公开课《挑山工》教案

公开课《挑山工》教案一、教学目标本课旨在引导学生深入文本，与作者一同感悟挑山工这一特殊群体的精神风貌。通过细致品读与互动探究，使学生不仅能理解课文内容，更能从中汲取人生智慧，涵养积极向上的人生态度。具体而言，学生将在以下方面有所收获：能够准确认读并理解课文中的生字新词，把握文章的主要脉络与核心观点；学习通过具体事例和人物言行来刻画形象、表达中心思想的写作方法，并尝试在口头与书面表达中运用；深刻体会挑山工在平凡岗位上所展现出的坚韧不拔、脚踏实地、勇往直前的精神品质，并思考这种精神在个人成长与社会生活中的现实意义。二、教学重难点教学的重心在于引导学生透过文字，真切感受挑山工负重前行的艰辛，深入理解他们“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走”的朴素话语中蕴含的深刻哲理。而如何将挑山工的精神内化为学生自身的价值追求，引导他们将这种脚踏实地、持之以恒的态度迁移到日常的学习与生活中，实现情感的共鸣与行为的指引，则是本课教学需要着力突破的难点。三、教学准备教师方面，需认真研读文本，梳理教学思路，准备好与课文内容相关的背景资料，如泰山的雄伟图片、挑山工劳作的真实影像或图片素材，以增强教学的直观性和感染力。同时，设计好关键的提问和引导环节，预设学生可能出现的反应并思考应对策略。学生方面，应提前预习课文，借助工具书扫清阅读障碍，将课文读通读顺，并初步思考课文主要讲了什么内容，挑山工给你留下了怎样的初步印象，带着疑问走进课堂。四、教学过程（一）情境导入，激发探究欲课堂伊始，可从学生熟悉的登山体验或对名山的向往谈起，自然过渡到泰山。提问：“同学们，我们都知道泰山是五岳之首，景色壮丽。当我们轻松地拾级而上，欣赏沿途风光时，是否想过，那些陡峭的山路上，还有一群人，他们肩挑重担，一步一步地向上攀登。他们是谁呢？”随后，可展示挑山工劳作的图片或播放一段简短的视频片段，引导学生观察他们的装束、负重以及行进的姿态。紧接着，引出课题：“今天，就让我们一同走进当代作家冯骥才的笔下，去认识这群可敬的人——挑山工。”此环节旨在创设情境，激发学生对挑山工这一群体的好奇心和探究课文的兴趣。（二）初读感知，梳理文脉1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈点出来，稍后交流解决。教师巡视，关注学生的朗读情况，对个别有困难的学生给予指导。2.组织学生交流初读感受。可以提问：“读完课文，挑山工给你留下了怎样的第一印象？课文主要向我们介绍了挑山工的哪些方面呢？”引导学生初步概括课文内容，如挑山工的工作方式、作者与挑山工的对话、挑山工的精神等。3.再读课文，引导学生思考：作者对挑山工的情感态度是怎样的？你是从哪些语句中读出来的？让学生带着问题去读，进一步感知文本的情感基调。（三）精读品味，感悟精神1.聚焦“艰辛”，体会不易*引导学生默读课文，找出描写挑山工工作艰辛的语句，并用“~~~~”划出来，在旁边写下自己的感受。*组织学生交流分享。例如，引导学生关注描写挑山工负重的句子，“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。”体会“光溜溜”、“沉甸甸”等词语的含义；关注描写他们行进路线和姿态的句子，“他们走的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。”理解这种“折尺形”路线的原因及其所带来的额外付出。通过品读这些语句，让学生真切感受到挑山工劳动的艰苦。2.研读“对话”，领悟哲理*作者与挑山工的对话是理解课文主旨的关键。引导学生找出作者与挑山工的对话部分，分角色朗读，体会人物的语气和心理。*重点研读挑山工的话语：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”和“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”*引导学生思考讨论：挑山工所说的“一个劲儿往前走”是什么意思？他们为什么能“走长了就跑到你们前边去了”？这里的“快”与“慢”、“近道”与“远道”蕴含着怎样的辩证关系？通过讨论，引导学生理解：挑山工虽然走的是“折尺形”的弯路，速度看似较慢，但他们目标专一，心无旁骛，脚踏实地，持之以恒，所以最终能够超越那些看似走“近道”却走走停停的人。这里的“一个劲儿往前走”不仅是对登山的描述，更是一种人生态度的象征。3.品味“感悟”，升华情感*引导学生理解作者从挑山工身上得到的启示。重点研读课文最后几个自然段，体会作者为什么会“心悦诚服”，为什么会把挑山工的形象“画在了我的心里”。*提问：“挑山工的精神仅仅适用于登山吗？在我们的学习和生活中，有哪些地方也需要这种‘一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走’的精神呢？”引导学生联系自身实际，谈感受，谈体会。例如，学习上遇到困难时，是否应该像挑山工那样坚持不懈？制定了目标后，是否应该像挑山工那样专心致志，脚踏实地去实现？通过这样的思考与交流，使挑山工的精神真正触动学生的心灵。（四）拓展延伸，深化认识1.引导学生思考：在我们身边，还有哪些人也像挑山工一样，在平凡的岗位上默默奉献，脚踏实地，坚持不懈地追求着自己的目标，为社会贡献着力量？（如环卫工人、建筑工人、科研工作者等）可以让学生简单分享他们的事迹。2.鼓励学生用一两句富有哲理的话来概括自己从挑山工身上学到的精神，或者写一句座右铭激励自己。（五）总结回顾，凝练主旨教师总结：今天，我们认识了可敬的挑山工，他们不仅为我们展现了坚韧的体魄，更用他们朴素的言行告诉我们一个深刻的道理：无论做什么事情，只要我们目标明确，脚踏实地，持之以恒，勇往直前，就一定能够克服困难，取得成功。希望挑山工的这种精神能像一座灯塔，指引我们在人生的道路上不断前进。（六）作业布置1.摘抄课文中描写挑山工艰辛或富有哲理的语句，并尝试用几句话写出自己的感悟。2.以“我从挑山工身上学到了……”为题，写一段不少于一百字的感想。3.观察生活中具有挑山工精神的人或事，与同学交流分享。五、板书设计板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理思路，把握主旨。可设计如下：挑山工艰辛：负重、折尺形路线、登山险（图片：泰山石阶上的挑山工剪影）对话（哲理）：我们：快（东看西看，玩玩闹闹）他们：慢（一步踩实，一个劲儿往前走）→走到前边精神：脚踏实地坚持不懈目标专一勇往直前（副板书：学生感悟关键词，如：专心致志、持之以恒等）六、教学反思（课后填写）（此部分为课后反思预留空间，教师可根据实际教学情况，记录教学过程中的亮点与不足，如学生的参与度、重难点的突破情况、教学环节的设计是否合理、时间分配是否恰当等，并思