高考文言文句式翻译专项训练题集

高考文言文句式翻译专项训练题集文言文翻译，向来是高考语文试卷中区分度较高的题型之一。它不仅考查考生对文言实词、虚词的掌握程度，更考验其对古代汉语特殊句式的理解与转换能力。在翻译过程中，若能准确辨识并妥善处理诸如判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式，往往能使译文更贴合原意，更显流畅自然。本专项训练题集，旨在通过典型例题的解析与针对性练习，帮助同学们夯实基础，提升文言文句式翻译的实战能力。一、判断句：明辨是非，确认属性判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。其常见形式有“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……者也”，以及用“乃”、“为”、“即”、“则”、“皆”、“必”等副词表判断，还有用“非”表否定判断。翻译要点：一般需在主语和谓语之间加上判断词“是”，或将“者”、“也”等语气词灵活译为现代汉语的判断语气。否定判断则用“不是”。示例解析：1.原句：廉颇者，赵之良将也。（《史记·廉颇蔺相如列传》）译文：廉颇，是赵国的优秀将领。解析：“……者，……也”式判断句，“者”表停顿，“也”表判断语气。译文明确译出“是”。2.原句：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）译文：应当立为皇帝的是公子扶苏。解析：“乃”表判断，译为“是”。专项训练：1.译句：城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）2.译句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）二、被动句：受制于人，行为被动被动句是指主语是谓语动词所表示的动作的承受者的句子。常见形式有“于”字式（谓语+于+主动者）、“为”字式（为+主动者+谓语）、“为……所……”式、“见”字式（见+谓语）、“见……于……”式，以及意念被动（无标志，根据上下文判断）。翻译要点：需明确译出被动关系，常用“被”、“受”、“遭到”、“为……所……”等词语。示例解析：1.原句：不拘于时，学于余。（韩愈《师说》）译文：不被时俗限制，向我学习。解析：“于”字表被动，“不拘于时”即“不被时俗拘束”。2.原句：若属皆且为所虏！（《史记·项羽本纪》）译文：你们这些人都将要被他俘虏！解析：“为所”表被动，“为所虏”即“被俘虏”。专项训练：1.译句：吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）2.译句：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《史记·屈原列传》）三、倒装句：语序倒置，强调突出古代汉语中，某些句子成分的顺序与现代汉语不同，称为倒装句。常见的有宾语前置、状语后置（介宾短语后置）、定语后置等。（一）宾语前置宾语前置是指宾语放在了谓语动词或介词之前。常见情况有：疑问句中，疑问代词作宾语前置；否定句中，代词作宾语前置；用“之”、“是”等助词作宾语前置的标志。翻译要点：将前置的宾语移至谓语动词或介词之后，恢复现代汉语的正常语序。示例解析：1.原句：沛公安在？（《史记·项羽本纪》）译文：沛公在哪里？解析：疑问句中，疑问代词“安”作宾语，置于动词“在”之前。正常语序为“沛公在安”。2.原句：然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王上》）译文：这样却不能称王的，没有这样的情况。解析：否定句中，代词“之”作宾语，置于动词“有”之前。正常语序为“未有之也”。专项训练：1.译句：大王来何操？（《史记·项羽本纪》）2.译句：句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）（二）状语后置（介宾短语后置）状语后置是指状语（多为介宾短语）放在了谓语动词之后。常见形式为“谓语+以+宾语”、“谓语+于+宾语”、“谓语+乎+宾语”（“乎”相当于“于”）。翻译要点：将后置的状语（介宾短语）移至谓语动词之前，作状语。示例解析：1.原句：青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》）译文：靛青，从蓝草中提取，但比蓝草（的颜色）更深。解析：“于蓝”是介宾短语，分别作“取”和“青”的状语，后置。译文将其移至谓语前。2.原句：私见张良，具告以事。（《史记·项羽本纪》）译文：私下里会见张良，把事情全部告诉了（他）。解析：“以事”是介宾短语，作“告”的状语，后置。译文译为“把事情”。专项训练：1.译句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《赤壁赋》）2.译句：申之以孝悌之义。（《孟子·梁惠王上》）（三）定语后置定语后置是指定语放在了中心语之后。常见形式有“中心语+之+定语+者”、“中心语+定语+者”、“中心语+之+定语”。翻译要点：将后置的定语移至中心语之前，恢复“定语+中心语”的正常语序。示例解析：1.原句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》）译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。解析：“利”是“爪牙”的定语，“强”是“筋骨”的定语，均后置，用“之”作为标志。正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。2.原句：马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）译文：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。解析：“千里”是“马”的定语，后置，“之……者”为标志。正常语序为“千里之马”。专项训练：1.译句：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）2.译句：求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇蔺相如列传》）四、省略句：言简意赅，成分省略古代汉语行文简洁，常省略句子的某些成分，如主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需根据上下文意将省略的成分补出，使译文完整通顺。翻译要点：准确判断省略的成分，并在译文中恰当补出。示例解析：1.原句：（公）度我至军中，公乃入。（《史记·项羽本纪》）译文：（您）估计我回到军营中，您才进去。解析：省略主语“公”（指刘邦）。2.原句：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左传·曹刿论战》）译文：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）士气就衰落了，第三次（击鼓）士气就耗尽了。解析：省略谓语“鼓”。3.原句：竖子不足与（之）谋！（《史记·项羽本纪》）译文：这小子不值得和（他）谋划大事！解析：省略介词“与”的宾语“之”。专项训练：1.译句：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）2.译句：旦日，客从外来，与（客）坐谈。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）五、综合演练与提升以下选取若干包含多种特殊句式的文言片段，进行综合翻译训练，以检验同学们对各类句式的掌握程度。片段一：“吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”（《史记·陈涉世家》）片段二：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（韩愈《师说》）翻译提示：1.通读全文，把握大意，初步辨识特殊句式。2.逐句翻译，遇到特殊句式，先按其特点进行调整或补充。3.注意实词、虚词的含义及用法，确保翻译准确。4.译完后，通读译文，检查是否通顺流畅，有无遗漏或误译。