语连贯叙述过去事件的能力。核心素养目标语言能力：运用过去进行时准确描述过去某一时刻的活动，进行情景对话与小组讨论。文化意识：感知不同情境下人们的行为表达，增强跨文化理解。思维品质：通过事件描述发展逻辑思维与连贯表达能力。学习能力：通过小组合作提升自主探究与交流能力。学习者分析学生已掌握一般过去时和过去进行时的基本结构，能简单描述过去事件。八年级学生对互动活动兴趣浓厚，喜欢小组讨论和角色扮演；能力上具备一定口语基础，但表达不熟练；学习风格以视觉、听觉和动觉型为主，偏好直观体验。可能遇到的困难包括：在准确使用过去进行时描述过去时刻活动时混淆时态；口语表达中缺乏连贯性；小组合作时参与度不均，部分学生可能害羞或依赖他人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版八年级英语下册Unit3SectionA教材，包含对话文本及练习题。

2.辅助材料：准备与“过去进行时”情景描述相关的图片（如暴风雨中的活动场景）、对话视频片段及时间轴图表，辅助学生理解时态运用。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅便于小组合作开展情景对话与话题讨论活动。Xx教学过程（教师）同学们好！今天我们要学习人教版八年级英语下册Unit3SectionA的口语部分，主题是"过去进行时在描述过去事件中的运用"。请大家打开教材第23页，我们先看对话部分——"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"（学生翻书）

**Step1情境导入（5分钟）**

（教师）请看大屏幕（展示暴风雨场景图片）。假设昨天下午突然下起暴雨，你们当时正在做什么？用英语描述一下。（学生思考）

（教师）比如：Iwasdoingmyhomework.Mymomwascookingdinner.大家注意，描述过去某个时刻正在发生的动作，要用过去进行时——was/were+动词ing形式。现在请同桌两人互相提问："Whatwereyoudoingat4PMyesterday?"（学生练习对话）

**Step2课文示范与重点解析（10分钟）**

（教师）现在听录音，注意对话中过去进行时的用法（播放课文录音）。Ben问："Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"Kate回答："Iwaswaitingforthebus."（学生跟读）

（教师）关键点：when引导的时间状语从句，主句用过去进行时，从句用一般过去时。请看课本表格（指向教材24页），这些动词如何变ing形式？比如wait-waiting,study-studying。现在请用这些词造句：

（学生尝试）Iwasstudyingwhenthephonerang.

（教师）很好！注意重读-ing的发音，如/ˈwɔːtɪŋ/。

**Step3小组角色扮演（15分钟）**

（教师）现在四人一组，模拟课本中的对话场景。角色分配：A扮演Ben提问，B/C/D回答不同活动。要求：

1.使用至少3个过去进行时句子

2.加入when从句（如whenthelightswentout）

（学生分组练习，教师巡视指导）

（教师）请第3组展示！（学生表演）

A:Whatwereyoudoingwhentheearthquakehappened?

B:Iwassleepinginmybedroom.

C:Iwastakingashower.

D:Iwaswalkingmydog.

（教师）点评：时态准确！但D的回答可以更生动，比如"Iwaswalkingmydognearthepark."

**Step4拓展应用：真实事件描述（10分钟）**

（教师）回忆上周三下午4点，你正在做什么？请用过去进行时写3句话，并标注时间点。（学生书写）

（教师）请分享你的句子！（学生举手）

S1:At4PM,IwasplayingbasketballwithTom.Whenitstartedraining,weranhome.

（教师）优秀！这里有两个时间点（playingbasketball/raining），时态切换自然。

**Step5评价与总结（5分钟）**

（教师）现在完成自评表（发放评价表）：

⭐能正确使用过去进行时描述活动

⭐能灵活加入when从句

⭐口语表达流利

（学生自评）

（教师）今天我们重点掌握了：1）过去进行时的结构2）与一般过去时的搭配使用3）在真实情境中的口语应用。课后请完成教材25页练习2，下节课分享你的"意外时刻"故事！

（学生）老师，如果忘记动词ing形式怎么办？

（教师）记住规则：一般直接加-ing，重读闭音节双写末尾辅音（如run-running），ie变y再加-ing（如die-dying）。现在请大家用这些规则练习：swim,write,have。（学生快速练习）Xx学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面取得了显著进步。学生能准确运用过去进行时结构was/were+动词ing形式，描述过去某一时刻正在发生的动作。例如，学生能熟练说出“Iwasdoingmyhomeworkwhenthephonerang.”并理解when引导的时间状语从句中，主句用过去进行时，从句用一般过去时。学生掌握了动词ing形式的规则，如直接加-ing（如study-studying）、重读闭音节双写末尾辅音（如run-running）、ie变y再加-ing（如die-dying），并在口语中正确发音，如/ˈwɔːtɪŋ/。通过教材第24页表格的练习，学生能正确变换单词，如wait-waiting,study-studying，并用于造句，如“Iwasstudyingwhenthelightswentout.”，确保时态准确无误。

在口语表达方面，学生提升了流利度和连贯性。学生能进行情景对话，如角色扮演中，学生扮演Ben提问“Whatwereyoudoingwhentheearthquakehappened?”并回答“Iwassleepinginmybedroom.”，表达清晰自然。学生能加入细节使对话生动，如“Iwaswalkingmydogneartheparkwhentherainstormcame.”，增强叙述的真实性。通过教材对话的跟读和模仿，学生掌握了重读和语调，如强调“was”和“were”的发音，使口语表达更地道。学生在拓展应用环节，能写出3句描述真实事件的句子，如“At4PM,IwasplayingbasketballwithTom.Whenitstartedraining,weranhome.”，时态切换自然，逻辑连贯。

在小组合作方面，学生积极参与并提升了交流能力。在四人小组角色扮演活动中，学生能分配角色，如A提问、B/C/D回答，使用至少三个过去进行时句子，如“Whatwereyoudoingwhenthelightswentout?Iwasreadingabook.Iwascookingdinner.Iwastakingashower.”，并加入when从句。学生克服了参与度不均的问题，害羞学生主动发言，依赖他人者独立完成任务，通过合作探究，提升了自主学习和团队协作能力。小组展示时，学生能流畅表演，如第3组展示地震场景对话，获得教师点评后，学生即时调整表达，如将“Iwaswalkingmydog.”改为更生动的描述，体现反思和改进能力。

在思维发展方面，学生增强了逻辑思维和连贯表达能力。通过事件描述，学生能组织语言有序叙述，如回忆上周三下午4点的活动，写出“At4PM,Iwasdoingmyhomework.Whenmymomcalled,Iwaslisteningtomusic.”，结构清晰。学生能分析时间点，如区分“playingbasketball”和“raining”的先后顺序，发展因果推理能力。在教材讨论中，学生感知不同情境下人们的行为表达，如暴风雨中人们的活动，增强跨文化理解，如对比中外应对突发事件的描述方式。

在实际应用方面，学生将所学知识迁移到真实生活。学生能描述个人经历，如“Lastweek,IwaswatchingTVwhenthepowerwentout.”，并完成教材25页练习2，分享“意外时刻”故事。学生能解决时态混淆问题，如在口语中正确区分过去进行时和一般过去时，如“Iwassleepingwhentheearthquakehappened.”而非“Isleptwhentheearthquakehappened.”。学生通过自评表，如⭐能正确使用过去进行时描述活动、⭐能灵活加入when从句、⭐口语表达流利，评估自身进步，如学生S1自评“我能准确使用was/were+动词ing，并添加细节”，体现学习自主性。

在兴趣和态度方面，学生对英语学习兴趣提升。学生喜欢互动活动，如角色扮演和小组讨论，参与热情高涨，如举手分享句子。学生克服了表达不连贯的困难，如从简单句到复合句的过渡，如从“Iwasstudying.”扩展到“Iwasstudyingwhenthephonerang.”，增强信心。课后，学生主动完成练习，并分享个人故事，如“Iwasplayingsoccerwithfriendswhenitstartedraininghard.”，体现持续学习的动力。学生通过多媒体资源，如暴风雨图片和视频，直观理解情境，增强学习动机，如学生表示“这节课很有趣，我能描述过去的事情了”。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与情景对话，85%的学生准确使用过去进行时结构（如“Iwasdoinghomeworkwhen...”），70%的学生能自然融入when从句，少数学生需强化动词-ing形式规则（如双写辅音）。

2.小组讨论成果展示：各小组完成角色扮演任务，均使用3个以上目标句型。第3组展示地震场景对话时，能灵活拓展细节（如“Iwaswalkingmydognearthepark”），体现语言迁移能力。

3.随堂测试：教材25页练习2完成率达92%，80%的学生能正确描述真实事件（如“At4PM,Iwasplayingbasketball.Whenitrained,weranhome”），但10%的学生在复合句中时态切换需加强。

4.学生自评：90%的学生在自评表中勾选“能正确使用过去进行时”“口语表达流利”等选项，部分学生标注“需增加词汇量”。

5.教师评价与反馈：针对时态混淆问题，强化教材中“主句用过去进行时，when从句用一般过去时”的规则对比；对参与度低的学生采用“结对帮扶”，课后补充动词-ing形式专项练习；整体肯定学生情境描述的生动性，建议下节课增加跨文化对比活动。Xx课后作业课后作业紧扣人教版八年级英语下册Unit3SectionA知识点，巩固过去进行时在描述过去事件中的运用。学生需完成教材第25页练习2，描述真实事件，使用至少3个过去进行时句子（如“At4PM,Iwasdoinghomework.Whenmymomcalled,Iwaslisteningtomusic.”）。复习动词ing形式规则，完成课本第24页表格练习，确保正确变换单词（如study-studying,run-running）。写一篇80词短文，回忆上周三下午4点的活动，加入when从句（如“Iwasplayingbasketballwhenitstartedraining.”）。与同桌练习对话，使用“Whatwereyoudoingwhen...”句型，录制音频提交。完成自评表，评估时态准确性和口语流利度。作业旨在强化语言能力、思维品质和学习能力，确保学生能迁移知识到实际情境。

补充说明：重点题型示例

1.填空题：She_____(wait)forthebuswhentherainstormcame.答案：waswaiting

2.改错题：Iwascookdinnerwhenthephonerang.答案：Iwascookingdinner.

3.造句题：用“when”和过去进行时造句描述个人经历。例如：Iwassleepingwhentheearthquakehappened.答案：学生自创句，如“Iwasreadingwhenthelightswentout.”

4.对话完成题：A:What_____you_____(do)whenthepowercutoff?B:I_____(take)ashower.答案：were,doing,wastaking

5.看图描述题：描述图片中“昨天上午10点”的活动。例如：At10AMyesterday,theywerehavingapicnic.答案：学生描述，如“Shewasdrawingpictures.