八年级上册文言文对比阅读专项练习

八年级上册文言文对比阅读专项练习同学们，文言文学习中，对比阅读是一种常见且重要的考查形式。它不仅要求我们对单篇文言文的字、词、句、篇有扎实的理解，更要求我们具备分析、比较、归纳的能力，从而更深刻地把握文章主旨、写作技巧及作者情感。今天，我们就针对八年级上册的文言文，进行一次对比阅读的专项练习与指导。一、对比阅读方法指津进行文言文对比阅读，并非简单地将两篇文章放在一起阅读，而是要遵循一定的方法和步骤，才能达到事半功倍的效果。1.通读感知，初步把握：首先分别通读两篇文章，扫清字词障碍，了解各自的大意、主要内容、人物形象（如果涉及）和基本情感基调。这是对比的基础。2.明确考点，找准角度：对比阅读的考查角度通常包括：*主题思想的异同：两篇文章表达的中心论点、思想情感有何相同或不同之处？*人物形象的比较：若有人物，其性格、品质、行为方式有何异同？作者对他们的态度如何？*写作手法的辨析：如表达方式（记叙、描写、议论、抒情）的运用，修辞手法（比喻、排比、对偶等）的效果，表现手法（正面描写与侧面描写、衬托、对比等）的作用。*语言特色的品味：语言风格是简练还是繁丰，是平实还是生动，是庄重还是诙谐等。*篇章结构的分析：文章的结构安排、段落层次有何特点。3.细研文本，提取信息：在明确对比角度后，要回到文本，仔细研读相关段落和语句，找出支持自己观点的具体依据，即“关键词句”。4.求同存异，深度分析：对比阅读的核心在于“比”。既要找出两篇文章的“同”，更要辨析它们的“异”。分析“同”在何处，为何会“同”；“异”在何方，为何会“异”。这种分析需要结合文章背景、作者生平（如果学过）等因素。5.组织语言，规范作答：在充分理解和分析的基础上，按照题目要求，条理清晰、语言简洁准确地组织答案。注意文言词汇的准确运用和现代汉语的规范表达。二、专项练习与精解下面，我们选取几组八年级上册具有代表性的文言文进行对比阅读练习。（一）山水情怀与人生感悟的交织——《三峡》与《与朱元思书》对比阅读【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元《三峡》）【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）【对比练习】1.解释下列句中加点的词。*（1）略无阙处（）*（2）虽乘奔御风（）*（3）负势竞上（）*（4）窥谷忘反（）2.用现代汉语翻译下列句子。*（1）自非亭午夜分，不见曦月。*（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3.【甲】文写三峡四时之景，重点写的是水；【乙】文写富春江山水，重点写的是奇山异水。两文都写到了“猿鸣”，其作用有何不同？4.两文都表达了作者对自然山水的赞美之情，但所蕴含的思想情感又有所不同，请简要分析。5.两文在写景手法上有许多共同之处，请列举一例，并结合文章内容作简要分析。【参考答案与解析】1.（1）同“缺”，空隙、缺口（2）飞奔的马（3）凭借（4）同“返”，返回*解析：考查对文言实词的理解，尤其注意通假字和词类活用现象，如“阙”、“反”是通假字，“奔”是动词用作名词。2.（1）如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。*（2）那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返。*解析：翻译时注意重点词语的准确翻译，如“自非”、“亭午”、“曦”、“鸢飞戾天者”、“经纶世务者”、“息心”、“忘反”。同时注意特殊句式，如判断句、省略句的翻译规范。3.【甲】文中写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，渲染了三峡秋季萧瑟凄凉的氛围，衬托出三峡山高峡长的特点，也流露出作者对三峡渔民生活的同情。【乙】文中写“猿则百叫无绝”，是为了衬托富春江山林的生机与幽静，与“好鸟相鸣”、“蝉则千转不穷”共同构成一幅生机勃勃的画面，表现了作者对自然的热爱。*解析：此题考查对景物描写作用的分析。需结合上下文语境及文章整体情感基调来判断。4.两文都抒发了对自然山水的热爱和赞美之情。【甲】文除了赞美，还通过“渔者歌曰”流露出对三峡渔民艰险生活的悲悯之情，以及对大自然伟力的敬畏。【乙】文则更侧重于表达作者对功名利禄的淡泊和对宁静闲适生活的向往，文末的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”点明了这一点。*解析：此题考查对作者思想情感的比较。要抓住文中直接或间接抒情的句子进行分析，【甲】文的情感较为复杂，【乙】文的情感则更为鲜明地指向避世隐逸。5.示例一：动静结合。【甲】文写山“两岸连山，略无阙处”是静景，写夏水“沿溯阻绝”、“朝发白帝，暮到江陵”是动景；春冬之景中“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静。【乙】文写水“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”是静景，“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景；写山“负势竞上，互相轩邈，争高直指”化静为动，赋予山以生命力。*示例二：正面描写与侧面描写相结合。【甲】文写山之高峻，“重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面描写，“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托。【乙】文写水之清澈，“水皆缥碧，千丈见底”是正面描写，“游鱼细石，直视无碍”是侧面烘托。*解析：此题考查对写景手法的辨析。需先回忆常见的写景手法，再结合两文具体内容进行印证和分析。（二）治国理念与个人修养的探讨——《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》对比阅读【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（孟子《得道多助，失道寡助》）【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（孟子《生于忧患，死于安乐》）【对比练习】1.解释下列句中加点的词。*（1）域民不以封疆之界（）*（2）亲戚畔之（）*（3）曾益其所不能（）*（4）入则无法家拂士（）2.用现代汉语翻译下列句子。*（1）得道者多助，失道者寡助。*（2）然后知生于忧患而死于安乐也。3.【甲】文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”，【乙】文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。两篇文章都运用了举例论证和道理论证的论证方法。4.【甲】文强调“人和”的重要性，【乙】文强调“忧患意识”的重要性，二者都体现了孟子的什么思想？请结合文章内容简要分析。5.两篇文章都具有很强的说服力，试从语言特点的角度分析其共同之处。【参考答案与解析】1.（1）限制（2）同“叛”，背叛（3）同“增”，增加（4）同“弼”，辅佐*解析：考查重点实词，注意通假字“畔”、“曾”、“拂”。2.（1）能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。*（2）这样以后，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。*解析：注意“得道者”、“寡助”、“然后”、“生于忧患”、“死于安乐”的准确翻译。3.天时不如地利，地利不如人和；生于忧患，死于安乐；举例论证（事实论证）；道理论证（对比论证）*解析：考查对中心论点和论证方法的把握。【甲】文开篇提出论点，然后用攻城和守城的例子论证；【乙】文先用六位名人的事例引出“天将降大任于是人也”的道理，再从个人和国家两个层面进行道理论证和对比论证，最后得出中心论点。4.都体现了孟子的民本思想和仁政思想。【甲】文认为“人和”是战争胜利的最重要因素，而“人和”的关键在于“得道”，即施行仁政，得到人民的拥护，这是民本思想的体现。【乙】文认为国家如果没有“法家拂士”和“敌国外患”就会灭亡，强调统治者要有忧患意识，要任用贤才，这也是为了国家长治久安，最终受益的是百姓，同样体现了民本和仁政的思想。*解析：此题考查对孟子思想的理解和概括。需要将两篇文章的观点与孟子的核心思想联系起来。5.两篇文章语言都具有气势充沛、论证严密、富有说服力的特点。*善用排比：如【甲】文“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，【乙】文“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，排比句式的运用，使文章句式整齐，节奏感强，富有气势，增强了说服力。*对比鲜明：【甲】文将“得道者”与“失道者”进行对比，【乙】文将“生于忧患”与“死于安乐”、“国恒亡”的情况与有“法家拂士”“敌国外患”的情况进行对比，使观点更加鲜明突出。*逻辑清晰：两篇文章都层层递进，论证严密，从提出观点到论证观点，再到得出结论，思路清晰，逻辑性强。*解析：此题考查对议论文语言特点的品味。可从修辞手法、句式特点、论证逻辑等角度入手。三、总结与建议文言文对比阅读，不仅是对我们知识掌握程度的检验，更是对我们思维能力、分析能力和概括能力的综合考查。通过以上练习，我们可以看出，要做好对比阅读，首先要夯实课内基础，对每一篇文言文的字词句、思想内容、写作特色都了然于胸。其次，要掌握正确的对比方法，善于从不同角度发