2026年幼儿园中班说课稿教案

2026年幼儿园中班说课稿教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图本活动基于中班幼儿“认识小手”主题，结合幼儿生活经验，通过游戏、操作等方式，引导幼儿认识小手的不同部位及作用，培养动手能力与生活自理意识，贴合幼儿“做中学”的认知特点，促进手部精细动作发展，为后续生活技能学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标以“认识小手”为主题，培养幼儿对身体部位的观察探究能力，发展手部精细动作与生活自理实践能力，引导幼儿在操作中感知小手功能，萌发爱护身体、乐于尝试的情感，促进健康生活与动手创造核心素养的形成。重点难点及解决办法重点：认识小手基本部位及功能（来源：课本主题核心内容）。解决方法：通过儿歌、实物观察游戏引导幼儿指认部位。

难点：精细动作协调与功能迁移（来源：中班幼儿手部肌肉发展特点）。解决方法：设计扣纽扣、串珠等生活化操作活动，分层指导；利用“小手真能干”情境模拟，引导幼儿将功能与生活场景关联，突破认知与实践的断层。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：中班健康领域主题活动用书《认识小手》，每位幼儿一册。2.辅助材料：小手结构图、功能展示图片（吃饭、画画等）、儿歌《我的小手》视频。3.实验器材：安全串珠、纽扣板、橡皮泥（手部操作材料）。4.教室布置：设置“小手探索操作台”分组摆放材料，墙面预留幼儿手工作品展示区。教学流程基本内容1.导入新课（3分钟）

播放课本配套儿歌《我的小手》音频，教师带领幼儿边唱边做“握拳、张开、拍手”等动作，提问：“儿歌里唱了小手的哪些本领？”引导幼儿初步感知小手功能，自然引入“认识小手”主题，激发探究兴趣。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识小手基本部位（4分钟）：展示课本P2“小手结构图”，教师指着手心、手背、大拇指、食指等部位，带领幼儿用“点指游戏”说名称，如“点一点手心，软软的；摸一摸手背，毛毛的”，重点强化5个手指的名称，突破“部位指认”重点。

（2）探索小手的功能（4分钟）：结合课本P3-P4图片（吃饭、画画、穿衣），开展“图片配对游戏”——将“拿勺子”“握蜡笔”“拉拉链”图片与幼儿操作对应，提问：“小手怎样拿勺子不会掉？”引导幼儿说出“手指捏住勺柄”，突破“功能迁移”难点。

（3）学习保护小手的方法（4分钟）：课本P5情景图“小手受伤了”，教师模拟“玩剪刀划伤”情景，提问：“小手受伤了怎么办？”总结“不玩尖锐物、勤洗手、擦护手霜”，渗透健康生活习惯，呼应“爱护身体”核心素养。

3.实践活动（15分钟）

（1）串珠大挑战（5分钟）：提供直径2cm的安全串珠和细绳，幼儿分组练习穿珠，教师指导“拇指和食指捏珠，中指辅助推线”，发展精细动作，解决“手指协调”难点。

（2）纽扣扣一扣（5分钟）：发放带扣子的布制衣服模型，幼儿练习“对准扣眼、穿过扣环”，比赛“谁扣得又快又好”，巩固“穿衣功能”重点，培养自理能力。

（3）小手创意画（5分钟）：用手指蘸颜料在画纸上点画“小花”“小树”，教师引导：“用拇指点花心，食指点花瓣”，让幼儿在创作中表达小手的灵活性，体现“动手创造”素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

幼儿4人一组围坐，教师抛出讨论题并举例引导：

（1）“小手能帮我们做什么？”举例：“小手能搬椅子（生活自理）、能搭积木（动手创造）、能和小朋友拉手（社交互动）”，强化功能认知。

（2）“怎样让小手更干净？”举例：“饭前便后要洗手（用肥皂搓手心20秒）、玩完玩具要洗手（不把脏手放嘴里）”，深化保护意识。

（3）“如果看到小朋友玩小刀，你会怎么说？”举例：“小刀会划伤小手，我们玩积木吧”，迁移安全知识，突破“行为实践”难点。

5.总结回顾（5分钟）

师生齐唱改编版儿歌《我的小手本领大》：“小手拍拍，手心手背都认识；小手做做，吃饭穿衣真能干；小手护护，勤洗手来擦香香”，回顾小手部位、功能及保护方法，教师出示幼儿串珠、扣纽扣作品，表扬“小手真能干”，强化重点，情感升华。知识点梳理本章节知识点围绕“认识小手”主题，紧扣中班幼儿健康领域教材内容，涵盖小手结构认知、功能探索及保护方法三大核心模块，具体如下：

###一、小手基本结构认知（对应教材P2“小手结构图”）

1.**部位名称**：准确指认手心、手背、五指（拇指、食指、中指、无名指、小指），明确拇指“粗短有力”、食指“细长灵活”、中指“最长居中”、无名指“细长在旁”、小指“最小外侧”的特征，通过“点指游戏”强化名称与部位的对应关系。

2.**部位特征**：观察手心“有掌纹、皮肤较软”，手背“有筋脉、皮肤较厚”，五指“指尖有指甲、指肚有指纹”，结合触摸感知（如摸手心、手背）和对比观察（如拇指与其他手指长短粗细），建立直观形象记忆。

3.**整体结构**：理解小手由“手掌+五指”组成，手腕连接手掌与手臂，能做“弯曲、伸展、旋转”等动作，通过“手腕转动游戏”（如转动手腕画圈）感知小手的灵活性。

###二、小手功能探索（对应教材P3-P4“小手本领图”）

1.**生活自理功能**：结合课本图片“吃饭、穿衣、如厕”，掌握小手具体操作动作：用“拇指和食指捏住勺柄”吃饭、“拇指穿过扣环、食指辅助拉线”扣纽扣、“手指分开抓握杯柄”喝水，通过模拟操作（如布制衣服模型扣纽扣）实现功能迁移。

2.**游戏创造功能**：关联课本“画画、搭积木、捏橡皮泥”场景，明确小手在游戏中的分工：食指“按点画眼睛”、五指“抓握积木搭建”、手掌“按压橡皮泥塑形”，通过“手指创意画”（用拇指点花心、食指点花瓣）表达创造力。

3.**社交互动功能**：结合课本“握手、拍手、挥手”图片，理解小手传递情感的作用：双手“轻轻相握”表示友好、“连续拍手”表示开心、“左右摆动”表示再见，通过情景模拟（如和同伴握手说“你好”）强化社交应用。

###三、保护小手的方法（对应教材P5“小手安全图”）

1.**安全防护**：针对课本“不玩剪刀、不摸电源”情景，掌握具体安全规则：尖锐物品（剪刀、针）由老师保管，不把手伸进小孔（插座、玩具缝隙），不拉扯小朋友的手防止扭伤，通过“危险物品判断游戏”（区分安全与危险物品）巩固意识。

2.**卫生护理**：结合课本“勤洗手、擦护手霜”图示，落实日常护理步骤：饭前便后用肥皂“搓手心20秒、搓手背10秒、搓指缝5秒”，玩完玩具后及时洗手，小手干燥时“取适量护手霜涂抹手心、手背、指缝”，通过“洗手儿歌”（“手心搓搓，手背搓搓，指缝搓搓，冲一冲”）强化动作记忆。

3.**受伤应对**：关联课本“小手受伤了”情景，学会正确处理：轻微划伤“告诉老师、用清水冲洗、贴创可贴”，严重受伤“不动手、不哭闹、马上找大人”，通过“情景问答”（“如果玩小刀划到手怎么办？”）提升实践能力。

###四、小手与生活的联系（跨教材内容整合）

1.**时间维度**：结合幼儿一日生活，梳理小手在不同时段的功能：早上“自己穿衣服、拉书包拉链”，上午“玩玩具、搭积木”，中午“用勺子吃饭、擦桌子”，下午“画画、做手工”，晚上“自己脱袜子、刷牙”，建立“小手时刻在帮忙”的认知。

2.**场景维度**：链接家庭、幼儿园、户外场景，明确小手在不同场景下的作用：家庭中“帮妈妈拿拖鞋、摆碗筷”，幼儿园中“整理玩具、和小朋友合作搭积木”，户外中“捡树叶、拍皮球”，通过“场景配对游戏”（将“拿拖鞋”“整理玩具”“捡树叶”图片与场景对应）深化理解。

3.**情感维度**：结合课本“小手真能干”主题，萌发爱护小手的情感：感受小手帮自己“学会本领、交到朋友、探索世界”，产生“保护小手就是保护自己的责任”意识，通过“夸夸我的小手”活动（如“我的小手会画画，我很喜欢它”）强化情感认同。典型例题讲解1.连线题：将小手部位和对应的特征连线。

手心——有掌纹、软软的

手背——有筋脉、皮肤较厚

拇指——最粗短、有力

答案：手心—有掌纹、软软的；手背—有筋脉、皮肤较厚；拇指—最粗短、有力。

2.情景判断题：小红想用小刀削铅笔，这样做对吗？为什么？

答案：不对，小刀很锋利会划伤小手，应该请老师帮忙削铅笔。

3.功能描述题：小手帮我们穿衣服时，扣纽扣需要用哪几个手指？

答案：用拇指穿过扣环，食指辅助拉线，中指托住扣子。

4.操作步骤题：请你用小手做“串珠”动作，说说第一步要做什么？

答案：先用拇指和食指捏住珠子，对准细绳的孔，把珠子穿进去。

5.保护方法题：玩完泥塑后，小手脏了，我们应该怎么做？

答案：先用清水把手打湿，涂上肥皂，搓手心、手背和指缝，再冲干净。教学反思与改进这次“认识小手”活动整体效果不错，孩子们通过儿歌、游戏和操作，基本能指认小手部位和说出简单功能。但串珠环节有孩子手部协调不足，穿珠动作慢，下次得准备更粗的绳子和大孔珠子，降低难度。扣纽扣时，部分幼儿对“拇指穿扣环”动作不熟练，计划在区角投放更多带扣子的生活道具，日常多练习。保护小手的安全意识渗透得不够深，比如有个孩子还好奇地想摸玩具剪刀，下次要增加“危险物品识别卡”游戏，用图片对比安全与危险物品。另外，小组讨论时个别幼儿表达不积极，下次设计“小手任务卡”，让能力强的孩子带动同伴分享，比如“请小手能干的小朋友教大家怎么洗手”。最后，总结环节的儿歌互动很热闹，但部分孩子没记住保护方法，打算把“擦护手霜”步骤编成手指谣，强化记忆。整体来说，活动紧扣课本目标，但操作环节的分层指导和安全细节还得再打磨。板书设计①**小手结构认知**

-手心（软软、有掌纹）

-手背（有筋脉、较厚）

-五指：拇指（粗短有力）、食指（细长灵活）、中指（最长居中）、无名指（