小学音乐一年级下册《我是一个甜果果》审美体验教案

小学音乐一年级下册《我是一个甜果果》审美体验教案

一、基础信息

（一）课题

小学音乐一年级下册《我是一个甜果果》审美体验教案

（二）授课对象

小学一年级学生

（三）课时安排

一课时（40分钟）

（四）教学准备

钢琴、多媒体教学设备、PPT课件、水果卡通头饰若干、节奏卡片、彩色歌词条幅、小打击乐器（串铃、沙锤）。

二、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

歌曲《我是一个甜果果》选自人音版（简谱）一年级下册第五单元。这首歌曲节奏明快，旋律简单流畅，采用2/4拍，全曲由四个规整的乐句构成，音域控制在六度以内，非常适合一年级学生的音域范围。歌词采用第一人称拟人化的手法，将甜果果的形象塑造得生动可爱，内容贴近儿童生活，充满了童真童趣，易于引发学生的情感共鸣。歌曲中蕴含着对劳动成果的珍惜和对美好生活的热爱之情，是进行审美教育和品德教育的优质载体。通过本课的学习，不仅能让学生掌握基础的歌唱技能，更能引导他们体验音乐形象，感受音乐情绪，为后续的音乐学习奠定良好的审美基础。

（二）学情分析【重要】

一年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们活泼好动，注意力集中时间相对较短，以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心和模仿欲。在音乐素养方面，他们已经具备了一定的节奏感，能够跟随音乐进行简单的律动，部分学生可能有幼儿园的音乐学习基础，能哼唱一些简单的儿歌。然而，他们对音符时值、音高概念的认知尚处于萌芽阶段，气息控制能力较弱，歌唱时容易出现喊唱的现象。因此，在本课的教学设计中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，以趣味性的活动贯穿始终，将抽象的音乐知识转化为直观、可感的体验，引导学生在“玩”中学，在“乐”中唱，逐步培养良好的歌唱习惯和音乐感受力。

三、教学目标

依据新课程改革“以学生发展为中心”的理念，结合音乐学科核心素养的四个维度（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解），设定本课教学目标如下：

（一）审美感知【重要】

1.通过聆听、模仿、律动等方式，感受歌曲《我是一个甜果果》欢快、活泼的情绪，体验其鲜明的节奏感和优美的旋律线条。

2.能够用连贯、自然的声音演唱歌曲，初步做到不喊唱，并能在演唱中体会到歌曲所表达的甜美、自豪的情感。

（二）艺术表现【非常重要】

3.准确掌握歌曲的节奏，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌中的衬词和重复乐句。

4.能够自信、大方地独唱或与同学合作演唱，并尝试用简单的动作或表情进行表演，表现果果的可爱形象。

（三）创意实践【热点】

5.在教师的引导下，能够尝试用肢体动作模仿果果的生长过程或可爱姿态，参与歌表演的创编。

6.探索用课堂小乐器（串铃、沙锤）或其他身边的音源，为歌曲编配简单的伴奏，丰富歌曲的表现形式。

（四）文化理解【基础】

通过歌曲的学习，了解水果与人们生活的密切关系，感受大自然的美好，懂得珍惜劳动成果，初步建立热爱生活、热爱自然的积极情感态度。

四、教学重难点

（一）教学重点【非常重要】

引导学生用欢快、活泼的情绪和自然、有弹性的声音演唱歌曲《我是一个甜果果》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

（二）教学难点【难点】

1.歌曲中附点节奏（X.X）和前八后十六节奏（XXX）的准确掌握。

2.引导学生用歌声和肢体语言生动地表现出果果“甜”和“乖”的形象，达到声情并茂的演唱效果。

五、教学实施过程

（一）情境导入：唤醒听觉，激趣引题（约5分钟）

1.组织教学与律动热身【基础】

教师播放一段轻松活泼、带有水果元素的纯音乐（如《水果恰恰恰》的片段），引导学生跟随音乐节拍拍手、点头，自由地做简单的律动，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速将学生带入音乐的世界。

2.创设情境，谜语导入【重要】

教师面带微笑，用神秘的口吻说：“小朋友们，今天我们的音乐教室里来了一位神秘的小客人，它想和我们一起唱歌做游戏。它是谁呢？请大家猜一个谜语：看看是绿的，切开是红的，吃一口是甜的，吐出来是黑的。”（谜底：西瓜）

学生猜出后，教师继续引导：“西瓜是水果店里大家都很喜欢的‘大明星’。其实，除了西瓜，还有许许多多可爱的水果朋友。今天，我们就来认识一位特别甜美、特别可爱的小家伙。请竖起你们的小耳朵，听一听，它是谁？”

3.初听歌曲，揭示课题【基础】

教师播放歌曲《我是一个甜果果》的范唱音频，要求学生安静聆听，并思考：“这个小小的水果朋友是谁？它用歌声介绍了自己什么？”

学生回答后，教师出示一个红苹果或苹果造型的卡通手偶，用拟人化的语气说：“小朋友们好！我就是人见人爱、又甜又乖的甜果果！欢迎你们来到我的音乐乐园！”随即在黑板（或大屏幕）上清晰地展示课题：《我是一个甜果果》。此环节通过猜谜和聆听，有效集中了学生的注意力，激发了他们对新歌的学习兴趣，为后续学习做好了情感铺垫。

（二）初步感知：整体聆听，感受情绪【基础】（约5分钟）

1.复听歌曲，体验情绪【重要】

教师再次播放歌曲，这一次提出明确的聆听要求：“请小朋友们边听边想，甜果果唱这首歌时，心情是怎样的？（高兴的、快乐的、自豪的）它的歌声听起来是轻巧的、连贯的，还是沉重的、断开的？”

引导学生用简单的词语描述自己的感受，教师提炼总结：这是一首欢快、活泼的歌曲，歌声是轻巧而有弹性的。

2.聆听律动，初步体验【基础】

教师引导学生跟随音乐的节拍，用身体动作来表现情绪。例如：听到欢快的部分可以拍拍手、耸耸肩；听到相对连贯的部分可以像小树叶一样轻轻摇摆。通过肢体律动，让学生从整体上感知歌曲的节奏和情绪基调，无需关注具体的歌词和旋律细节。

（三）探究与学习：分层递进，破解难点（约15分钟）【非常重要】

1.节奏游戏，破解难点【难点】【热点】

教师将歌曲中的典型节奏型（如附点节奏X.X、前八后十六XXX、二分音符X-）提取出来，设计成有趣的节奏游戏。