深课改背景下教学的反思与优化

——深课改背景下教学反思与优化.7.7在课改中求是在教学中求实2026/5/251第1页一、在课改中求是（一）培养教育学者情怀学者情怀有思想能淡定会追求“有思想”教师最少需要具备：1.学会沉得下心来思索教学。2.学会关注教学每一个细节。3.学会不满于教学现实状况并试图深入完善。2026/5/252第2页

少点文人迂腐，多点人文内蕴；少点世俗繁杂，多点学者专注；少点将军架子，多点士兵勤奋；少点虚浮炒作，多点真诚干劲；少点空洞理论，多点务实精神；……“会追求”，表现在教学中，一直努力追讨教学目标明确性、教学内容合理性、教学方法多样性、教学过程灵活性。“能淡定”表现在树立“教师天职就是教好书”，不但要把书教好，还要教好书。要教得快活、教得丰富、教得坚定。这就要讨教师：不做平庸教书匠学做朴素思想者2026/5/253第3页

“教学有序，教法无定”

“教学有序”指是教学有一定法则和规律；

“教法无定”指是教学中没有一成不变详细教学方法。其实名家名师也不可能固守一个教学方法。模式化教学即“套路”教学，以“批量”教学为主要特点，含有教学普遍性，但缺乏教学个性。要提倡为学生“量身定做”个性化教学，要与时俱进又有放矢。

（二）坚守教无定法信念★课堂教学要表达智慧灵动2026/5/254第4页

课堂教学本真追求，能够化难为易，能够化贫乏为丰富，能够化抽象为详细，但不能够化平易为深奥，化通俗为艰涩，化朴实为飘渺。教学要追求遵照学科教学规律前提下艺术化，不要随意边缘化、追求异端化（哲学化、庸俗化）、简单生活化、盲目实践化、抽象人生化。课堂教学要坚守学科本位，不要丧失了自我价值和魅力。好课总是深入浅出，闭目难忘。★课堂教学要恪守圆规法则（三）坚持学科本真追求2026/5/255第5页（四）培养学无止境习惯“学知识”：知识本身丰富多彩，我们当然要学。“学方法”：理科需少林功夫，文科需太极功夫。“学感悟”：从外到里、有浅入深全方位感悟。“学表示”：拿起笔会写好，张开口能说好。“学思维”：善于思维，勇于开拓，富有创新意识。★课堂教学要学有所导2026/5/256第6页情（课堂教学血肉）教师含情、融情、诱情，煽情——“情种”学生入情、悟情、生情、动情——“多情”好课总是情为理生，理为情存。（五）提倡情理相生教法★课堂教学要充满生机活力理（课堂教学筋骨）内容人生哲理启人心智进程逻辑义理教人睿智2026/5/257第7页（六）创设情趣友好课堂情趣（课堂教学情调、旨趣、乐趣）教师课堂教学艺术和聪明才智学生浓厚学习兴趣，强烈求知欲望创设友好高兴课堂陶冶健康高雅情操要考究教学方法多样化要具备随机应变内容要抓住机遇即时生成效应2026/5/258第8页讲课老师眉飞色舞，可敬可佩!叱咤风云中壮怀激烈，幽咽低吟里壮志难酬；仰天长啸时壮心不已，扼腕短叹后尚能饭否？虚假公开课听课学生正襟危坐，可爱可亲!这边举着几只威武不屈手，那边迸出几句慷慨激昂之词；边上还有几个呆若木鸡，剩下不知多少大智若愚。研讨课促人提升，比武课促人好斗，公开课促人虚假。（七）坚定研讨探索道路2026/5/259第9页竖起风帆般耳轮，任由喜剧般台词，从这一头耳洞钻入，从那一头耳洞散去。不要说，不能说——天知，地知；我知，你不知！评课教授气定神闲，可叹可赞!撑开夜幕般眼皮，任由话剧般课堂，大小训练有素演员，在不停得插科打诨。不要睡，不要睡——天困，地困；你困，我不困！好教师在琢磨中提升，在百炼中成钢。年轻教师要多上研讨课，少上比武课，不上公开课。★课堂教学要自然高兴2026/5/2510第10页中小学教师论文五大“流行病”：1.“泡沫”论文；2.“组合”论文3.“镀金”论文。4.“主义”论文。5.“模式”论文。

好论文是经验教训诚恳总结，是问题迷惑深入思索，是前景构想论证探索。告别僵化“学院派”，走出繁复花架子，立足教学第一线，踏实为师，老实为文。（八）杜绝虚假浮躁论文“高品味”论文要素：1.有见识：属于自己看法。2.有道德：恪守学术规范。3.有文化：表达较宽视野。4.有价值：处理实际问题。5.有意义：带来教育思索。2026/5/2511第11页目标（明）课堂教学思想（新）特色（鲜）教材（准）情感（亲）方法（活）技能（强）效率（高）二、在教学中求实（一）教学目标全方位2026/5/2512第12页好课扎实丰实真实平实充实

华东师范大学叶澜教授好课评价标准（二）评课标准看“五实”2026/5/2513第13页1.扎实——有意义学到新知识，能锻炼能力，有情感体验，会主动投入。2.充实——有效率课中学生都有事情做，课后学生都有改变。3.丰实——有生成上课不能完全预设，要有资源生成，又有过程状态生成。4.平实——现常态平时都能上课，不是多人帮着准备，然后才能上课。5.真实——待完善只要是真实就会有缺憾。2026/5/2514第14页科学性课堂教学设计系统性预见性层次性目标性针对性艺术性实效性应用理论+技术操作（三）教学设计基本点

2026/5/2515第15页上好课知识条理情感技巧（四）一堂好课四原因2026/5/2516第16页（五）教师功夫四要求教态应变板书基本功语言2026/5/2517第17页一节好课好比一篇好文章，普通有线索，有节奏，有重点，有梯度。这就看上课教师调控能力。1.导入与结束。（六）课堂调控重技巧趣导入情能知智提醒重点

结束整理归纳

回顾记忆

训练迁移

检测反馈

2026/5/2518第18页2.设疑与提问：是一个艺术，是调控一堂课主要方式和伎俩。

引导设疑超前比较点拨归结提问基本要求：有放矢、因人设问、注意难易、重视启发、把握时机、找准角度、随机应变