2025年苏州市中小学教师招聘考试真题及答案

2025年苏州市中小学教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（共15题，每题1分，共15分）1.2024年9月，教育部印发《加强新时代中小学科学教育工作实施方案》，提出到（）年，实现中小学科学教育城乡全覆盖、学生实验动手能力达标率较2024年提升15%以上。A.2027B.2030C.2035D.20292.2024年苏州市获评全国首批（）建设试点城市，深化基础教育优质均衡发展改革。A.义务教育优质均衡先行创建B.新时代教育评价改革C.五育融合育人D.基础教育课程改革3.《中华人民共和国教师法（2023修订）》明确规定，教师初级职称、中级职称实行（），高级职称实行评审与考核相结合的认定方式。A.评审认定B.直接认定C.岗位聘用D.评聘分离4.“建国君民，教学为先”的教育思想出自我国古代哪部教育著作？（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》5.人的身心发展具有互补性特征，这一特征要求教育活动需要做到（）A.循序渐进B.抓住关键期C.因材施教D.长善救失6.我国新一轮基础教育课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.改善学生学习方式C.落实三级课程管理D.优化课程结构均衡性7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.社会提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.教育者与德育内容方法之间的矛盾D.受教育者与德育内容方法之间的矛盾8.班主任开展班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.协调多方面教育影响9.艾宾浩斯遗忘曲线表明，个体遗忘的进程呈现出什么特征？（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速发展D.倒U型10.“一题多解”训练侧重培养学生的哪种思维能力？（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维11.马斯洛需要层次理论中，个体最高层次的需要是（）A.尊重需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要12.波斯纳提出的教师专业成长公式是（）A.经验+反思=成长B.学习+实践=成长C.理论+经验=成长D.实践+研究=成长13.苏州市深化“双减”工作实施方案明确提出，义务教育阶段学校课后服务结束时间，原则上不早于当地普遍的行政机关下班时间，即（）A.17:30B.18:00C.18:30D.17:0014.班级授课制的系统理论提出者是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威15.某学生将考试失利归因于“题目太难、运气不好”，这种归因属于维纳归因理论中的哪一类？（）A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，属于“关爱学生”的要求有（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待每一位学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.循循善诱，诲人不倦，因材施教2.下列选项中，属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.学习是学习者主动建构认知结构的过程B.学习的本质是刺激-反应的联结C.强调学习的情境性D.强调学习的社会互动性3.我国新课程改革提出的三级课程管理体系包括（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.班本课程4.德育原则中，贯彻疏导原则的基本要求有（）A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.以表扬激励为主，坚持正面教育D.严格要求学生，不放任自流5.2024年全国教育工作会议明确提出，新时代教育工作要以（）为核心方向，加快推进教育现代化建设。A.立德树人B.高质量发展C.公平提质D.创新驱动6.下列选项中，属于操作技能（动作技能）的有（）A.骑自行车B.书写汉字C.阅读文章D.解数学题7.下列现象中，属于学习迁移中正迁移的有（）A.学会骑自行车后更容易学习骑电动车B.学会汉语拼音对学习英文国际音标产生发音干扰C.数学基础好的学生学习物理知识更轻松D.会打网球对学习打羽毛球产生动作干扰8.《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为（）A.重点学校B.非重点学校C.公办学校D.民办学校9.班主任了解和研究学生的常用方法包括（）A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法10.下列选项中，属于学校隐性课程的有（）A.校园文化B.班级人际关系C.学校建筑D.学校管理制度三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.教育具有永恒性，意味着教育会随着国家的消亡而消亡。（）2.在影响人身心发展的诸多因素中，学校教育对人的身心发展起主导作用。（）3.心理定势对问题解决只有消极作用，没有积极作用。（）4.素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。（）5.沉思型认知方式比冲动型认知方式更优秀，因此教师要着重培养学生的沉思型认知方式。（）6.德育过程就是学生品德形成的过程，二者本质上是同一概念。（）7.《学生伤害事故处理办法》明确规定，学校对未成年学生不承担监护职责。（）8.复习效果层面，集中复习的效果普遍优于分散复习。（）9.倒摄抑制指的是后学习的材料对先前学习材料的保持与回忆产生的干扰作用。（）10.素质教育就是多开展课外活动、多开设文体类课程。（）四、简答题（共2题，每题7分，共14分）1.简述中小学教学中贯彻直观性教学原则的基本要求。2.简述激发学生学习动机的主要措施。五、材料分析题（共1题，共11分）材料：苏州某区乡镇初级中学三年级班主任王老师，接手班级后发现，学生张某父母离异后跟随母亲生活，母亲打零工养家，对张某关注较少，张某性格孤僻，经常旷课，学习成绩排名班级倒数，多次和校外人员来往，班级同学都对张某敬而远之。王老师没有放弃张某，首先多次上门家访，和张某母亲沟通家庭教育方法，每周抽1小时和张某聊天，了解到张某喜欢打篮球，就推荐他参加学校篮球队，让他担任班级体育委员，负责组织班级篮球比赛，之后张某慢慢融入集体，改掉了旷课的坏习惯，成绩也逐步提升，最终考上了当地的职业高中，实现了个人发展。请结合教育学、心理学相关知识，分析王老师的做法，并谈谈对新时代班主任工作的启示。参考答案一、单项选择题1.A2.A3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.B11.C12.A13.B14.A15.B（解析：第15题，题目难度属于外部稳定不可控因素，题干核心归因是题目太难，因此选B）二、多项选择题1.ABC2.ACD3.ABC4.ABC5.AB6.AB7.AC8.AB9.ABCD10.ABCD（解析：第1题D选项属于“教书育人”的要求，因此不选；第2题B选项是行为主义学习理论观点，不选）三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×（解析：第1题，教育伴随人类社会产生而产生，不会随国家消亡而消亡；第3题，定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，效果取决于问题情境；第6题，德育过程是有目的培养学生品德的过程，不等同于学生自发的品德形成过程；第8题，一般而言，分散复习效果优于集中复习；第10题，素质教育是促进学生全面发展、提升核心素养的教育，不能简单等同于开展课外活动）四、简答题1.贯彻直观性教学原则的基本要求如下：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。要根据教学任务、教学内容和学生年龄特征，恰当选择实物直观、模象直观、言语直观三类直观形式，避免错用、滥用直观工具。（2分）（2）直观要与教师讲解相结合。直观展示过程中要引导学生主动观察、启发思考，帮助学生透过直观现象把握知识本质，避免直观展示的盲目性。（2分）（3）重视言语直观的运用。言语直观不受时间、空间、设备限制，能够通过生动形象的语言描述帮助学生形成表象，弥补实物和模象直观的不足，提升教学效率。（2分）（4）明确直观是教学手段而非教学目的。直观展示要服务于学生抽象思维能力和核心素养的发展，不能为了直观而直观。（1分）2.激发学生学习动机的主要措施如下：（1）创设问题情境，实施启发式教学。结合学生原有知识基础，设置难度适中、符合学生最近发展区的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的主动性。（2分）（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。依据耶克斯-多德森定律，任务难度不同，最佳动机水平不同：任务较容易时，较高动机水平效果更好；任务难度中等时，中等动机水平效果最佳；任务难度较高时，较低动机水平效果更好。（2分）（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时准确向学生反馈学习结果，帮助学生调整学习状态和方法；以正面激励为主，合理运用奖励和惩罚，保护学生的学习积极性。（2分）（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成功归因于努力和能力，将失败归因于努力不足、方法不当等可控因素，避免学生形成习得性无助，增强学生的学习自信心。（1分）五、材料分析题王老师的做法符合素质教育理念和班主任工作要求，是值得推广的优秀教育实践，具体分析和启示如下：1.王老师践行了以人为本的学生观，尊重学生的发展潜能。以人为本的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，教师不能用静止的眼光看待学生。材料中王老师没有因为张某成绩差、行为有偏差就放弃张某，而是主动了解、关心张某，看到了张某的发展潜力，符合素质教育对教师的基本要求。（3分）2.王老师遵循了德育的基本原则，做到了因材施教，贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原则。因材施教要求教师针对学生的个性特点开展针对性教育，依靠积极因素克服消极因素要求教师发掘学生的优点，用优点带动缺点的改正。材料中王老师发现张某喜欢打篮球的特长，通过让他参加篮球队、担任体育委员的方式，调动了张某的积极性，帮助张某融入集体，改掉了坏习惯，符合德育原则的要求。（3分）3.王老师满足了学生的归属与爱的需要，激发了学生的内在发展动机。根据马斯洛需要层次理论，只有低层次的需要得到满足，才会产生高层次的发展需要。材料中张某父母离异、缺乏关爱，在班级中被孤立，王老师通过主动沟通、发挥特长的方式，满足了张某对归属感和尊重的需要，激发了张某自我发展的内在动机，从根本上推动了张某的转变。（2分）4.王老师协调了家庭教育和学校教育，形成了教育合力。班主任工作需要协调多方面教育影响，材料中王老师主动上门家访，和张某母亲沟通家庭教育方法，调动了家庭的力量共同教育张某，形成了家校共育的合力，为张某的转变提供了支持。（2分）综上，新时代班主任工作要坚持关爱每一位学生，尤其是问题学生、困境学生，要善于发现学生的闪光点，从学生的需求出发开展教育工作，才能真正实现立德树人的目标。（1分）中学语文学科专业知识（满分70分）练习题及参考答案一、语言积累与文言文阅读（共20分）1.古诗文名句填空（共5题，每题1分，共5分）（1）__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）（2）沉舟侧畔千帆过，__________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）了却君王天下事，__________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（4）__________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）（5）先天下之忧而忧，__________。（范仲淹《岳阳楼记》）参考答案：（1）采菊东篱下（2）病树前头万木春（3）赢得生前身后名（4）落红不是无情物（5）后天下之乐而乐2.文言文阅读（15分）阅读下文，完成下列题目：庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”是岁登第，始识得公子纯仁于京师，又十年，始从其兄纯礼官于成都，得其文而异之，以传于学者。后四十余年，公之曾孙公直，合公之文凡若干卷，刻而传之，而以书属轼曰：“吾祖之文，未有叙，愿子为之序。”轼尝自以为得公之风云云龙之意，盖以谓自孔孟没百有余年，而后得孟子，孟子没千有余年，而后得公，其精金美玉，施诸后世而无穷者，岂独文字之间哉！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣，彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨，若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！（节选自苏轼《<范文正公集>序》）（1）解释下列句中加点词的含义（4分）①先生奇轼言奇：__________②读之至流涕涕：__________③岂独文字之间哉独：__________④然不敢辞者辞：__________参考答案：①对……感到惊奇（认为……与众不同）②眼泪③仅仅、只④推辞、拒绝（2）翻译文中画线句子（6分）①吾得其为人，盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？②公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。参考答案：①我知道范文正公的为人已经十五年了，却从来没有见过他一面，难道这不是命运的安排吗？（得分点：“盖”“不一见其面”反问句式，各2分）②范文正公的功德，不需要依靠文章来彰显，他的文章也不需要依靠序文来流传。（得分点：“待”“显”“传”，各2分）（3）结合文本，简要概括苏轼为范仲淹文集作序的原因（5分）参考答案：①苏轼八岁时就知晓范仲淹，敬爱范仲淹长达四十七年，一生以未得见范仲淹为憾，作序满足了自己托名范仲淹门下的夙愿；（2分）②苏轼认可范仲淹的人品与道统贡献，认为范仲淹继承了孔孟以来的儒家道统，其功德文章足以惠及后世，值得推广；（2分）③范仲淹的曾孙范公直亲自写信嘱托苏轼作序，苏轼难以推辞。（1分）二、现代文阅读（共20分）阅读汪曾祺《苏州小巷》节选，完成下列题目：苏州小巷是很诱人的。苏州小巷的命名也很有趣，有的以花木命名：杏花巷、槐树巷、碧桃巷；有的以颜色命名：红栏杆、乌鹊桥；有的以人名命名：天官坊，三太尉巷。苏州人说话软，苏州小巷的名字也软，叫出来好听，念在口里，想在心里，都舒服。苏州小巷极安静，很少听见车马喧闹。巷子一般不宽，两边的墙爬满了爬山虎，开着紫色的小花，太阳从围墙里伸出来一两枝石榴，或者枇杷，金红的果子，照着青灰的墙，让人看着就安心。巷子里有人家，做糕团的，磨芝麻的，味道飘出来，甜香，不闹人。下雨的时候，雨声打在瓦上，打在青石板上，沙沙的，更静了。苏州人说，“小门深巷里，粗衣淡饭，家有读书声，就是福气”。这话对的，苏州小巷里多的是读书人，院子不大，栽一丛竹，养几盆兰，书房里一张书桌，一盏灯，就能读一辈子书。1.赏析文中画线句：“太阳从围墙里伸出来一两枝石榴，或者枇杷，金红的果子，照着青灰的墙，让人看着就安心。”（6分）参考答案：①运用拟人修辞，一个“伸”字，将探出围墙的果枝写得灵动舒展，自然克制，传递出苏州小巷不张扬、悠然闲适的生活气息；（2分）②色彩搭配和谐，金红的暖色调果实与青灰的冷色调墙面形成柔和对比，凸显出苏州小巷质朴雅致的审美特质；（2分）③借景物烘托氛围，表现出作者对苏州小巷平和安静生活的喜爱与赞美，情景交融，韵味悠长。（2分）2.谈谈你对“小门深巷里，粗衣淡饭，家有读书声，就是福气”这句话的理解（8分）参考答案：①这句话是苏州