2026年五年级下道法说课稿

2026年五年级下道法说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：遵守公共秩序，共建美好家园2.教学年级和班级：五年级（3）班3.授课时间：2026年3月15日上午第二节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，引导学生增强道德修养，理解公共秩序对个人与社会的重要性，形成自觉遵守公共秩序的意识；树立法治观念，认识到遵守公共秩序是公民的基本义务；培养责任意识，主动参与维护公共秩序，践行共建美好家园的社会责任，提升在公共生活中的文明素养与担当能力。重点难点及解决办法重点：理解公共秩序的意义（来源：教材核心概念）；掌握遵守公共秩序的具体行为规范（来源：生活实际需求）。

难点：将知识转化为自觉行动（来源：学生认知与实践脱节）；面对违规行为时的正确应对（来源：社会经验不足）。

解决方法：通过情境模拟（如排队、乘车场景）深化理解；结合生活案例讨论行为边界；设计"秩序小卫士"实践活动强化践行。

突破策略：角色扮演体验冲突解决；家校协同监督日常行为；利用校园秩序评比激励主动参与。教学资源准备1.教材：五年级下册《道德与法治》教材，确保每人一册。

2.辅助材料：公共秩序相关图片（如排队、乘车场景）、教材配套视频短片、行为规范图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将桌椅分组摆放，设置模拟公共区域（如“车站”“超市”），准备角色扮演道具（如标识牌、情景卡片）。教学过程1.导入（约5分钟）

播放视频片段：公交车上因乘客插队引发争吵的情景，引导学生观察并提问：“视频里发生了什么？这样的行为对大家有什么影响？”回顾旧知：“我们之前学过‘生活中的规则’，谁能说说学校里的规则有哪些？它们起到了什么作用？”学生回答后，教师总结：“学校有学校的规则，公共场所也有公共秩序，今天我们就来学习《遵守公共秩序，共建美好家园》。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解公共秩序的含义

结合教材第28页内容，明确公共秩序是“人们在公共场所必须共同遵守的行为规则”，举例说明：公园里排队滑梯、超市里按顺序结账、图书馆里保持安静等场景，都是公共秩序的体现。提问：“你们还知道哪些公共场所需要遵守秩序？”学生自由发言，教师补充归纳。

（2）探究公共秩序的重要性

①个人层面：展示教材第29页插图“小明在车站排队上车，顺利买到车票”，提问：“如果小明不排队，可能会发生什么？”引导学生讨论得出“遵守秩序能保障个人安全、节省时间”。

②社会层面：播放短视频“某景区游客有序参观，环境整洁；另一景区游客拥挤踩踏，设施损坏”，对比提问：“两个景区为什么结果不同？”学生小组讨论后，教师总结：“公共秩序是社会和谐的保障，破坏秩序会影响社会稳定。”

③国家层面：结合教材第30页“中国游客在国外遵守秩序赢得尊重”的案例，提问：“遵守公共秩序与国家形象有什么关系？”引导学生认识到“每个公民的行为都代表国家形象，遵守秩序是爱国的一种表现”。

（3）学习遵守公共秩序的行为规范

①结合教材第31页“行为规范”栏目，分组讨论：“在以下公共场所，我们应该怎么做？”

-交通站（车站、机场）：排队候车、不大声喧哗、主动让座；

-文化场所（图书馆、博物馆）：保持安静、不触摸展品、不大声接打电话；

-公共场所（公园、商场）：不乱扔垃圾、不随地吐痰、遵守“一米线”规定。

②每组派代表分享讨论结果，教师补充并强调“遵守秩序要从小事做起，从现在做起”。

（4）互动探究：角色扮演应对违规行为

①设置情境：公交车上有人大声外放手机，图书馆里有人吃东西，超市里有人插队。

②学生分组选择情境，模拟“如何礼貌提醒他人遵守秩序”，教师巡视指导，提示沟通技巧：“先微笑，再说明问题，最后提出建议，如‘您好，请您小声一点，大家都在休息，谢谢您的配合’。”

③各组展示后，师生共同评价“提醒方式是否恰当”，总结“面对违规行为，要冷静、礼貌，避免冲突”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）“秩序小卫士”实践活动

①分组设计“校园公共秩序维护方案”，涵盖课间走廊、食堂就餐、图书馆借书等场景，具体内容包括“行为要求”“提醒标语”“监督办法”。

②各组展示方案，师生共同评选“最佳秩序维护方案”，张贴在教室公告栏。

（2）制定“我的秩序承诺书”

①学生独立书写三条自己要遵守的公共秩序行为，如“过马路走斑马线”“在电影院不大声说话”“排队时不插队”。

②同桌互相分享承诺内容，教师鼓励学生“说到做到，做遵守秩序的小榜样”。

（3）课堂小结

教师总结：“公共秩序是美好生活的基础，遵守秩序不仅是每个人的责任，更是文明素养的体现。希望同学们从今天开始，用实际行动维护公共秩序，共建美好家园。”布置课后任务：“观察身边的公共秩序现象，记录一次遵守秩序或破坏秩序的经历，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**公共秩序典型案例库**

-教材第29页“小明排队购票”案例延伸：补充“高铁站旅客有序安检”“医院挂号队伍管理”等真实场景，对比分析秩序维护与混乱后果。

-教材第30页“中国游客文明形象”拓展：添加“冬奥会志愿者引导秩序”“G20峰会场馆排队规范”等国际案例，强调公民行为与国家形象的关联。

（2）**行为规范细化手册**

-教材第31页“公共场所行为规范”补充：

-交通枢纽：机场安检区禁止携带液体物品、地铁闸机前提前准备电子票；

-文化场所：博物馆禁止使用闪光灯、图书馆借阅书籍后归位；

-公共空间：公园草坪禁止踩踏、商场扶梯右侧站立左侧通行。

（3）**冲突应对情景卡**

-配合教材角色扮演环节，设计5组常见冲突：

-“电影院有人接打电话”→提示语：“您好，请调至静音，谢谢配合”；

-“公交车抢座引发争执”→化解话术：“您先坐，下一站我给您让座”。

2.拓展建议

（1）**家庭实践任务**

-亲子活动：与家长合作记录“家庭一日公共秩序表现”，例如超市购物时是否主动排队、餐厅就餐时是否保持安静，形成《家庭秩序观察日记》。

-家长课堂：邀请家长分享自身工作中维护秩序的经验（如银行柜员处理排队纠纷、交警疏导交通），深化职业与公共秩序的联系。

（2）**校园秩序优化项目**

-小组调研：针对课间走廊拥挤、食堂插队等问题，设计“校园秩序改进方案”，包括“单向通行路线标识”“错峰就餐时段表”等具体措施，提交学校德育处。

-“秩序监督岗”轮值：学生分组担任秩序监督员，佩戴袖章在课间、食堂提醒同学遵守规则，每周评选“秩序之星”。

（3）**社会观察行动**

-社区秩序调查：观察小区公告栏的秩序公约（如宠物牵绳、垃圾分类），拍照记录执行情况，撰写《社区秩序观察报告》。

-公共设施使用记录：记录公园健身器材、共享单车等公共设施的维护状况，分析“随意停放”“破坏设施”等行为对秩序的影响。

（4）**跨学科融合**

-数学统计：记录一周内班级遵守课间秩序次数与违纪次数，绘制折线图分析规律。

-语文创作：以“假如我是秩序管理员”为题，编写情景剧本，融入教材中的行为规范要点。

-美术设计：为学校图书馆设计“保持安静”创意标识，用图画传递秩序理念。教学评价1.课堂评价

（1）提问检测：通过“公共秩序包含哪些方面”“为什么需要排队”等问题，检查学生对教材核心概念（第28-30页）的理解程度。

（2）行为观察：在角色扮演环节，记录学生应对违规行为时的语言表达和态度，评估其是否掌握教材倡导的“礼貌提醒技巧”（第31页）。

（3）实践反馈：观察“校园秩序方案”设计中，学生能否结合教材中“交通站”“文化场所”等场景规范（第31页），提出具体可行的改进措施。

2.作业评价

（1）《秩序观察日记》：重点批改学生记录的公共场所行为是否符合教材中“图书馆保持安静”“超市排队结账”等规范（第31页），对典型案例进行点评。

（2）《我的秩序承诺书》：检查承诺内容是否涵盖教材强调的“主动让座”“不大声喧哗”等行为要点（第31页），对执行困难的承诺提供个性化建议。

（3）家校反馈：通过家长问卷核实“家庭秩序表现”记录的真实性，对持续进步的学生给予“秩序小标兵”称号，强化教材中“共建美好家园”的理念（课程标题）。内容逻辑关系①公共秩序的概念定义

重点知识点：公共秩序的含义（教材第28页原句：“人们在公共场所必须共同遵守的行为规则”）

核心词：公共场所、共同遵守、行为规则

关键句：“公共秩序是维护公共生活正常运转的基础”

②公共秩序的重要性分层

重点知识点：

-个人层面：保障安全、节省时间（教材第29页案例：“小明排队购票顺利上车”）

-社会层面：维护和谐稳定（教材第29页对比案例：“有序参观景区vs拥挤踩踏景区