专题04文学类文本阅读（期末真题汇编海南专用）（答案版）

专题04文学类文本阅读一、阅读下面文章，按要求完成下面小题。1．非常懊恼布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水船进入巫峡2．示例一：“笼罩”一词生动写出这里的山和水似被仙气罩着，如仙境一般；用“兴奋”写人的情态，用“沉静”写山水的情态，突出了景色对人的吸引力。示例二：用比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作一幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点；用“沉静”“等待”等词，赋予山水以人的情态，形象写出这里风景的特点，突出了景色对游客的吸引力。3．①把自己对神女峰的期待移情于自然，不写“我”想见神女峰，而说“早就知道神女会见我的”，自然与人形成互动，更突出期待之情。②直接描写神女峰在云雾中的峻峭秀奇，表达赞美之情。③写对神女峰传说的感慨，增加了神女峰的神秘色彩，赋予其历史底蕴和人文色彩。4．写作内容上：两文都描绘了自然景观的壮美，《三峡散记》展现了游览三峡时的奇异景色，《壶口瀑布》则描写了壶口瀑布的磅礴气势；都关注了自然景观中的人文元素。写作方法上：都运用了修辞手法来描写景物，都在写景中融入了作者的感受和思考。5．①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然。②返程时，船在水中遇险，作者深切体会到人在自然面前的渺小。二、阅读下面文章，完成小题6．A：初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。7．神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。8．“蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对我的影响大。9．侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。三、阅读下面选文，完成下面小题。10．气恼、委屈“我”专业遇冷蜷缩在家11．（1）运用了动作描写和神态描写，“缩”“低头”体现了“我”故意躲藏的小心谨慎，写出了“我”的任性。“盯”，写出了父亲找“我”时的细心专注，和害怕找不到“我”的担忧焦虑，体现了父爱之深。（2）运用比喻的修辞手法，将以前“我”与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作是一堵墙，比作不可逾越的鸿沟，写出曾经的“我”对父爱不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没有信心；或将“我”与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，在“我”得知爸爸患病之后才意识到爸爸对“我”深挚的爱，“我”才认识到那只是无足轻重的一缕风，“我”和他之间没有墙壁，没有鸿沟。12．①设置悬念，吸引读者兴趣；②文章线索，贯穿全文；③暗示文章主旨，蕴含“父爱”主题。13．示例：内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我将用爱去回报爱。结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。14．示例：文章中的“我”和链接材料中的马丁都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有效沟通，没有读懂父爱，这种矛盾给双方都带来了伤害。不同的是文章中的“我”后来意识到了父亲真挚的爱，而链接材料中的马丁没有与父亲及时解开心结，父亲就离世了，给马丁留下了深深的遗憾。其实父母对子女的爱一直体现在生活的点点滴滴中，当我们与父母发生矛盾时，我们要学会理解、沟通、换位思考并及时尽孝。四、阅读下面文章，按要求完成下面小题。15．“酝酿”本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。16．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛：写出他的热情开朗的形象：让“我”的心境发生变化，推动情节发展。17．胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。18．一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”文章中在“我”受感染时，他依旧用话语激励着“我”，让“我”想变好的念头越来越强烈；在学习生活中，我们常常有畏缩的时候，但青春正当时的我们，应该更加勇敢，积极奋斗，无怨无悔。一、文学类文本阅读。阅读下面文章，完成下面小题。1．红操场的显著变化，描绘周边人们安详、热闹、繁华的生活情景，突出新生活的美好，表达了对娘子军等革命者的赞美和感恩之情。（意近即可）2．示例：（1）运用动作和神态描写，“舞着”“绘声绘色地讲述”生动形象地写出了老伯讲故事时的投入，“沉醉”则表现出小伙子们听故事时的入迷，侧面烘托出娘子军故事的精彩和吸引人。（2）运用比喻和拟人的修辞手法，把木棉花的颜色比作丹丹碧血，把橡胶花的颜色比作莹莹白玉，生动形象地写出木棉花与橡胶花盛开的色彩特点，与开头写红操场的战场环境形成对比，衬托出如今红操场的繁华、热闹，歌颂了“娘子军”战士不畏牺牲、勇敢顽强斗争的革命精神。3．选文第③段在全文结构上起到承上启下的作用。承接上文对红操场过去的叙述，开启下文对红操场如今景象的描绘，使文章过渡自然，衔接紧密。4．选文最后一段引用娘子军连歌，写出了娘子军“巾帼不让须眉”，有着像花木兰一样勇敢、爱国的精神，寄托了作者对娘子军革命精神的赞美、敬佩、怀想、感念的情感。二、阅读下面文章，完成下面小题。5．①芦苇茂盛

②震颤、自惭6．（1）示例1：运用叠词，“齐刷刷，绿莹莹”“宽宽的”“茸茸的”等叠词，从高度、颜色、形态等角度生动地写出芦苇生长得茂盛、富有生命力的特点，增强了语言的韵律感和画面感，表达了作者的喜爱之情。（2）示例1：运用了比喻、夸张的修辞手法，把雨打芦苇叶的声音比作排山倒海的啸声，生动地描展现了雨势之猛和雨声之大，表现了作者看到雨中芦苇壮观景象后内心的震撼之情。示例2：从视觉和听觉两个角度，生动形象地描绘出暴雨中芦苇荡的壮观景象，表现了作者内心的震撼之情。7．内容上：①叙写了我初识“在河之洲”的经历，突出“在河之洲”的神秘圣洁和魅力，表达“我”的喜爱之情。②丰富文章的内容和层次感，增添文化底蕴，增强文章的历史厚重感。结构上：①呼应题目“在河之洲”，为后文抒发对“在河之洲”的热爱与赞美的感情作铺垫。②承上启下，承接前文对“在河之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。8．《在河之洲》更好。①从内容上来说，原标题直接引用《诗经》名句，赋予文章深厚的文化底蕴和诗意，与作者回忆少年时初读《关雎》的经历巧妙呼应。②从结构上来说，作为文章的线索贯穿全文，文章围绕作者对在河之洲的憧憬，初读《关雎》的想象和踏访实地等内容展开，使文章结构更严谨，层次更清晰。③从情感表达上来说，“在河之洲”寄托了作者少年时期的好奇、向往，实地踏访的震撼，它是作者情感的载体。④从象征意义来说，“在河之洲”既写实地描绘了洽川湿地的自然景观，又象征着中华文化的诗意源头，寄托着作者对传统文化、人与自然关系的深刻思考。9．示例1：我认为甲图更能体现文中的黄河精神。理由：甲图的标志设计成蜿蜒的黄河在奔腾流淌，又好像一条巨龙盘旋在中华大地上，寓意着黄河源远流长、奔腾不息、勇往直前的内涵，这与《在河之洲》中黄河孕育生命、生生不息的民族精神相契合。示例2：我认为乙图更能体现文中的黄河精神。理由：乙图的标志是人的指纹组成黄河“几”形的河流形状，里面还有一个“人”字，寓意着黄河是孕育生命、承载文明的母亲河，彰显了人与自然的和谐共生的理念，与《在河之洲》中黄河孕育生命，承载文化、生生不息的民族精神相契合。三、阅读下面文章，完成下面小题。10．吃月饼借饼育人11．（1）示例：这里“咀嚼”是回忆、回味的意思表明母亲当年宽容无私的爱一直记在我心底，时时提醒我。（2）这个句子运用了拟人的修辞手法，用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。12．文中刻画了一位关爱孩子、有教育智慧、无私、宽容的母亲。相关内容:母亲分月饼给孩子，不责怪“我”偷吃月饼，捡月饼屑子，说自己不爱吃沙甜月饼等情节。13．（1）同：文章第⑥段和链接材料都运用了语言描写和动作描写，刻画母亲的形象。异：链接材料运用神态描写，文章第⑥段没有。（2）都表达了对母亲的思念、牵挂和感激之情。四、阅读下面的文章，完成下面小题。14．（1）老二（2）姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着。15．这句话通过老大的动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。16．（1）用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。（2）通过小孩的话，引起读者的深思，思考对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。（3）总之，小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。17．（1）回音壁：本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。（2）告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。一、阅读下面文章，完成下面小题。1．（1）振奋、沾沾自喜（2）心生好强，努力将笔画繁多的字全部装在方框内（3）红圈圈又多了起来（4）认真负责、观察细致、治学严谨、学识渊博2．B3．（1）运用动作和神态描写，表现母亲在给“我”买来《黄自元间架结构九十二法》后内心的轻松和愉快，体现出母亲对“我”的关心。（2）运用了比喻的修辞手法，表现出镇纸对“我”内心的影响，也表现出“我”对书法的热爱和对儿时朋友的喜爱怀念之情。4．示例：①兴趣是最好的老师，学习要乐在其中。作者练柳体毛笔字断断续续坚持了三十余年，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光，正是这种对书法的兴趣，使得他能够坚持练习。②学习应常怀谦卑之心，专注学习本身，不急于求成，不因一点点进步就沾沾自喜。作者少年时因得到了较多的红圈圈就沾沾自喜，并且在之后过分执着于获得更多的红圈圈，导致自己偏离了练习书法的初心，可见学习应当常怀谦卑之心，不刻意求成。③学习贵在勤奋刻苦，学无止境。作者从四年级开始爱上写柳体毛笔字，之后一遍一遍地反复临摹和几十年如一日地坚持，可见学习应该勤奋刻苦，永不停歇。三、阅读下面文章，完成下面小题。5．（1）乘车驶向秦俑馆的路上（2）精致绝伦的艺术国宝（3）油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈6．承上启下的过渡作用，承接上文在驶向秦俑馆路上的情形，引出下文对秦兵马俑的所见所感。7．该句用了排比、对偶的修辞手法，句式整齐，朗朗上口，同时从听觉等多种感官描写，表达了作者对秦俑馆的期待和即将见到它的激动与兴奋。8．先写车行途中的所见所感，通过环境描写烘托了作者内心的激动与崇敬，渲染了肃穆、庄严的气氛，由所见所感引出下文对秦俑的描写，能更好地表达作者对秦俑文化的骄傲和自豪，情感逐步加深。四、阅读记叙性文章，完成下面小题。9．C10．一怔懵了11．环境描写，既刻画了黄昏时暴雨闪电的恶劣天气，又烘托出老高反思之后内心的凌乱与悔恨，为后文冒雨去看父亲做了铺垫，推动了情节的发展。12．“老高冒雨来看望父亲，任泪水在脸上流淌”很明显是在妻子的启发下，认识到自己的错误，从而主动改正的表现。结尾是“微信诈骗”事件的后续影响，深化了文章主题。给读者留下了广阔的想象空间，从而使文章产生了言有尽而意无穷的艺术效果。（意近即可）13．子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟。作为孩子，应当多主动找父母沟通，听取父母的意见；孩子应多理解父母，多主动从情感上关心父母；孩子应常回家看看，多与父母团聚。五、阅读下面片段，完成下面小题14．祖父骑着架有遮阳蓬的助力车接他上学。他教祖父使用微信，查看天气预报并告知祖父增减衣服，给祖父分享自己的食物和饮品。他借助力车带祖父去医院复诊的机会，与祖父一起欣赏路途的春色。15．（1)运用了细节描写，生动形象的写出了他抱着祖父时，感受到祖父因为年纪变大而导致体态的变化后对祖父的心疼，以及对祖父日渐衰老的担忧。（2)运用了比喻和夸张的修辞手法，把两条胳膊比作铁箍子，生动形象的写出他怀抱祖父的力度之大，展现了他想到祖父将来会离开自己后内心的恐慌、担忧与不舍。16．示例一：我认为应该放在“A.诉说成长故事，追忆似水年华”类别中。该影片主要回忆了主人公成长过程中与祖父之间的故事，祖父从他上幼儿园开始就接送他上下学，到后来,他意识到祖父逐渐变老，开始帮助祖父接受新事物，并在生活中关心祖父，让祖父融入他的生活。在此过程中，体现了主人公从一个天真烂漫的孩童变成有责任、有担当的成长历程。电影娓娓道来，能体会到主人公的成长蜕变。示例二：我认为应该放在“B.倾听亲情故事，感受挚爱亲情”类别中。该影片主要讲述了祖父从主人公上幼儿园的时候便开始接送他上下学，从影片的细节中,观众能感受到祖父对他的陪伴和体贴人微的照顾与疼爱。在陪伴中，他也懂得了关心和关爱祖父，并在得知祖父患癌后，他非常伤心难过，借着骑助力车载祖父复诊的机会，再让祖父多感受一些生活中的美，也能让观众从