unit 8 Mocky is late说课稿2025年小学英语四年级下册北师大版（一起）

unit8Mockyislate说课稿2025年小学英语四年级下册北师大版（一起）教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本单元以“Mocky迟到”为话题，结合四年级学生生活实际，通过课本故事创设真实情境，引导学生学习时间表达与原因描述。通过角色扮演、小组对话等活动，巩固“Whattimeisit?”“Whyareyoulate?”等句型，培养学生在语境中运用语言的能力，同时渗透守时意识，实现语言学习与德育融合，符合“用英语做事情”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Whattimeisit?”“Whyareyoulate?”等句型交流时间与迟到原因；文化意识：感知守时文化，理解时间价值；思维品质：通过分析Mocky迟到情节，培养逻辑推理能力；学习能力：通过角色扮演、小组合作，提升合作学习与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握时间整点表达（如“It’s8o'clock”）、日常活动词汇（如getup,gotoschool）及“Whattimeisit?”句型，为本单元学习时间细节与迟到原因奠定基础。四年级学生活泼好动，对故事、角色扮演兴趣浓厚，模仿能力强，具备小组合作经验，但注意力易分散，需通过游戏、互动活动保持参与。学习风格以直观、动觉型为主，偏好图片、实物和表演。可能遇到的困难：准确运用“tenpasteight”等非整点时间表达，灵活使用“Whyareyoulate?BecauseI...”句型，及区分时间与原因的回答逻辑，部分学生口语表达中易出现语法错误或词汇不足。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生配有北师大版四年级下册英语课本及配套练习册。辅助材料：准备Mocky故事动画视频、时钟图片（整点与非整点）、时间场景图（如上学、吃饭）、对话句型卡片（“Whattimeisit?”“Whyareyoulate?”）。实验器材：本课无实验，无需准备。教室布置：划分4-5人小组讨论区，墙面张贴时间表与对话范例，讲台放置实物时钟供学生互动使用，营造情境化学习环境。教学过程基本内容五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）师：Goodmorning,boysandgirls!Ss：Goodmorning,teacher!师：Lookattheclock!Whattimeisit?(指向墙上的实物时钟，指针指向8:00)Ss：It’s8o'clock!师：Great!Now,whattimeisit?(将指针拨到8:10)Ss：It’s...eightten?师：Close!It’stenpasteight.Today,we’lllearnaboutMocky,heislate.Let’swatchthestoryandseewhy.(播放课文动画第一遍，学生静观看)Step2：新知呈现（15分钟）师：Afterwatching,tellme:IsMockyontime?Ss：No!Heislate!师：Yes!Whyishelate?Let’swatchagainandfindthereasons.(播放动画第二遍，暂停关键画面)师：Look!Picture1.Whattimeisit?(动画中Mocky起床的时钟显示7:00)Ss：It’s7o'clock!师：WhatshouldMockydo?Ss：Heshouldgotoschool!师：Butwhattimeisitnow?(时钟显示8:10)Ss：It’stenpasteight!师：Whyishelate?Let’slisten.(播放Mocky和Ken的对话录音)Mocky：I’msorry,Ken.I’mlate.Ken：Whyareyoulate?Mocky：BecauseIhelpedadog.师：Aha!Mockyhelpedadog.Soheislate.Now,let’saskandanswerinpairs.(两人一组练习：A：Whyareyoulate?B：BecauseIhelpedadog.)师：Good!Now,Picture2.Whattimeisit?(时钟显示8:20)Ss：It’stwentypasteight!师：WhatdoesMockydo?(动画中Mocky在商店买玩具)Ss：Hebuysatoy!师：Yes!SoKenasks:Whyareyoulate?Canyouanswer?Ss：BecauseIboughtatoy!师：Excellent!Let’stryanotherpair.(两人一组替换“boughtatoy”为其他动作，如“playedfootball”)Step3：课文跟读与模仿（10分钟）师：Now,let’sreadthestoryafterthetape.(播放课文录音，学生跟读，注意语音语调)师：Now,let’sactingroups.Fourstudentsagroup:oneisMocky,oneisKen,oneisnarrator,oneisdog.(分组准备，教师巡视指导)师：Whichgroupwantstoshow?(一组展示，其他学生评价)师：Great!Yourpronunciationisclear!AndMocky’sactionisfunny!Step4：巩固练习（15分钟）师：Now,let’splayagame:“TimeDetective”.I’llshowyousometimecards,yousaythetimequickly.(出示卡片：8:15—eightfifteen/aquarterpasteight;8:30—eightthirty/halfpasteight;8:45—eightforty-five/aquartertonine)Ss：(快速抢答)师：Wonderful!Now,let’slistenandmatch.(听录音，将时间与原因连线：8:10—helpedadog;8:20—boughtatoy;8:30—playedfootball)师：Checkyouranswers.Time1?Ss：8:10—helpedadog!师：Time2?Ss：8:20—boughtatoy!师：Time3?Ss：8:30—playedfootball!师：Perfect!Now,let’stalkaboutyourownexperience.Pleaseaskyourpartner:“Whattimedidyougetupyesterday?Whywereyoulateforschool?”(同桌讨论，分享自己的经历)师：Whowantstoshare?S1：Igotupat7:30yesterday.Iwasnotlate.师：Good!Youareontime!S2：Igotupat8:00.Iwaslate.BecauseImissedthebus.师：Oh,youmissedthebus.It’sareason,buttrytogetupearliernexttime,OK?S2：OK!Step5：拓展延伸（10分钟）师：Mockywaslatebecausehehelpedadogandboughtatoy.Helpingothersisgood,butweshouldalsobeontimeforschool.Let’smakea“MyTimetable”anddrawyouractivities.(学生制作时间表，如：6:30getup;7:00havebreakfast;7:30gotoschool)师：Now,showyourtimetableandsay:“Igetupat6:30.Igotoschoolat7:30.I’montime.”(学生展示，用英语介绍自己的时间表)Step6：总结与作业（5分钟）师：Today,welearnedhowtotellthetime(tenpasteight,twentypasteight)andwhyMockywaslate(helpedadog,boughtatoy).Remember:beontime!It’simportant.Homework:1.Readthestorythreetimes.2.Makeanewstoryabout“Whyareyoulate?”anddrawpictures.Ss：OK!师：Classisover.Goodbye!Ss：Goodbye,teacher!教学资源拓展拓展资源：

1.**时间表达拓展**：补充教材中未涉及的半点表达（如8:30—halfpasteight）、一刻表达（如8:45—aquartertonine）及日常场景时间词汇（如breakfasttime,schooltime,bedtime），结合生活实例帮助学生理解时间在不同情境中的应用。

2.**文化对比资源**：引入不同国家的守时文化，如德国的“准时文化”（punctualityispoliteness）和日本的“时间观念”（守时体现尊重），通过小故事对比中外学生在守时方面的差异，强化学生对“守时”价值的认知。

3.**绘本延伸资源**：推荐与时间、守时相关的英文绘本，如《TheRabbit'sLate》（讲述小兔子因贪玩迟到后改正的故事）、《What'stheTime,Mr.Wolf?》（通过游戏学习时间表达），图文结合帮助学生巩固语言知识，渗透品德教育。

4.**生活场景资源**：收集学生生活中的时间场景图片（如早晨起床、上学路上、课堂迟到），设计“时间线”任务，让学生用英语描述图片中的时间和事件，将教材内容与实际生活紧密联系。

5.**句型拓展资源**：补充教材中“Whyareyoulate?”的多样化回答句型，如“Ioverslept.”“Imissedthebus.”“Ihelpedmymom.”，结合不同情境（如天气、交通、家庭）丰富学生的语言表达储备。

拓展建议：

1.**实践任务建议**：布置“我的时间表”制作任务，要求学生用英语记录自己一天的活动时间（如“Igetupat6:30.Igotoschoolat7:40.”），并在小组内分享，教师引导学生讨论“如何合理安排时间才能不迟到”，将语言学习与生活技能培养结合。

2.**口语互动建议**：开展“迟到原因大调查”活动，学生采访3-5名同学或家人，记录“Whywereyoulate?”的答案，整理后用英语汇报（如“Tomwaslatebecauseheoverslept.Lilywaslatebecauseshehelpedhergrandma.”），提升学生在真实语境中运用句型的能力。

3.**阅读拓展建议**：组织“守时小故事”阅读分享会，学生选择推荐的绘本阅读，并用英语复述故事情节（如“Therabbitwaslatebecauseheplayedgames.Helearnedtobeontime.”），教师引导学生思考“帮助他人和守时如何平衡”，深化主题理解。

4.**游戏化学习建议**：设计“时间侦探”游戏，教师出示不同时间卡片（如8:15,8:30,8:45），学生快速说出英语表达；再结合“迟到原因卡片”（如“helpedafriend”“playedfootball”），进行“时间+原因”配对对话练习（如A：Whattimeisit?B：It’saquarterpasteight.A：Whyareyoulate?B：BecauseIhelpedafriend.”），通过游戏巩固语言知识点。

5.**德育渗透建议**：开展“守时小卫士”评选活动，学生记录自己一周的守时情况（如“Monday:ontime;Tuesday:latebecauseIgotuplate”），每周班会用英语分享进步，教师强调“守时是对自己和他人的尊重”，将语言学习与品德培养有机融合。教学反思与改进这节课后，我让学生画了“Mocky的一天”时间线，发现不少孩子把“tenpasteight”写成“eightten”，说明非整点表达掌握不牢。下次得增加实物时钟拨动练习，让学生边拨边说，强化“past/to”的感知。角色扮演时，小组里总有一两个孩子躲在后面，可能句型卡不够直观。下次准备带些动物头饰和道具，让Mocky、Ken这些角色更鲜活，害羞的孩子也能自然代入。德育渗透方面，孩子们对“帮助他人导致迟到”讨论热烈，但没深挖“如何平衡助人与守时”。下次可以设计两难情境：比如“如果路上遇到迷路的小朋友，是先送他回家还是赶去上学？”引导他们思考时间管理的智慧。作业反馈中，有个孩子写“我迟到是因为妈妈没叫我”，暴露了家校沟通问题。下次课前要提醒家长配合，帮孩子建立时间观念。最后，时间游戏环节有点赶，部分