部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点

部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？知识点梳理一、作家作品简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称，善于将真挚的情感融入平凡的事物中，创造出独特的艺术境界。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。《匆匆》写于1922年3月28日，当时作者深感时光易逝，人生短暂，遂写下此文，抒发了对时间流逝的无奈与惋惜，以及对生命意义的思索。二、重点字词积累1.生字注音与书写：*涔涔（céncén）：形容汗水不断地流下。注意“涔”是三点水旁，右边是“岑”（cén）。*潸潸（shānshān）：形容流泪不止。“潸”也是三点水旁，右边是“潸”的声旁“散”的变形。*挪移（nuóyí）：挪动，移动。“挪”是提手旁。*茫茫然（mángmángrán）：形容迷茫，没有头绪的样子。*伶伶俐俐（línglínglìlì）：形容动作轻快敏捷。*徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。注意两个字都是双人旁。*蒸融（zhēngróng）：蒸发融化。*赤裸裸（chìluǒluǒ）：形容光着身子，不穿衣服，也比喻毫无遮盖掩饰。2.重点词语解释：*确乎：的确，确实。*空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。文中指时间的流逝让“我”感到手中的日子所剩无几。*溜去：偷偷地走开；这里指时间悄悄地过去。*头涔涔：形容汗水从头上不断往下流的样子。*泪潸潸：形容眼泪不住地流下来。*遮挽：遮挡，挽留。*伶伶俐俐：聪明灵活；文中指时间流逝得非常迅速、轻快。*凝然：坚定的样子；文中指眼睛定定地看着的样子。*叹息：叹气。*徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。*蒸融：蒸发融化。*痕迹：物体留下的印儿；迹象。*游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝，比喻极细、极微的东西。*赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服；文中指人出生时一无所有。*一遭：一趟；一回。三、重点句子含义解析1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”*解析：开头用燕子、杨柳、桃花这些自然界有循环往复现象的事物起兴，与时间的“一去不复返”形成鲜明对比，突出了时间的珍贵和流逝的无情。连续三个“有……的时候”构成排比，增强了语势，也为下文的发问做了铺垫。作者的追问充满了对时光流逝的困惑和无奈。2.“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”*解析：这是一个极其精妙的比喻。将“我的日子”比作“针尖上一滴水”，将“时间的流”比作“大海”。形象地写出了个人的时间在浩瀚的宇宙时间长河中是多么渺小、微不足道，消逝得无声无息，不留痕迹，表达了作者对时间流逝之快的深深慨叹和无奈。3.“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”*解析：运用拟人的修辞手法，将太阳赋予人的动作“有脚”“挪移”，生动形象地写出了时间在不知不觉中悄悄溜走。“茫茫然跟着旋转”则表现了“我”在时间流逝面前的迷茫与被动，不知道如何把握时间。4.“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”*解析：连续三个结构相似的句子构成排比，具体列举了日常生活中的洗手、吃饭、默默这三个场景，说明时间就在这些平凡的琐事中不经意地流逝。“从水盆里过去”“从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，将抽象的时间具体化，让读者真切感受到时间的流逝。5.“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”*解析：将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，这两种事物都是易散、易逝、不留痕迹的。“被微风吹散”“被初阳蒸融”形象地写出了时间的彻底消逝。作者反问“我留着些什么痕迹呢”，表达了对自己过往岁月虚度、未能留下有价值东西的深深自责和反思。6.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”*解析：“赤裸裸来到这世界”指人出生时一无所有，“赤裸裸地回去”指人死后什么也带不走。这是作者对生命意义的严肃追问。“但不能平的”一句强烈地表达了作者不甘心虚度此生、不愿“白白走这一遭”的决心，体现了他对生命价值的追求和对时光的珍惜之情。四、主要内容与中心思想*主要内容：本文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，作者通过对燕子来去、杨柳枯荣、桃花开谢等自然现象的观察，联想到自己八千多日子的流逝，用一连串生动的比喻和拟人，描绘了时间在日常生活的不经意间悄悄溜走的过程，表达了对时光流逝的无奈和惋惜，以及对人生意义的思索。*中心思想：文章紧扣“匆匆”二字，通过对时间流逝的具体描绘和深刻感悟，表达了作者对时光飞逝的惋惜和对虚度年华的无奈，同时也流露出作者不甘沉沦、力求上进、珍惜时间、有所作为的内心追求，告诫人们要珍惜宝贵的时光，不要让它白白流逝。五、写作特点分析1.运用多种修辞手法，语言生动形象：*比喻：如“像针尖上一滴水滴在大海里”“过去的日子如轻烟……如薄雾”等，使抽象的时间变得具体可感。*拟人：如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过”等，赋予时间人的动作和情态，生动形象地写出了时间的动态和无情。*排比：开头的“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”，以及描写时间流逝的“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”等，增强了语言的节奏感和气势，强调了时间流逝的普遍性和迅速性。*设问与反问：如开头的“我们的日子为什么一去不复返呢？”结尾的“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”以及“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”等，引起读者思考，抒发了强烈的情感，深化了文章主旨。2.情感真挚，层层递进：文章以作者的情感变化为线索，从对时间流逝的困惑、无奈，到对自己虚度光阴的自责、反思，再到最后不甘心“白白走这一遭”的觉醒和抗争，情感层层深入，引人共鸣。3.以小见大，哲理深刻：作者从日常生活的小事（洗手、吃饭、睡觉等）入手，捕捉时间流逝的痕迹，进而引发对生命意义和人生价值的深刻思考，以小见大，使文章具有普遍的启示意义。4.语言朴素而精炼，富有感染力：朱自清的散文语言一向以洗练、朴素著称，本文亦是如此。没有华丽的辞藻，但每一个字都用得恰到好处，平实中蕴含着深沉的情感和深刻的哲理，读来令人动容，引人深思。六、修辞手法运用*排比：开篇“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”，列举生活场景“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”，增强语势，强调时间流逝的普遍与迅速。*拟人：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，“他又从遮挽着的手边过去”，“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”，赋予时间人的动作，生动形象。*比喻：“像针尖上一滴水滴在大海里”，“过去的日子如轻烟……如薄雾……”，使抽象时间具体化，突出其渺小与易逝。*设问：“我们的日子为什么一去不复返呢？”引发读者思考。*反问：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”加强语气，表达作者的自责与反思。七、写作特色与表达技巧*开篇巧妙，对比引入：用自然景物的循环往复与时间的单向流逝对比，引出对时间的思考。*情景交融，细节传神：通过洗手、吃饭等日常细节，将抽象的时间流逝具象化，情景交融，使读者感同身受。*首尾呼应，结构完整：开头提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾再次追问，形成呼应，深化主题，引人深思。*情感真挚，直抒胸臆：作者将自己对时间流逝的困惑、无奈、惋惜、自责等复杂