《植树的牧羊人》名师教案

《植树的牧羊人》名师教案一、文本解读《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇著名散文（或译为小说）。文章以第一人称“我”的视角，讲述了一个孤独的牧羊人艾力泽·布菲，在普罗旺斯高原地区，通过数十年如一日的植树，将一片荒芜贫瘠的土地改造成绿洲的故事。文本语言质朴平实，情感深沉动人，字里行间洋溢着对牧羊人无私奉献精神的赞美，以及对人与自然和谐共生的深切期盼。其核心价值在于展现了个体力量对于改变环境、创造美好未来的巨大潜能，以及持之以恒、默默耕耘的“工匠精神”与“愚公移山”般的信念。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“干涸”、“坍塌”、“酬劳”、“硬朗”、“溜达”、“不毛之地”、“刨根问底”等，把握其在具体语境中的含义。2.梳理文章的叙事线索，理解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容。3.学习通过具体事例和细节描写来塑造人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过反复朗读，体会文章质朴而富有感染力的语言风格。2.通过自主阅读、小组合作探究等方式，分析牧羊人的形象特点及其精神品质。3.引导学生联系生活实际，深入思考文章的现实意义。（三）情感态度与价值观1.感受牧羊人坚韧不拔、无私奉献、不求回报的精神品质，培养学生的责任感和担当意识。2.体会人与自然和谐相处的重要性，激发学生热爱自然、保护环境的情感。3.感悟平凡人在平凡岗位上也能创造不平凡的价值，树立积极向上的人生态度。三、教学重难点（一）教学重点1.分析牧羊人的形象特点，理解其精神品质的内涵。2.理解牧羊人植树行为的伟大意义，以及作者寄寓其中的情感。（二）教学难点1.如何将牧羊人看似平凡的行为与“伟大”联系起来，理解其行为的深层价值。2.体会文章以第一人称叙述的妙处，以及景物描写对烘托人物、表现主题的作用。3.引导学生将文本学习与现实生活联系，真正内化文章所传递的精神。四、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境教学法：通过图片、视频或语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。2.朗读品味法：组织多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、默读），让学生在朗读中感知文本、体会情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。4.小组合作探究法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，合作探究，共同解决问题。5.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键信息、精彩语句进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。（二）课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（教师可准备一些荒芜与绿洲对比的图片，或播放一小段相关视频）师：同学们，我们眼前看到的是一片不毛之地，黄沙漫天，植被稀疏，生命仿佛在这里绝迹。而大家再看另一幅画面，绿意盎然，泉水叮咚，鸟语花香，生机勃勃。是什么样的力量能够让前者变成后者？是魔法吗？不，今天我们要学习的课文《植树的牧羊人》就将为我们讲述一个普通人用双手创造奇迹的故事。让我们一起走进这片由信念和坚持浇灌出的绿洲。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音字形，圈点勾画生字词和不理解的句子。教师巡视，了解学生阅读情况。*（预设学生可能遇到的字词：干涸（hé）、坍塌（tāntā）、酬劳（chóu）、硬朗（yìnglang）、水渠（qú）、光秃秃（tū）、薰衣草（xūnyīcǎo）、废墟（fèixū）、流淌（tǎng）、琢磨（zuómo）、慷慨（kāngkǎi）、琢磨（zhuómó）等。）2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“不毛之地”、“刨根问底”、“沉默寡言”、“精益求精”等。3.再读梳理：学生默读课文，思考并概括：*文章主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*作者几次见到牧羊人？每次见到他时，高原和牧羊人的情况有什么变化？（提示学生找出时间节点和对应的景物、人物状态变化）*学生小组讨论，代表发言，教师引导并板书关键信息，梳理文章脉络。*（示例：初遇（约1913年）——高原荒芜，牧羊人独居，开始种树；再见（时隔多年，战争期间）——高原初见绿色，牧羊人坚持种树；最后见（又隔多年）——高原变成绿洲，牧羊人已老。）（三）聚焦人物，初识牧羊人（约20分钟）1.师：通过刚才的梳理，我们对故事有了一个整体的印象。这位牧羊人给你留下的最初印象是什么？请同学们快速浏览课文，找出描写牧羊人的语句，用“我看到了一个______的牧羊人，因为文中写道______”的句式来说说。2.学生自主圈画，小组交流。3.班级分享，教师引导学生关注：*外貌、神态描写：“他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人”，“他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过”，“他显得自信、平和”。*生活状态：“独自一人生活”，“安静地活着”。*行为举止：“一直在种树”，“认真挑选橡子”，“仔仔细细地把泥土盖好”。4.小结：通过初步感知，我们看到了一个沉默寡言、生活简朴但又极其认真、执着的牧羊人形象。他为什么要这样做？他的行为背后蕴含着怎样的力量？我们下节课继续深入探究。（四）作业布置1.熟读课文，摘抄文中描写景物变化和表现牧羊人品质的精彩语句，并尝试做简要批注。2.思考：牧羊人是如何把一片荒漠变成绿洲的？他遇到了哪些困难？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们初步认识了这位植树的牧羊人，知道了他用双手和坚持，在荒芜的高原上开始了一项伟大的事业。这节课，我们将更深入地走进他的内心世界，探究他行为的意义，并品味文章的语言魅力。（二）精读研讨，探究精神（约25分钟）1.探究“伟大的孤独”：*师：牧羊人选择在那样一个荒凉、与世隔绝的地方独自种树，这意味着什么？他会面临哪些常人难以忍受的困难？（引导学生从自然环境、生活条件、精神孤独等方面思考）*学生找出文中相关语句，如“狂风呼啸”、“干旱”、“没有村庄，没有人烟”、“唯一的炊烟”等。*讨论：是什么支撑着他克服这些困难，数十年如一日地坚持下来？（引导学生从牧羊人对生活的态度、对自然的热爱、内心的信念等方面分析）*（关键句：“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。”“他是一点一点地、坚持不懈地做着自己的工作。”）2.品味“极致的认真”：*师：牧羊人种树的过程，作者是如何描写的？请找出相关细节，体会他的“认真”。*学生品读：“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。”“他用铁棍在地上戳了一个坑，然后放入一颗橡子，再仔细盖上泥土。”*讨论：这些细节描写有什么作用？（表现牧羊人做事一丝不苟、极其认真的态度，这种认真是他成功的基础。）3.感悟“无私的奉献”：*师：牧羊人做了如此伟大的事情，他追求的是什么？文中有没有提到他希望得到什么回报？*学生找读：“他不要任何报酬”，“他说，这地方不属于他，但是他有权把这里变成一片森林。”“他从没跟我要过任何东西。”*讨论：这体现了他怎样的精神品质？（无私奉献，不求回报，具有强烈的责任感和使命感。）4.探究“环境的巨变”与“精神的永恒”：*师：作者多次描写了高原的变化，请同学们找出这些描写，感受这种“奇迹”。（学生齐读或指名朗读相关段落）*讨论：高原的巨变仅仅是自然环境的改变吗？它还象征着什么？（象征着生命的复苏，希望的重生，以及人类精神力量的伟大。）*师：当作者最后一次见到牧羊人时，他已经很老了，但他创造的绿洲却生机勃勃。你觉得牧羊人是成功的吗？他的生命价值体现在哪里？（二）品味语言，体会写法（约10分钟）1.师：这篇文章的语言没有华丽的辞藻，却朴实有力，感人至深。请同学们再读课文，找出你认为写得好的句子或段落，说说好在哪里。*示例：*对景物的描写：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”（运用比喻，生动形象地写出了高原环境的恶劣。）*对牧羊人的动作描写：“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”（“戳”、“放”、“盖”等动词，准确传神地写出了牧羊人种树的认真细致。）*对比手法的运用：高原前后景象的对比，突出了牧羊人的功绩。2.讨论：文章以第一人称“我”的视角来叙述，有什么好处？（使故事更具真实性和亲切感；便于抒发作者的情感；通过“我”的所见所闻所感，侧面烘托牧羊人的形象。）（三）拓展延伸，感悟升华（约10分钟）1.师：这位植树的牧羊人用他平凡的生命创造了不平凡的奇迹。在我们现实生活中，是否也有类似的“牧羊人”？他们或许默默无闻，但他们的行为却在改变着我们的世界。（引导学生联想到环保卫士、坚守岗位的奉献者等）2.学生自由发言，分享自己知道的或身边类似的人和事。3.师：学了这篇课文，你最大的感悟是什么？你觉得我们能从牧羊人身上学到什么？（引导学生从坚持、专注、奉献、环保、平凡与伟大等角度谈感悟。）*（示例：做事情要有恒心和毅力；要脚踏实地，从小事做起；要关爱自然，保护环境；平凡的人也能通过自己的努力创造价值。）（四）总结全文，布置作业（约5分钟）1.总结：同学们，《植树的牧羊人》用一个真实而感人的故事告诉我们，一个人的力量虽然微小，但只要有坚定的信念、不懈的努力和无私的奉献精神，就能创造出奇迹，就能让世界变得更美好。希望我们都能成为自己生活中的“牧羊人”，用爱与行动去浇灌希望的种子。2.作业：*写一段感想：以“我心中的牧羊人”为题，写一段200字左右的感想。*拓展阅读：查找关于环保、奉献主题的文章或人物故事，与同学分享。*实践活动：以小组为单位，为校园或社区做一件力所能及的环保小事（如植树、垃圾分类宣传等），并记录下来。六、板书设计植树的牧羊人（让·乔诺）初遇（1913）再见（战争期间）最后见（多年后）环境：荒芜、干旱环境：初见绿色、有泉水环境：绿洲、富饶、生机勃勃人物：独居、种树人物：坚持、平静人物：年迈、安详牧羊人品质：沉默寡言认真执着坚持不懈一丝不苟无私奉献热爱自然主题：平凡中的伟大人与自然和谐信念的力量行动创造奇迹七、教学反思与拓展本教案设计注重学生的主体地位，通过多种形式的朗读、讨论和探究活动，引导学生