小学五年级英语下册 Unit 1 Lesson 56 融合创新教学设计（人教精通版）

小学五年级英语下册Unit1Lesson5-6融合创新教学设计（人教精通版）

一、基于大观念的单元整体教学视角下的教材与学情深度解构

（一）【基础】教材文本的重新解读与内容重构

本教学设计针对的是人教精通版五年级下册第一单元“Welcometoourschool!”中的第五和第六课时。传统教学中，Lesson5通常为新授词汇与句型课，涉及艺术俱乐部（artclub）和音乐俱乐部（musicclub）的相关活动，如画画（paintapicture）、弹钢琴（playthepiano）等；Lesson6则多为复习课（Revision），旨在巩固本单元核心语言，如Welcometoourschool.Weoften...inthe....Howmany...lessonsdoyouhaveinaweek?等。

然而，基于深度学习与核心素养的课程改革理念，我们不应将这两个课时割裂开来。本设计将Lesson5与Lesson6进行深度融合与重构，确立以“SchoolLifeClub”（学校生活俱乐部）为单元大观念下的微主题探究。Lesson5的俱乐部内容不再仅仅是语言知识的载体，而是作为探究学校生活的切入点；Lesson6的复习功能则被升级为“项目式学习成果展示与评估”。教材内容被重新组织为：从了解俱乐部功能（Lesson5）到策划并介绍我们理想的俱乐部或学校生活（Lesson6），实现从“学语言”到“用语言做事情”的跨越。

（二）【重要】精准的学情分析与认知起点定位

五年级学生经过两年半的英语学习，已具备一定的听、说、读、写基础。他们能够运用简单的句型描述地点和活动，如Thisisthelibrary.Weoftenborrowbooks.同时，他们的认知水平正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对校园生活有丰富的体验和强烈的表达欲望。

然而，学生的主要学习障碍【难点】在于：1.语言输出的广度与深度受限，往往只能进行机械的句型替换，难以根据真实情境进行连贯、有逻辑的表达。2.跨文化交际意识薄弱，对中外学校俱乐部及课余生活的差异了解不足。3.学习策略运用不够灵活，尤其是在信息整理、合作探究和自主评估方面。因此，本课的教学设计必须搭建足够的“脚手架”，设计有梯度的任务，激发学生的深层思维，引导他们将零散的语言知识整合为系统的语言运用能力。

二、融合核心素养的跨学科顶层目标设计【非常重要】

本课教学目标的设计严格对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的核心素养四个方面，并融入跨学科元素（美术、音乐、综合实践活动），具体表述如下：

（一）语言能力目标

学生能够理解、识读并规范书写与学校俱乐部相关的核心词汇与短语，如【高频考点】artclub,musicclub,paintapicture,playthepiano,draw,sing,dance等。能够在真实或模拟的语境中，熟练运用句型Weoften...inour....Howmany...doyouhave?以及Ilike...because...来询问、介绍和评价学校中的各类活动与场所。学生能读懂并理解关于学校生活的简短图文材料，能就“MyIdealClub”这一话题，写出3-5句语意连贯、逻辑清晰的小语段。

（二）文化意识目标

通过对比中西方小学常见的俱乐部类型（如国外的戏剧社、烹饪俱乐部等），拓宽学生的国际视野，理解课余生活的多样性。在介绍自己学校及俱乐部的过程中，增强对母校的热爱之情和归属感，培养以校为荣的主人翁意识。在交流中，学会得体的赞美和礼貌的回应，如Good!Great!Wonderful!Thankyou!等，提升跨文化交际的礼貌素养。

（三）思维品质目标

通过观察图片、分析文本，培养学生的观察与比较能力（如比较artclub与musicclub活动的不同）。通过小组合作制定俱乐部海报和介绍词，培养学生的逻辑思维与创新思维，学会如何有条理地组织信息并进行创造性表达。通过Lesson6的展示与评价环节，锻炼学生的批判性思维，能够客观评价自己和他人的学习成果，并提出建设性意见。

（四）学习能力目标

学生能够积极运用多种学习策略，如通过Phonics拼读记忆单词（如paint,piano），通过合作学习完成项目任务，通过反思日志记录学习收获。能够借助网络、图书等资源，主动获取与主题相关的信息，提升自主探究学习的能力。在持续的课堂评价中，学会自我监控和调节学习过程，提升学习效能感。

三、指向深度学习的教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）

本设计遵循英语学习活动观的三个层次：学习理解、应用实践、迁移创新，将Lesson5和Lesson6设计为一个连续六课时的整体项目式学习周期。以下为详细实施步骤：

（一）Lesson5：感知与建构——走进“学校俱乐部”的世界（建议1.5课时）

【教学准备】

1.多媒体资源：制作精美的PPT，包含本校及国内外其他学校俱乐部活动的真实照片、短视频片段（如学生正在画画、弹钢琴、跳舞、表演戏剧等）。

2.实物教具：画笔、颜料、口琴、竖笛等简易乐器（用于情境创设），单词卡片（带图片与音标），俱乐部调查表。

3.环境布置：将教室一角临时布置成“ArtCorner”和“MusicCorner”，摆放相应物品。

【实施步骤】

1.【基础】热身与激活：

1.2.上课伊始，教师播放一段本校社团招新或活动的混剪视频，背景音乐轻松活泼。视频结束时，教师提问：“Boysandgirls,whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引导学生说出已学过的活动词汇，如playfootball,readbooks等，激活旧知。

2.3.T:“Yes,ourschoollifeiscolourful!Today,wearegoingtoexploretwospecialplaces.Let‘sgo!”

4.【核心素养聚焦点】情境创设与主题导入：

1.5.教师呈现一个神秘的邀请函，内容为：“Dearstudents,ourschoolwillhavea‘ClubFair’nextweek.Weneedyoutobethelittledesignerstointroduceourclubs.”

2.6.T:“Tobeagooddesigner,firstweneedtoknowwhatclubsarelike.Look!”教师展示艺术俱乐部的图片，引导学生观察并尝试说出“artclub”。教师板书并带读，强调“art”中“ar”的发音【重要】。

7.【高频考点】意义探究与新知构建（学习理解类活动）：

1.8.环节A：走进ArtClub

1.2.9.教师展示更多艺术俱乐部活动的照片，提问：“Intheartclub,whatdothechildrenoftendo?”引导学生回答“paintapicture”或“drawpictures”。教师拿出画笔和画纸，做画画动作，自然引出“paintapicture”短语，强调【难点】paint和draw在工具使用上的细微区别（paint通常指用颜料画，draw指用铅笔、蜡笔画）。

2.3.10.播放Lesson5Justtalk中关于艺术俱乐部的对话录音。学生带着问题听：“Whatdotheyoftendointheartclub?”听后，引导学生提取信息，并跟读模仿对话，注意语音语调。

3.4.11.小组活动：学生在组内利用真实的画笔或图片，进行角色扮演，操练句型：“Welcometoourartclub.Weoftenpaintpictureshere.Look!I‘mpaintingaflower.”让语言学习与实际动作相结合。

5.12.环节B：走进MusicClub

1.6.13.教师播放一段悠扬的钢琴曲或一段校园合唱团的视频，提问：“Whereisthesoundfrom?Whichclubisit?”自然引出“musicclub”。板书并带读，强调music中字母u的发音/ju:/。

2.7.14.展示音乐俱乐部的活动图片，包括唱歌、跳舞、弹钢琴等。引出新短语“playthepiano”。教师拿出电子琴或钢琴图片，做弹奏动作，引导学生跟读。对比之前学过的playfootball，让学生感知play+乐器要加the，play+球类不加the的语法现象，但不做过度讲解，重在语感的输入【重要】。

3.8.15.再次播放对话录音，聚焦句型：“Doyoulikemusic?Weoftensinganddance.Wealsoplaythepiano.”引导学生理解“also”的用法（也，通常用于句中）。

4.9.16.游戏巩固：“SharpEyes”或“What‘smissing?”快速闪现artclub,musicclub,paintapicture,playthepiano等图片或单词，训练学生的快速反应能力，强化记忆。

17.【热点】语言实践与内化（应用实践类活动）：

1.18.活动一：小小调查员

1.2.19.教师分发调查表（Survey:ClubsWeLike）。学生离开座位，用英语采访至少三位同学，询问他们喜欢的俱乐部及原因。参考句型：“Hello,doyouliketheartclub?Whatdoyouoftendothere?”或“Whichclubdoyoulike,artormusic?Why?”

2.3.20.调查结束后，请几位“调查员”进行汇报。例如：“Inmygroup,Tomlikesthemusicclub.Heoftensings.Marylikestheartclub.Shecanpaintverywell.”这一环节旨在将机械操练升华为有意义的交际活动，锻炼学生的信息收集与整理能力。

4.21.活动二：俱乐部海报设计初稿

1.5.22.承接导入情境，教师宣布：“Now,let’sstartdesigningfortheClubFair!”将全班分成若干小组，每组选择一个俱乐部（可以是课本上的艺术或音乐俱乐部，也可以发挥想象，创建新的俱乐部，如ScienceClub,CookingClub等）。

2.6.23.小组任务：为选定的俱乐部设计一份简单的英文海报初稿。内容包括：俱乐部名称（NameoftheClub）、主要活动（MainActivities:Weoften...）、一句吸引人的标语（Slogan）。教师巡视指导，提供必要的词汇支持，如drawcartoons,playtheguitar,doexperiments等。

3.7.24.这一设计不仅是对本课新知的即时应用，更为下一课时的深度探究和展示做好了铺垫，体现了教学的延续性。

（二）Lesson6：展示与升华——举办我们的“学校俱乐部博览会”（建议1.5课时）

【教学准备】

1.学生作品：上节课设计的俱乐部海报初稿，本节课需进一步完善，可带彩色画笔、照片、贴纸等进行装饰。

2.评价工具：设计“最佳俱乐部”评选表（EvaluationCard），包含内容、表达、创意、合作等维度。

3.多媒体支持：投影仪或电子展板，用于展示学生作品；准备一段介绍国外特色小学俱乐部的微视频。

【实施步骤】

1.【基础】复习与启动：

1.2.播放上节课学生设计的优秀海报照片，师生共同回顾核心词汇与句型。T:“Lastlesson,wedesignedourclubposters.Theyaregreat!Todayisthebigday!Welcometoour‘SchoolClubFair’!”

2.3.教师展示Lesson6的FunFacts或相关阅读材料，简要介绍国外小学有趣的俱乐部，如“GardeningClub”、“ChessClub”等，拓宽学生视野，为他们的创意提供灵感【重要】。

4.【核心素养聚焦点】深度加工与项目完善（应用实践与迁移创新类活动）：

1.5.环节A：优化海报与撰写“推介词”

1.2.6.教师提出更高要求：“Agoodposterisnotenough.Weneedagreatspeechtoattractvisitors.”指导各小组完善海报，并集体撰写俱乐部的推介词（PresentationScript）。

2.3.7.教师提供语言支架，例如：

1.3.4.8.Opening:“Welcometoour...club.Letmeshowyouaround.”

2.4.5.9.Activities:“Weoften...and...here.Lookatthispicture!Weare...”

3.5.6.10.Specialthings:“Wealsohave...(e.g.,apaintingcompetitioneverymonth).”

4.6.7.11.Invitation:“Doyoulike...?Pleasejoinus!Youwillhavelotsoffun.”

7.8.12.小组内分工协作，有的负责绘画装饰，有的负责撰写文稿，有的负责练习口语。教师深入到各小组，进行个性化辅导，特别是纠正发音和指导句子的逻辑连贯性【难点】。

9.13.环节B：模拟演练与同伴互评

1.10.14.各组在组内进行模拟演练，确保每个组员都有机会开口。教师提供“评价小贴士”（TipsforGoodPresentation:Speakloudly,Smile,Usebodylanguage）。

2.11.15.开展组间模拟互评。请一个小组上台展示，其他小组根据教师提供的“评价表”进行简单打分或提出建议。例如：“Ilikeyourposter.It’scolourful.Butyoucanspeaklouder.”通过这种同伴互评，培养学生的倾听习惯和批判性思维。

16.【非常重要】综合展示与真实交际——“俱乐部博览会”正式开幕：

1.17.教室布置成博览会现场，各小组将海报贴在课桌或墙壁上，作为自己的“展位”。教师邀请其他班级的老师或学生作为“嘉宾”参与，增加活动的真实性和仪式感。

2.18.活动开始：各小组在自己的展位前，用英语向“参观者”介绍自己的俱乐部。参观者可以自由走动，向各小组提问，如“Howmanymembersdoyouhave?”“Whatcanwelearnthere?”并可以在评选表上为自己喜欢的俱乐部投票或贴上贴纸。教师穿梭其中，既是组织者，也是参与者和引导者，适时给予鼓励和帮助。

3.19.这一环节是本课的高潮，完全将课堂还给学生，让他们在真实、开放、互动的情境中综合运用本单元乃至以前所学的所有语言知识，实现了语言学习从课内到课外的延伸，是核心素养落地的关键一步【热点】。

20.总结评价与反思升华：

1.21.“博览会”结束后，根据投票和贴纸数量，评选出“最具人气俱乐部”、“最佳创意俱乐部”、“最佳风采奖”等。颁奖仪式简洁而隆重，让获奖小组发表简短的获奖感言。

2.22.教师引导学生进行总结反思：“Whathavewelearnedinthesetwolessons?”引导学生从知识、技能、情感、合作等方面进行回顾。例如：“Welearnedaboutartandmusicclubs.”“WecanmakeaposterinEnglish.”“I’mhappybecauseourgroupworkswelltogether.”

3.23.教师最后升华主题：“Today,youarenotjustlearningEnglish.YouareusingEnglishtocreate,toshare,andtohavefun.Thisiswhatlanguageisfor.Remember,ourschoolisabigfamily,andeveryclubmakesourschoollifemorecolourful.Loveourschool,loveourlife!”将情感教育自然融入其中。

24.【拓展】分层作业设计：

1.25.必做作业（基础）：完善并整理自己小组的俱乐部海报，下期在班级英语角展出。

2.26.选做作业（提升）：给校长或老师写一封简短的英文信，提出你对学校俱乐部建设的建议或想法。

3.27.挑战作