2026届广西壮族自治区藤县中学高三下学期第三轮复习成果检测语文试卷（含解析）

/2026届广西壮族自治区藤县中学高三下学期第三轮复习成果检测语文试题全卷满分150分。考试用时150分钟注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：新华社北京5月1日电近日，他在上海出席加强基础研究座谈会时强调：“要以更大力度、更实举措加强基础研究，提升我国原始创新能力，进一步打牢科技强国建设根基。”这一重要讲话，不仅为我国基础研究指明了方向，也凸显了在全球科技竞争日益激烈的背景下，加强基础研究的紧迫性和重要性。基础研究是科技创新的基石，是推动科技进步和产业升级的源头活水。近年来，我国在基础研究领域取得了显著成就，成功组织了一批重大基础研究任务，建成了一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。然而，面对新一轮科技革命和产业变革的加速突破，全球科技竞争更加聚焦于基础前沿领域，原创性颠覆性创新的重要性愈发凸显。因此，进一步加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题，成为摆在我们面前的一项紧迫任务。加强基础研究，需要优化科研布局，明确主攻方向和重点领域。要坚持“四个面向”战略导向，即面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标紧密结合起来。同时，要加强国家科研机构、高水平研究型大学等战略科技力量的引领作用，推动产学研用深度融合，形成创新合力。材料二：基础研究的突破，离不开高水平的人才队伍。人才是科技创新的第一资源，是推动基础研究发展的关键力量。因此，加强基础研究，必须一体推进教育、科技、人才工作，全方位做好培养、引进、使用工作，打造一支规模宏大、结构合理、素质优良的基础研究人才队伍。在人才培养方面，要注重提高教育质量，遵循人才成长规律，源源不断地为基础研究输送后备力量。同时，要优化科教协同育人机制，注重在科研一线发现和培养人才，坚持任务牵引、以老带新，大力扶持青年人才，让他们挑大梁、担重任。此外，还要加强科普宣传，激发青少年的想象力和探求欲，让投身基础研究成为更多青少年的人生追求。在人才使用方面，要健全符合基础研究特点的分类评价体系，改善基础研究人员的工作和生活条件，营造开放包容、宽容失败的创新环境。要让更多优秀人才得到合理回报，释放创新活力。同时，要加强科研诚信建设，推动形成风清气正的科研生态，为人才成长提供良好环境。加强基础研究，还需要加强国际合作与交流。在全球科技竞争日益激烈的背景下，任何国家都无法独善其身。因此，我们要主动融入全球创新网络，深化基础研究国际交流合作，联合开展重大科学问题攻关，积极参与全球科技治理。通过国际合作与交流，我们可以共享科研资源、交流科研成果、共同应对风险挑战，推动全球科技进步和发展。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.他的讲话强调了加强基础研究对于提升我国原始创新能力和打牢科技强国建设根基的重要性。B.近年来，我国在基础研究领域取得了显著成就，但面对全球科技竞争的新形势，仍需进一步加强基础研究。C.基础研究是科技创新的基石，只要加强基础研究，就能推动科技进步和产业升级，实现科技自立自强。D.加强基础研究需要优化科研布局、明确主攻方向和重点领域，并坚持“四个面向”战略导向。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.基础研究处于科研链条的末端，是应用开发和成果转化的基础。B.人才培养是加强基础研究的关键，因此只要提高教育质量，就能打造出一支高水平的基础研究人才队伍。C.在国际合作与交流中，我国应积极参与全球科技治理，共享科研资源，共同应对风险挑战。D.科研诚信建设对于营造良好的科研生态无关紧要，重要的是提高科研人员的待遇和工作环境。3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二中“加强国际合作与交流”观点的一项是（）A.我国某科研团队在国内独自研发出一种新型材料，打破了国外技术垄断。B.我国某高校与国外多所知名大学建立合作关系，共同开展基础研究项目。C.我国某企业加大研发投入，成功开发出具有自主知识产权的核心技术。D.我国某科学家因在基础研究领域的杰出贡献获得国际科学奖项。4.材料一在论述加强基础研究的重要性时，运用了哪些论证手法？请结合文本分析其表达效果。5.结合两则材料，谈谈在新征程上如何全面加强基础研究，着力提升原始创新能力。【正确答案】1.C2.C3.B4.①引用论证：通过引用他的讲话，强调了加强基础研究的重要性和紧迫性，增强了论证的权威性和说服力。②事实论证：列举了我国近年来在基础研究领域取得的显著成就，以及全球科技竞争的新形势，说明了加强基础研究的必要性和现实意义。③因果论证：分析了加强基础研究对于提升原始创新能力、打牢科技强国建设根基的因果关系，使论证更加深入和透彻。④对比论证：通过“然而”将我国已有成就与全球科技竞争加剧的形势对比，突出加强基础研究的紧迫性。5.①优化科研布局：明确基础研究的主攻方向和重点领域，坚持“四个面向”战略导向，将世界科技前沿与国家重大战略需求相结合。②加强人才队伍建设：一体推进教育、科技、人才工作，提高教育质量，优化科教协同育人机制，打造一支高水平的基础研究人才队伍。③改善创新环境：健全符合基础研究特点的分类评价体系，改善科研人员的工作和生活条件，营造开放包容、宽容失败的创新环境。④加强国际合作与交流：主动融入全球创新网络，深化基础研究国际交流合作，联合开展重大科学问题攻关，积极参与全球科技治理。⑤强化制度保障和政策引导：逐步提高基础研究经费占比，形成多元化投入格局，体系化布局建设重大科技基础设施和智能化科研平台系统。【导语】这两则材料结构清晰，逻辑递进：首则聚焦基础研究的战略意义与布局，次则深入人才与国际合作维度。论述严谨，善用“基石”“源头活水”等比喻增强说服力。语言庄重规范，政策导向鲜明，既体现紧迫感，又展现系统性思维。整体兼具理论高度与实践指导性，是一组典型的政策性论述文本。【1题详解】C.“只要……就……”错误。“基础研究是科技创新的基石，是推动科技进步和产业升级的源头活水”指出加强基础研究是推动科技进步和产业升级的重要条件，但并非唯一条件。故选C。【2题详解】A.“末端”错误。“基础研究是科技创新的基石，是推动科技进步和产业升级的源头活水”指出基础研究处于科研链条的起始端。B.“因此只要……就……”错误。“在人才培养方面……让投身基础研究成为更多青少年的人生追求”指出提高教育质量是打造高水平人才队伍的重要条件之一，但并非唯一条件。D.“无关紧要”错误。“要加强科研诚信建设，推动形成风清气正的科研生态，为人才成长提供良好环境”指出科研诚信建设对于营造良好的科研生态至关重要。故选C。【3题详解】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。A.国内自主研发，未涉及国际合作。B.国内外合作，最适合。C.国内自主研发，未涉及国际合作。D.个人的国际荣誉，不直接体现合作交流过程。故选B。【4题详解】一、论证方法识别。引用论证：名人名言或权威话语。引用他的讲话。事实论证：事实成就。列举我国基础研究成就与全球科技竞争加剧的事实。因果论证：因此、所以等因果词。用“因此”引出加强基础研究是紧迫任务。对比论证：然而、而等转折词。用“然而”将我国成就与全球竞争新形势对比。二、表达效果。引用论证：引用他的讲话，增强说服力与权威性。事实论证：列举我国成就与现状，证明基础研究既有基础又紧迫，使论证扎实有据。因果论证：揭示加强基础研究与提升原始创新能力之间的逻辑关系，使论述更深入透彻。对比论证：将我国的成就与竞争加剧对比，突出矛盾，强化必要性。【5题详解】一、审题。概括加强基础研究对策。材料一讲“科研布局”，材料二讲“人才队伍”和“国际合作”，外加一个隐含的制度保障。从布局、人才、环境、合作、保障五个维度展开。二、分析。布局：抓“优化科研布局”“四个面向”，概括为优化科研布局。人才：抓“人才培养”“提高教育质量”“科教协同育人”“扶持青年人才”，概括为加强人才队伍建设。环境：抓“人才使用”、健全分类评价体系、改善条件、“宽容失败”，概括为改善创新环境。合作：抓“国际合作与交流”“融入全球创新网络”、联合攻关、参与全球治理，概括为加强国际合作。保障：据材料一提升原始创新能力、“打牢科技强国建设根基”的目标，可补充经费投入、平台建设等保障措施。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。雪娃谢志强爸爸给我讲的一个垦荒故事，故事里有一个跟我年龄差不多的小男孩。那一年，爸爸所在的部队放下枪杆子，拿起坎土曼【注】在塔克拉玛干沙漠边缘屯垦戍边。一个连队都是清一色的男人。戈壁沙漠，热得沙子里埋进一个鸡蛋一会儿就能煨熟。有一天早晨，天蒙蒙亮，趁着凉快，大家光着膀子开垦荒原。突然，来了一个小男孩。小男孩白又胖，像个雪人，很可爱，还不怕生。爸爸问他：娃娃，你从哪里来？到哪里去？小男孩眨巴着眼睛，不响。爸爸又问：你爸爸在哪儿？妈妈在哪儿？小男孩摇摇头。垦荒的战士都稀罕又好奇地围上来，你一句，我一句。可是，小男孩要么眨巴眼，要么摇摇头。方圆几十里，并没有人家。爸爸第一个看见小男孩，从日出的沙漠那边过来。大家猜测，说不定小男孩的爸爸带着他穿过沙漠，遭遇了沙暴，吹散了，迷路了。爸爸抱起小男孩。小男孩躲开脸。爸爸笑了，说：嫌我的胡子扎？！又问：叫什么名字呀？卫生员看出了什么，说：这娃娃可能是个哑巴。爸爸说：说不出，就叫雪娃吧。大家像堆了个雪人，雪人活了。垦荒队长说：这娃娃就是咱们连队的儿子。爸爸最先看见雪娃，队长就叫他当雪娃的临时爸爸。当晚收工，爸爸刮了胡子，雪娃显得不畏惧了。爸爸亲雪娃一口，有点凉。雪娃喜欢跟爸爸睡在一起。地窝子大通铺。那时，爸爸还年轻，火气旺，就是怕热。雪娃散发出凉凉的气息。爸爸看出来，天气一热，雪娃就瘦了。沙漠边缘垦荒，缺水，挖渠，可以引来天山融化的雪水。边垦荒，边挖渠。雪水还没有引进来前，饮用水靠马车到五六里外的海子去拉水。白天太热，雪娃待在地窝子里不出去。沙漠地带昼夜温差大。晚上，爸爸醒来，发现雪娃躺着的地方空了。爸爸发现，雪娃喜欢晚上出去。可能是等待爸爸妈妈来找他吧？爸爸期待又担心有一天雪娃的爸爸妈妈会找过来。到了冬天，还是没人来找。下了一场大雪。雪娃像过年一样高兴得不得了，还在雪地里痛快地打滚，沾了一身的雪花，仿佛一下子长胖了。晚上，雪娃的被窝，怎么都焐不热。爸爸把棉大衣加盖在他的被子上，雪娃还出汗，凉凉的汗。爸爸担心把雪娃焐化了。雪娃只会一个词：爸爸。雪娃不知“爸爸”这个词的限定。战士们喜欢抱起雪娃，要他叫，他就叫。有一个战士说：叫妈妈，妈妈听见了就会来。爸爸替雪娃解释：雪娃没有看见，就叫不出来。爸爸发现，自从雪娃成了连队的儿子，所有的战士总是把胡子刮得干干净净了。开春时，雪水顺着渠道流进了开垦的土地。种子拱出了绿芽，一行行，很清晰。沙漠刮来了风，像要把沙子倒进新开垦的土地。爸爸试着领雪娃出去，看一看阳光下的庄稼。雪娃像害怕什么，微微颤抖，像风中的幼树。苞谷秆长到膝盖那么高了。白天，太阳像个大火球，烤得地上发烫。晚上，雪娃还是悄悄溜出去。卫生员说：是不是梦游？梦游时，不能去打扰，那会让雪娃受到惊吓。爸爸发现，雪娃总是在日出之前返回地窝子。晚上活动，白天睡觉，倒了个儿了。爸爸闻到雪娃身上有一股沙漠的气味。小孩有小孩的秘密。大人有大人的秘密。爸爸不问，问出了秘密，雪娃会和他疏远了。终于，有一天，已后半夜，爸爸硬撑着不睡，雪娃像一个出茧壳的飞蛾，钻出被窝，出了地窝子。爸爸悄悄地跟随着。雪娃不停地奔跑，穿过青纱帐。爸爸忍着没喊：前边就是沙漠了，进去出不来呀。难道雪娃发现了传说中沙漠里的宝藏？沙漠的地平线尽头，是太阳升起的地方，可是每天，雪娃总会在日出之前，返回地窝子。跑进了沙漠，雪娃停下脚，竟然尿起尿了。爸爸好奇：一泡尿，用不着跑进沙漠里尿呀，这孩子。那天晚上，雪娃出来，已近黎明，尿过的沙地，显出一片绿色。雪娃像驾着一片绿色的云。他望着地平线，像是等待什么。如同一棵小胡杨树，那样立着，好久不动。绿云托着雪娃，随时会腾空而起。爸爸顺着雪娃观望的方向，夜色像被子一样被揭开了。渐渐地，像点燃了篝火，东方红了，接着，太阳升起，照亮了如同刚出蒸笼一样的沙丘。雪娃突然转身，要向绿洲跑，却已来不及。爸爸眼睁睁地看着雪娃在融化，在缩小。那片沙地喷起亮亮的一股水，是泉水，雪娃像扎猛子一样消失在泉水之中。爸爸后悔了。我是蒸笼，爱出汗，还是汗脚。我也喜欢雪天，堆雪人，打雪球仗。区别在于，我开口，最先学会“妈妈”这个词。我怀疑，爸爸把我编进了雪娃的故事里。爸爸说，那一年，你还没出生呢。我所在的农场，已看不出早先沙漠的痕迹。爸爸带我进了沙漠，沙漠里有一眼泉，泉水四周，都是绿草。泉前立着一块石碑：雪娃泉。过后，我做了一个梦，梦里，我也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去，好大一片绿地。我得意地呼喊：我把沙漠梦绿啦。（选自《草原》，2025年第7期，有删改）【注】坎土曼：族聚居区主要铁制农具之一，用于锄地、挖土等。6.下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（）A.垦荒连队“都是清一色的男人”，战士们为雪娃把胡子刮得干干净净，这根源于战士们在单调艰苦的生活中对“孩子”的天然喜爱。B.雪娃身上总散发凉凉的气息，天气一热就瘦，冬天长胖，日夜颠倒，这些反常表现让爸爸和战士们怀疑他是“哑巴”。C.爸爸不追问雪娃晚上出门的秘密，是因为他顾及雪娃的感受，承认小孩也有秘密，也因为害怕与雪娃情感疏离。D.结尾爸爸带“我”去看“雪娃泉”，证明雪娃的故事是爸爸专门为“我”编造的童话，目的是让“我”理解垦荒的不易。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“我听爸爸讲故事”为叙事框架，通过“我”的视角实现情感代入，拉近与读者的距离。B.文中多处运用比喻手法，如将雪娃比作“一棵小胡杨树”，喻体的选择贴合雪娃的形象特点。C.小说对“雪水”的描写虽着墨不多，但“雪水”是一个重要意象，是连接现实与奇幻的关键线索，串联故事情节。D.小说从大处着眼，通过雪娃的故事，既致敬了一代人的坚守与奉献，也传递了对自然的深刻思考。8.结尾“我”梦见自己“也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去”。请分析“我”的梦境的作用。9.有人说，《雪娃》最显著的艺术特色是“现实背景”与“奇幻元素”的无缝结合。请结合小说内容加以分析。【正确答案】6.C7.D8.①情节结构：“我尿生绿”的梦境细节，精准呼应前文雪娃“尿润沙地生绿”的核心情节，让叙事逻辑更严谨。②情感主题：“我”的梦境是对爸爸讲述的雪娃故事的深度情感回应，作为垦荒后代的“我”在梦境中做了和雪娃相同的事，暗喻着“改造沙漠、守护家园”的垦荒精神的传承。9.①以“现实之实”为基底，奠定故事真实感。小说中对屯垦戍边历史的真实还原，为故事奠定了厚重的现实基础。②以“奇幻之虚”为升华，赋予主题诗意。小说中“雪娃”故事的讲述，让“垦荒孕育生机”这一主题更具诗意。③“实”与“虚”无缝交织，凸显主题，深化情感。现实的困境需要雪娃造绿、化泉的奇幻力量打破，而雪娃的“神秘”又被战士们的温情包裹，二者相互支撑，表达了“屯垦精神的坚守”的主题。【导语】《雪娃》以军垦生活为现实基底，巧妙融入雪娃这一奇幻形象。作者通过虚实相生的手法，将雪娃的冰雪特质与沙漠垦荒的艰苦形成张力，既展现戍边战士的温情，又暗喻人与自然的神秘联结。结尾的梦境与石碑，将奇幻升华为精神传承，使故事在现实与想象间获得诗意平衡。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“这根源于战士们在单调艰苦的生活中对‘孩子’的天然喜爱”错误，战士们刮胡子的直接原因是雪娃害怕胡子扎人，是出于对雪娃的贴心照顾，选项说法片面。B.“这些反常表现让爸爸和战士们怀疑他是‘哑巴’”错误，文本中卫生员推测雪娃“可能是个哑巴”，依据的是雪娃不说话、只眨眼或摇头，而非身上发凉、冬胖夏瘦等反常表现。D.“证明雪娃的故事是爸爸专门为‘我’编造的童话”错误，结尾“雪娃泉”是真实存在的实体（“泉前立着一块石碑”），雪娃的故事并非爸爸专门为“我”编造的，选项于文无据。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说的艺术特色。D.“小说从大处着眼”错误，小说以雪娃的小故事展现垦荒的历史，应为以小见大的手法。故选D。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①首先，分析情节结构上的作用，故事开篇是“现实（‘我’听故事）”，中间是“回忆（雪娃往事）”，结尾是“梦境（‘我’延续雪娃）”，三者形成“现实—回忆—梦境”的闭环，让叙事更完整。②其次，明确梦境的情感主题——“我”像雪娃一样尿水造绿，绿色蔓延，父辈们放下枪杆子，用坎土曼在沙漠边缘屯垦戍边，是“改造沙漠、守护家园”的践行者；雪娃以神秘的方式滋养土地，是垦荒事业的特殊参与者。“我”在梦中复刻雪娃的行为，意味着这种以血肉之力对抗沙漠、创造绿洲的垦荒精神，没有随着岁月流逝而消失，而是传递到了下一代身上。梦境是精神传承的具象化表达，让小说的主题从垦荒的艰辛与奇迹，升华到精神的延续与新生。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①现实背景是部队放下枪杆子，在塔克拉玛干沙漠边缘屯垦戍边。小说对垦荒环境的描写极具真实感，还原了沙漠垦荒的艰苦与不易，让读者能真切感受到垦荒战士的生存困境。现实基底的作用真实的历史背景和环境描写，让“雪娃”这个奇幻形象的出现不至于显得突兀，也让后续的奇幻情节有了合理的情感依托。②奇幻元素的具体体现雪娃的形象充满超现实色彩，这些奇幻元素的作用是说明雪娃不是普通的孩童，他更像沙漠里的生机使者，直接呼应了垦荒孕育生机的核心主题。相比于直白描写垦荒成功，雪娃化泉的奇幻情节，让沙漠变绿洲的过程充满诗意与浪漫色彩，提升了故事的文学感染力。③现实困境与奇幻力量的互补：沙漠环境恶劣，缺水缺绿，垦荒之路困难重重。而雪娃的奇幻力量恰好打破了这一困境——他化作的泉水滋养土地，尿过的沙地长出绿色，为垦荒成功提供了关键的助力。现实的艰难让奇幻力量的出现显得尤为珍贵，奇幻的救赎则让现实的奋斗有了光明的结局，二者相辅相成。可见，“实”对“虚”起到支撑作用，“虚”对“实”又实现了升华，虚实结合更好地表达“屯垦精神的坚守”的主题。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。（节选自《公羊传》，有删改）材料二：宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称，以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉。故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③，不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。（节选自苏轼《宋襄公论》，有删改）【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。君子A杀一犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下孰有不忍者耶！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.鼓，特指击鼓进攻，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“鼓”含义不同。B.临，面对，碰上，与《观沧海》中“东临碣石”的“临”含义相同。C.敌，对等，相当，与《齐桓晋文之事》中“小固不可以敌大”的“敌”含义不同。D.当，抵挡，挡住，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王乎”的“当”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。B.宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。C.材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。D.苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”（2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。14.两则材料对宋襄公分别是如何评价的？【正确答案】10.CGH11.B12.C13.（1）楚国军队渡过泓水到（北岸）来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”（2）舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益，而孟子用王道来赞许他。14.①材料一认为宋襄公不乘人之危，光明磊落，是一个守礼有信的仁义君主。②材料二认为宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。【导语】这组选文围绕宋楚泓水之战，呈现了截然不同的史观《公羊传》秉持早期儒家礼义观，肯定宋襄公临大事不忘守礼的君子之风；苏轼则作犀利翻案，直指宋襄公是假仁盗名的不仁之君，驳斥旧说一针见血。同史异评的结构兼具史学价值与思辨张力，很能启发思考。【10题详解】句意：君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！“君子”是主语，“杀一牛犹不忍”是谓语部分，“宋公”是下句主语，“而”引领下句，故C处断开；“宋公戕一国君”是事件作主语，“若……然”是完整结构，作谓语，故G处断开；“忍为之”是动宾结构，其后H处断开。故选CGH。【11题详解】A.正确。特指击鼓进攻/弹奏。句意：君子不攻击没有摆好阵势的军队。/(曾皙)弹奏瑟的声音渐渐稀疏。B.错误。面对，碰上/到达，登临。句意：在大事面前不忘大礼的做法。/东行登上碣石山。C.正确。对等，相当/与……为敌。句意：不是各国诸侯所能对等的。/小国本来不可以与大国为敌。D.正确。抵挡，挡住/对等，比得上。句意：去抵挡夷狄这样的卑微者。/估计大王的军队足以比得上项王吗？故选B。【12题详解】C.“说明宋襄公与齐宣王本质相同”错误，并非“本质相同”。齐宣王是本心有不忍之仁；宋襄公是本性残暴、杀害鄫君，只在战场上假意行仁，虚伪欺世，二人本质完全不同。故选C。【13题详解】（1）“济”，渡过；“迨”，趁着；“毕”，完全。（2）“舍”，舍弃；“损益”，减损或增益；“与”，赞许。【14题详解】本题题干要求概括两则材料各自对宋襄公的不同评价，答题关键是分开读懂两段文字的立场与态度。先分析材料一《公羊传》的立场。材料一记叙泓水之战，宋襄公拒绝趁楚军半渡、未成列时偷袭，坚持“不厄人”“不鼓不成列”，坚守战场礼法。文末“君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼”直接给出褒扬态度，甚至称赞其礼法修养堪比文王之战。再分析材料二苏轼《宋襄公论》的立场。苏轼列举史实，指出宋襄公曾残忍杀害鄫国国君，性情残酷暴戾；泓水之战标榜不重伤、不擒老人，只是刻意伪装仁义、沽名钓誉。还将他比作王莽，指出二人都靠虚名伪装德行、欺骗世人。【参考译文】材料一：鲁僖公二十二年，冬季，十一月，己巳这天，初一，宋襄公与楚军约定，在泓水北面交战。楚国军队渡过泓水到北岸来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”宋公说：“不行。我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎丧失国家而留下来的后人，我还是不忍心这样做。”楚国军队已经渡过泓水，但还未排列成阵，官吏又请示说：“请趁着楚军还没有摆好阵势攻打他们吧。”宋公说：“不行。我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”楚军已经列好阵势，宋襄公这才击鼓进攻，宋国军队大败。所以君子很推崇宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不忘大礼的做法，（只可惜）他是有德行的君主，却没有辅佐他的贤能的臣子，认为即使是周文王发动的战争，也不过如此。材料二：宋襄公与楚人在泓水交战，宋国军队战败。苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是殷商的后裔，对周朝来说是贵客，周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能对等的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国，人里面对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份，去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗，宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此，学者们对此有怀疑，所以我不能不加以辩明，宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质，窃取“仁者”的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵）到哪里去啊？”牵牛人回答说：“（杀了以后）准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了！我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益，而孟子用王道来赞许他。所谓以仁慈宽厚之心，行仁慈宽厚之政，正是三代共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国的国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想用不使受伤的敌人再次受伤，不提拿白发老人为借口来欺骗各国诸侯。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王莽以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的，自古以来昏庸无能的君主，像（宋襄公）这样的多了，但死后一生的好坏才论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。赠李兕彦威秀才（节选）苏轼魏王大瓠实五石，种成瓠落将安适？可怜公子持十牛，海上三年竟何得①？先生少负不羁才，从军数到单于台。封侯卫霍知几许？老矣先生困羁旅。穷途政似不龟手，与世羞为西子颦②。如今惟有谈天口，云梦③胸中吞八九。【注】①海上三年竟何得：据《庄子·外物》记载，任公子用五十头牛作为鱼饵，将巨钩甩到东海，整整一年没钓到鱼；后来，一条大鱼吞下鱼饵，他最终钓获了能让千里之内的人都吃饱的巨鱼。庄子借这个故事阐发欲成大事需有超常器量与恒心的观点。②颦：皱眉。西施因心口疼皱眉头时，容貌非常娇美。③云梦：云梦泽，其地域广阔。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.标题由“赠＋对象＋身份”构成，是赠友诗的常见格式，从整首诗看，受赠对象李兕既有文人的风骨特质，也有武将的雄韬大略。B.诗歌七、八句将卫青与霍去病和现在的李兕作对比，既凸显了李兕理想和现实的落差，也暗含了诗人对李兕怀才不遇的深切同情。C.“谈天口”写出李兕有纵论世事之才，“云梦胸中”句体现了他对云梦泽等自然之境的向往，表达了诗人对其才能高超却淡泊名利、归隐自然的赞美。D.本诗呈现出“以文为诗”的特点，诗歌章法紧凑，句式自由，密集而精巧地对古人古事做了系统化的援引。16.本诗灵活化用庄子《五石之瓠》中的典故，用古语若己出，不拘于古人原意，呈现出不落窠臼、寄意深远的效果。请结合全诗简要赏析。【正确答案】15.C16.①以“五石之瓠”的典故叹李兕才高不遇。诗人跳出原文“无用之用”的哲学论述，以“大瓠实五石”却面临“将安适”的困境，比喻李兕有出众才华却被闲置不用，委婉抒发了诗人对其怀才不遇的惋惜，暗讽世人不识大才的浅薄。②借“不龟手之药”的典故赞美李兕的才能，凸显其可贵的品格。诗人跳出原本“事物价值因所用而异”之意，以药方有防冻裂的实用价值喻指李兕有真才实学却不愿对世俗展示，赞美其不屑迎合世俗的高洁品格。【导语】苏轼此诗以《庄子》典故为骨，以赠友抒怀为魂。开篇以“魏王大瓠”喻才器非常却难适世用，暗合李兕才高命蹇；中段“封侯卫霍”与“老困羁旅”形成强烈反差，凸显壮志难酬之悲；末联“谈天口”“吞云梦”既赞其胸襟，又以庄周式的超脱化解现实困顿。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。C.“体现了他对云梦泽等自然之境的向往，表达了诗人对其才能高超却淡泊名利、归隐自然的赞美”错误。“云梦胸中吞八九”化用“胸有云梦”的典故，并非向往自然之境，而是比喻李兕胸怀大志、气度非凡，有囊括天下的才略；且诗句未体现“淡泊名利、归隐自然”，选项曲解文意。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。①苏轼跳出“五石之瓠”“无用之用”的哲学思辨，以“魏王大瓠实五石，种成瓠落将安适”发问，将大瓠的无所适从与李兕的处境相比——身怀出众才华，却如大瓠般被世俗闲置，找不到施展的空间。诗人借典故委婉批判了世人不识大才的浅薄，抒发对李兕怀才不遇的惋惜，立意远超原典的哲学范畴。②苏轼摒弃“不龟手之药”原典价值因人而异的观点，以“穷途政似不龟手，与世羞为西子颦”立论——李兕的才华如同不龟手之药，有实实在在的实用价值，但他不屑于像西施皱眉那样迎合世俗、取悦他人。诗人借典故赞美李兕身怀真才却坚守本心、不与世俗同流合污的高洁品格，赋予典故全新的人格评判意义。（五）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）身处纷繁复杂的网络空间，我们更应恪守人际交往的准则，正如《〈论语〉十二章》中“______，______”两句所言，自己不喜欢的，不要强加给他人。（2）科技大会上，白发苍苍的院士引用荀子《劝学》中“______，______”两句，表明坚持不懈、信念坚定是科研成功的秘诀，更是科学家精神的精髓。（3）9月30日是国家设立的烈士纪念日，为缅怀英烈为国捐躯、不求功勋的民族气节，纪念馆在布置展板时引用了高适《燕歌行并序》中直抒胸臆的诗句“______，______”。【正确答案】①.己所不欲②.勿施于人③.锲而不舍④.金石可镂⑤.相看白刃血纷纷⑥.死节从来岂顾勋【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：己、锲、镂、勋。二、语言文字运用（共18分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。18.下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（）A.爱但乙 B.丁黠苦 C.围喜水 D.环吕善19.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（）A.事倍功半 B.舍本逐末 C.举措不当 D.缘木求鱼20.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。21.你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。22.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。【正确答案】18.B19.A20.研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。21.重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词变得陌生。所以同一错字的抄写次数不要超过20次，或者可以多个错字交替抄写。22.①什么是语义饱和

②语义饱和的影响因素有哪些

③在语言学习中如何避免语义饱和

【18题详解】根据材料，消极词、独体字、包含不常见部首的汉字最不容易发生语义饱和现象。B.“丁”为独体字，“黠”包含不常见的黑字旁，“苦”为消极词，最不容易发生语义饱和现象。故选B。【19题详解】根据句意，括号内的成语应表达效果不理想的意思。A.形容花费的力气大，收到的成效小。符合语境。B.比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。C.指行动措施不得当。D.比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。BCD不合语境。故选A。【20题详解】主语残缺：“在使用母语时”前缺少动作主体，补充“人们”，使句子逻辑完整；不合逻辑：“使用母语时会经常体验到语义饱和”与“使用第二语言时较为少见”是转折关系，而非因果，将“所以”改为“但是”。【21题详解】审题定位：这是信息筛选+生活情境运用题，要求用原文原理解释现象并提建议。找原因：定位文中关键句“重复次数过多诱发语义饱和，大脑因重复加工倦怠罢工”，对应同桌抄50遍越写越忘。找对策：提取文中“连续抄写不超20次、多个字词交替练习”作为建议。【22题详解】这是文本思路梳理题，要求按文章行文顺序，用三个问句构成逻辑连贯的“问题链”。梳理文章结构：第一段：解释什么是语义饱和（下定义）。第二段：分析影响语义饱和的因素（母语、情绪、字形等）。第三段：说明如何避免语义饱和（学习方法建议）。按“是什么—为什么—怎么做”逻辑，分别拟成三个问句，保证衔接紧密、层次清晰。三、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。对无法准确言说的，我们必须保持沉默。（[英]维特根斯坦）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅）在网络时代，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体——每个人面前都有一个麦克风。（《人民日报》）以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：自拟题目，选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信