2026年课堂说课稿的核心

2026年课堂说课稿的核心课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容：教材章节为人教版小学语文三年级上册第三单元《古诗三首》，包括《望洞庭》《望天门山》《早发白帝城》，本课以《望洞庭》为核心，教学内容涵盖：诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”等词句理解、诗人刘禹锡对洞庭秋景的赞美情感、“白银盘里一青螺”比喻手法赏析，以及结合注释、图画自主理解古诗意思的能力训练。核心素养目标二、核心素养目标：语言建构与运用：通过理解“湖光秋月两相和”等词句，积累古诗语言，尝试用比喻描述景物。思维发展与提升：分析诗人观察洞庭秋景的角度，培养想象与逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受“白银盘里一青螺”的比喻之美，提升审美鉴赏能力，初步表达对自然之美的体验。文化传承与理解：了解诗人刘禹锡，体会古诗意境，增强对传统文化的认同感。学情分析三、学情分析：本课教学对象为小学三年级学生，知识层面已积累少量古诗，能借助拼音认读字词，但对“两相和”“镜未磨”等词句的深层含义及比喻手法理解不足；能力层面具备初步自主阅读和借助注释理解大意的能力，但想象画面、体会诗人情感的能力仍需引导；素质层面学生对自然景物有好奇心，但审美鉴赏多停留在直观感受，对传统文化内涵理解较浅。行为习惯上，注意力集中时间约20分钟，偏好直观、互动的学习方式，对抽象的意境分析易产生畏难情绪。这些学情直接影响教学需以情境创设降低理解难度，通过多感官体验激发兴趣，逐步引导其深入古诗意境，落实语言运用与审美目标。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生备好人教版小学语文三年级上册第三单元《古诗三首》教材。2.辅助材料：洞庭湖秋景高清图片、诗句“白银盘里一青螺”比喻手法解析图表、诗人刘禹锡生平及创作背景短视频。3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放诗词意境绘画作品展示板，营造古诗学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示洞庭湖秋景图片，提问：“同学们，图片中的湖水像什么？如果让你用一句话描述，你会怎么说？”学生自由发言后，教师引导：“古代诗人刘禹锡看到这样的景色，写下了一首千古名篇，我们今天就来学习《望洞庭》。”

（2）回顾旧知：指名学生背诵已学古诗《咏鹅》《静夜思》，提问：“这些古诗都是怎么描写景物的？用了什么方法？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习的古诗也会用这些方法，看看诗人刘禹锡有什么特别之处。”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）初读古诗，整体感知（5分钟）：

①教师范读古诗，学生边听边圈出生字词（洞庭、和、潭面、磨、螺）。

②学生自由朗读，借助拼音读准字音，同桌互读正音。

③指名朗读，师生共同评议（重点纠正“潭”“磨”的读音）。

（2）解词析句，理解诗意（8分钟）：

①结合注释理解“两相和”：指湖光和秋月相互映衬，融为一体。教师追问：“‘和’是什么意思？生活中哪些场景可以用‘两相和’？”学生举例（如“阳光和草地两相和”）。

②理解“潭面无风镜未磨”：比喻平静的湖面像没磨过的镜子，朦胧柔和。教师展示磨过的镜子和未磨镜子的对比图片，提问：“为什么诗人说‘镜未磨’而不是‘镜已磨’？”引导学生体会诗人用词的准确（突出秋夜湖面的宁静、朦胧美）。

③理解“白银盘里一青螺”：比喻洞庭湖中的君山像白银盘里的青螺。教师提问：“‘白银盘’指什么？‘青螺’指什么？这样比喻有什么好处？”学生讨论后明确（洞庭湖像白银盘，君山像青螺，突出湖面开阔、山体小巧的景色美）。

（3）品味意境，感悟情感（7分钟）：

①播放配乐朗诵，学生闭眼想象画面：“你看到了什么？听到了什么？”学生描述画面（如“秋天的夜晚，月光洒在湖面上，湖水很安静，远处的小山像青螺”）。

②提问：“诗人看到这样的景色，心情是怎样的？从哪里看出来？”引导学生抓住“两相和”“白银盘”等词，体会诗人对洞庭秋景的赞美之情。

③介绍诗人刘禹锡：简单介绍其生平（唐代诗人，被称为“诗豪”），说明这首诗的创作背景（被贬途中游洞庭湖，仍乐观赞美自然）。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①配乐朗读：学生分成小组，选择喜欢的音乐节奏朗读古诗，比一哪组读得有感情。

②绘画描绘：学生用简笔画画出《望洞庭》的诗意，重点画出“湖光秋月”“潭面无风”“白银盘里一青螺”等意象。

③仿写比喻句：教师举例“天空像一块蓝宝石”，学生模仿用“……像……”写一句描写景物的句子。

（2）教师指导：

①朗读指导：巡视各小组，提醒学生注意停顿（如“湖光/秋月/两相和”）和重音（如“白银盘里/一青螺”）。

②绘画指导：对画面表达困难的学生提示“先画湖面，再画月亮和山，注意颜色搭配（秋月是黄色，湖水是蓝色）”。

③仿写指导：对用词不当的学生举例引导（如“柳枝像绿色的丝带”），鼓励学生结合生活观察写句子。

4.总结拓展（约5分钟）：

①师生共同总结：《望洞庭》通过“两相和”“镜未磨”“白银盘里一青螺”等词句，写出了洞庭湖秋景的宁静、朦胧、开阔之美，表达了诗人的赞美之情。

②拓展作业：回家后把《望洞庭》背给家长听，和家长一起找一找描写景物的古诗，下节课分享。知识点梳理1.基础知识

（1）生字词：洞庭（dòngtíng）、和（hé，此处指和谐映衬）、潭面（tánmiàn，指湖面）、磨（mó，此处指打磨镜子）、螺（luó，指青螺，比喻君山）。

（2）诗句背诵与默写：全诗28字，需准确背诵并默写“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。

（3）重点字音：“潭”读tán，不读zhàn；“磨”读mó，不读mò；“螺”读luó，不读luǒ。

2.句子理解

（1）“湖光秋月两相和”：湖光与秋月相互映衬，融为一体。“两相和”强调景物间的和谐关系，可联系生活（如“阳光和湖水两相和”）理解。

（2）“潭面无风镜未磨”：平静的湖面像没打磨过的镜子。“镜未磨”突出湖面朦胧、柔和的美，对比“镜已磨”（明亮光滑）体会诗人用词的准确。

（3）“遥望洞庭山水翠”：从远处看洞庭湖的山水一片青翠。“遥望”表明观察视角，点明诗人是在远眺。

（4）“白银盘里一青螺”：洞庭湖（白银盘）中的君山（青螺）比喻句，“白银盘”形容湖面开阔、明亮，“青螺”形容山体小巧、青翠，突出景色的精致与壮阔。

3.修辞手法

（1）比喻：全诗核心修辞，共三处。

①“潭面无风镜未磨”：将平静湖面比作未磨的镜子，表现朦胧美。

②“白银盘里一青螺”：将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，表现湖面开阔、山体小巧的对比美。

（作用：使抽象景物具体化，增强画面感，便于学生想象。）

（2）拟人（隐含）：“两相和”赋予湖光、秋月以人的互动感，体现景物的和谐。

4.诗人情感与背景

（1）情感：对洞庭秋景的赞美（“山水翠”“一青螺”体现喜爱），对自然之美的陶醉（“镜未磨”的宁静感）。

（2）背景：刘禹锡（唐代“诗豪”），写此诗时被贬赴和州途中，虽身处逆境仍乐观赞美自然，体现豁达胸襟。

5.古诗学习方法

（1）借助注释：如“两相和”“潭面”等词，结合课下注释理解基本含义。

（2）结合图画：观察洞庭湖秋景图片，将诗句“白银盘里一青螺”与画面中的湖、山对应，体会比喻的贴切性。

（3）联系生活：用“像……”造句（如“云朵像棉花糖”），迁移比喻手法的运用。

（4）想象画面：闭眼听配乐朗诵，想象“湖光秋月”“潭面无风”的宁静景象，培养空间想象力。

6.意境与画面

（1）整体意境：宁静、朦胧、开阔的洞庭秋夜图。

（2）关键画面：秋月高悬，月光洒在平静湖面上；远处青翠的君山，像白银盘中的青螺。

（3）色彩：秋月（银白）、湖水（深蓝）、君山（青翠），构成淡雅和谐的色调。

7.能力训练点

（1）语言运用：用“……像……”写比喻句，描写身边景物（如“柳枝像绿色的丝带”）。

（2）审美鉴赏：对比“镜已磨”与“镜未磨”，体会诗人对朦胧之美的独特欣赏。

（3）文化理解：了解刘禹锡的乐观精神，感受古诗中“借景抒情”的传统。

8.易错点提醒

（1）“和”在“两相和”中读hé，不读hè（和谐）；不读huó（和面）。

（2）“磨”在“镜未磨”中读mó（打磨），不读mò（石磨）。

（3）比喻句中本体（洞庭湖、君山）和喻体（白银盘、青螺）的对应关系，避免混淆。

（4）诗句停顿：“湖光/秋月/两相和”“白银盘里/一青螺”，注意节奏感。

9.拓展延伸

（1）对比阅读：与本单元另两首古诗《望天门山》《早发白帝城》中的景物描写方法对比（如动态与静态）。

（2）生活应用：观察校园或家乡的景物，用比喻手法写一句话，尝试融入情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动激活意境：用洞庭湖实景图片配乐朗诵，让学生“看画面、听声音、想画面”，把“湖光秋月两相和”从文字变成可感知的画面，比单纯讲解更直观。

2.生活化迁移语言运用：让学生用“像……”仿写身边景物（如“柳条像绿丝带”），把古诗比喻手法和日常观察结合，学以致用。

（二）存在主要问题

1.学困生意象想象引导不够：部分学生闭眼想象时，对“镜未磨”的朦胧美、“白银盘里一青螺”的色彩对比感受模糊，缺乏具体支架。

2.小组朗读指导针对性不足：小组展示时，只强调“有感情”，但没明确“怎么有感情”（如“两相和”读轻柔，“一青螺”读惊喜），学生模仿不到位。

（三）改进措施

1.给学困生搭“想象梯”：设计分层问题链，如“湖面像没磨的镜子，摸起来会是什么感觉？”“青螺放在白银盘里，颜色怎么搭配？”用触觉、视觉问题帮他们建立画面感。

2.出“朗读任务卡”：把诗句拆解成“轻柔（两相和）—平静（镜未磨）—惊喜（一青螺）”三个语气梯度，让学生对着卡练，小组互评“有没有读出变化”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《望洞庭》的学习，我们掌握了“洞庭、和、潭面、磨、螺”等重点字词，理解了“湖光秋月两相和”的和谐意境、“潭面无风镜未磨”的比喻手法，以及“白银盘里一青螺”的精妙意象。诗人刘禹锡以简练语言描绘出洞庭秋夜的宁静之美，我们不仅积累了古诗语言，还学会了用比喻描写景物，提升了审美鉴赏能力。

当堂检测：

1.填空题：

（1）“湖光秋月两相和”中，“和”的意思是__________。

（2）“白银盘里一青螺”一句中，把洞庭湖比作__________，君山比作__________。