广东省2026年广州市普通高中毕业班冲刺训练题语文（一）+答案

试卷类型：A

2026年普通高中毕业班冲刺训练题（一）

语文

本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室

号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡的相

应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答

案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答

在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目

指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答

案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、

爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众，深入生活，诚心

诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，

并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”

的围．墙．，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。

文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即

文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一

千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社

会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著

的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰

土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。

关在象．牙．塔．里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖

空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民中体

悟生活本质，吃透生活底蕴。只有把生活咀．嚼．透了，完全消．化．了，才能变成深刻的情节和动

人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。

一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事

说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。

（摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》）

语文试卷第1页（共10页）

材料二：

从马克思主义立场出发，红色诗歌的经典化过程既与大众读者的文学接受有关，也与革

命作家和进步作家的文学生产有关。从生产环节而言，红色诗人始终坚持以人民为中心，以

满足人民群众和大众读者的精神需求为生产目标；而从接受环节而言，人民群众和大众读者

最终会选择具有人民性的红色诗歌文本作为经典作品反复品鉴和传诵。事实上，从经典化效

果来看，真正具有人民性的红色诗歌经典的形式具有口传性，内容具有确定性。

口传性是红色诗歌经典在艺术形式美学上的根本取向。现代派诗歌因为追求语言和形式

上的陌生化，更适合书面阅读，而红色诗歌追求口语化的语言和节奏，更适合口头传播，比

如朗诵和歌唱。许多红色诗歌就是在口口相传中成为经典绝唱，如毛泽东的多首红色诗词就

被谱曲传唱，以夏明翰的《就义诗》、陈毅的《梅岭三章》等为代表的无产阶级革命家旧体

诗词经典作品，语言朗朗上口，节奏铿锵有力，往往带有口占色彩。至于红色新诗，其语言

和节奏上的口传性同样十分明显。“我们的祖国呵，我是属于你的，一个紫黑色的年轻的战

士。”（《为祖国而歌》）这是才华横溢的晋察冀诗人陈辉写下的著名诗句，既有陌生化的颜色

意象，又不失人民的泥土芬芳。这类红色诗歌朗读起来“上口”，而不是“拗口”或“不顺

口”，让老百姓喜闻乐见，大大推进了红色新诗的人民性进程。

从内容层面来说，红色诗歌经典的人民性特征主要表现为确定性。一般而言，现代派诗

歌普遍追求内容的含混性，而红色诗歌则往往具有确定性。虽然海德格尔说“艺术的本质是

诗。而诗的本质是真理的创建”，但这两类诗歌所创建的“真理”有明显差异。现代派诗歌

创建的“真理”往往带有强烈的个体性、超验性、非理性色彩，而红色诗歌创建的“真理”

则带有更强烈的普遍性、社会性、革命理性色彩。所以与现代派诗歌评论中常见的多义性解

读相比，红色诗歌的语义阐释具有鲜明的确定性。借用瑙曼的术语，红色诗歌文本中的“接

受指令”具有明确的指引性，它引导“收．件．人．”从作品中直接掌握红色真理，而不像现代派

诗歌那样刻意制造文本空白点，引导读者神秘地体验形而上学的哲理玄思。

需要指出的是，红色诗歌经典中对“真理”的抒写并非“指向一个相同概念的重复”，

而是具有“内在差异的重复”，这种重复具有动态性和进化性，绝非那种静态的同义反复可

比。红色诗歌经典中对太阳、土地、江河、火把、春天等自然意象，对祖国、人民、劳动、

军营、母亲等精神意象的反复抒写，于总体性中见同一性，但也有丰富的差异性。正是差异

性的重复抒写，实现了红色诗歌经典的意义增加。以“血”意象为例，鲁迅的“血沃中原肥

劲草，寒凝大地发春华”抒写了革命烈士的碧血长虹；赵一曼的“一世忠贞新故国，满腔热

血沃中华”抒写了中华儿女的爱国热血；而毛泽东的“苍山如海，残阳如血”则将革命者的

鲜血幻化为残阳，达到了虚实相生、语义叠加的效果。如此多的有关“血”的诗性表达，有

力地促成了红色诗歌的意义增加，从而最终汇聚成了中国诗歌的红色精神资源。

（摘编自李遇春《人民性与中国红色诗歌的经典化问题》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．文艺工作者深入生活不能匆忙、粗浅地了解人民，要“带着心”“动真情”，真诚地

从人民身上学习。

B．拥有想象力是艺术创造的重要条件，但想象要有坚实的现实基础，文艺创作要扎根

人民、扎根生活。

C．现代派诗歌在语言和形式上的陌生化追求影响了其在大众读者中的口头传播，使其

更适合书面阅读。

D．晋察冀诗人陈辉的《为祖国而歌》在语言和节奏上具有明显口传性，推进了红色新

诗的人民性进程。

语文试题第2页（共10页）

2．根据材料内容，下列对文中加点词的解说不正确的一项是（3分）

A．“围墙”比喻艺术创作者与人民的隔阂，“拆除‘心’的围墙”生动形象地写出了艺

术创作者要真正地深入群众生活。

B．“象牙塔”喻指忽视或脱离现实生活的环境，材料一对“关在象牙塔里”这种脱离人

民生活的文艺创作方式持否定态度。

C．“咀嚼”指揣摩和品味，“消化”指理解和吸收，这两个词生动地表达了文艺创作者

要充分地品味生活，理解生活的观点。

D．“收件人”具有特殊含义，这里指的是读者，体现了读者在阅读红色诗歌时的接受者

身份和直接掌握红色真理的引导性作用。

3．下列选项不符合材料二中红色诗歌经典的“真理”的一项是（3分）

A．可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千

年的狂风吹不折你挺拔的脊背。（方志敏）

B．易水萧萧啊，壮士吞仇敌；燕山巍巍啊，吓退匈奴夷；回思往古不少轰烈事，中华

民族原有反抗力。（蒋光慈）

C．我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转

瞬间消灭了踪影。（徐志摩）

D．向前走去，冲去，喷着愤怒的火气……世界大同的火灾已经被我们煽起，在火中我

们看见了天上的红霞，旖旎！（殷夫）

4．简要分析材料一中画横线的两处引用有何论证效果。（4分）

5．班级将举办一场红色诗歌朗诵会，如果要推荐贺敬之于l956年在延安创作的《回延安》，

请结合材料，阐明你的推荐理由。（6分）

心口呀莫要这么厉害地跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，

紧紧儿贴在心窝上。

……几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你，

——母亲延安就在这里！

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，l6分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

神女叶梅

“义蛟！义蛟！你家凤娘和娃娃前两天被人绑架了。”在于良仲急切的呼喊中，覃义蛟

抬起头来，他的脸令人惊骇地就在这一刻打上了霜，灰白灰白的。

于良仲抱住他的肩。去宜昌运送军械时，义蛟双肩的肌肉厚实得像石头一样，现在却明

显瘦了，他的肩胛成了深窝。于良仲惭愧又心酸地想，这些巴东的桡夫子，覃义蛟和他的船

工，就是川江上最能吃苦耐劳的人。

语文试卷第3页（共10页）

自从抗战以来，他们在这大江的风浪里，头上顶着日军的炸弹，脚下踩着峡谷的悬崖，

一趟一趟出生入死，用最原始的运输将那些枪支、机械、粮食、文物从最危险的地方运过三

峡，转移到安全的重庆和大西南。

他们没有得到一文钱，一颗粮，反倒时不时因政府的号召将自家的房屋木板拆下来，把

自家缸里的那点苞谷、黄豆舀出来交公。

“义蛟！你放心，作为县长，我一定把这件事调查到底。”于良仲说，“义蛟，你和船

社替国家尽了力，这次运送文物更是大事，我会陪你一直到重庆。”

陈趵不知什么时候来到了跟前，他默默地守候着覃义蛟，从怀里掏出个埙来，“覃帮主，

我为你吹一支曲子吧。”陈趵曾告诉过覃义蛟，他的家人在日本军队占领华北期间都先后死

了，他是一个无家可归的人，所以他已经没有了悲伤，只有在思念亲人的时候，他才会吹上

一支曲子。

那是古曲《高山流水》。在大江之上，这埙声醇厚、悠远，如同这江水般遥远悠长。人

的生命又何尝不是如此，一代代的，生死轮回，逝者如斯，先人留在这世上的那些古曲、文

物，就是他们留给后人的精魂。

覃义蛟在这埙声中慢慢直起腰来，说：“开船吧。早一天到重庆，我就可以早一天去找

凤娘。”

经夔门溯江而上，几天之后来到白鹤梁，又见到白鹤梁的“石鱼水标”，可通过鱼眼与

枯水面之间的间距，来判断江水枯落。那石鱼眼睛的高度，竟与这涪陵地区水位零点在同一

水平线上。北宋《太平寰宇记》记载，开宝四年，大江水退，江心有石鱼见，百姓相传为丰

稔之兆。而常年在川江来往的覃义蛟知道，长江枯水约十年为一个周期，石鱼作为最低水位

标志，其完全出水的年份就是枯水周期的终端年，意味着来年降雨充沛，农业丰收。因此当

地也有了“石鱼出水兆丰年”这一千古佳话。

眼看白鹤梁上的石鱼已经跃出水面，覃义蛟想，难道真如于良仲所看的《新华日报》，

来年会是战争胜利之年吗？

可凤娘呢？两个娃娃呢？他内心一阵阵焦急，但咬紧牙关不提此事。船上的向幺爸、夏

元子他们也都不敢问他，只是使劲地往锅炉里加煤，让“神女号”火力十足，快些开，快些

去重庆。

大江上，“神女号”的前方出现了一条货轮，川江上少见的大型货轮，拖着蜈蚣身子一

般的驳船，塞满了枯水季节的江面，货轮的暗红船体上却没有船号和标识，船身横过来挡住

了“神女号”的航道。货轮前舱的门敞开着，一个男人慢条斯理地走出舱门，站在船舷旁向

“神女号”招手示意。

覃义蛟一眼就认出是赖成绪。他冲到船头，朝货轮上叫道：“赖成绪！你想干什么？”

大冬天的，赖成绪仍穿着一件白竹布长衫，外披一件紫貂皮大氅，他一手扯着大氅的衣

襟，一手朝覃义蛟点了点，贴着船舷说：“覃老三，莫不识好歹，我把你的妻儿送来了，还

不够意思吗？”

他身后的舱门大开，几个黑衣男子面无表情地将凤娘和小凤、江娃子从舱里推了出来。

“爹——”小凤和江娃子在货轮甲板上还未站稳，就看见了覃义蛟，立刻大叫起来。

覃义蛟扑到“神女号”的船边上，使劲答应着，见凤娘站在不远处，他的女人，披散着

黑发，瘦弱的身子像风中的柳条，唯有那一双眼睛还是那样亮。她对着他微笑了，静静地微

笑。她没有失声叫他，她双手护着两个娃娃，她在用眼睛和他说话。

语文试题第4页（共l0页）

“覃老三！”赖成绪朝他叫道，“我们谈一笔生意。”他一抖肩，紫貂大氅从肩上滑落，

一个黑衣男子从他身后躬腰接起，退回原地。赖成绪亲热地叫了一声：“老三，这笔生意你

不用掏本钱，你什么都不需要做，只需把‘神女号’的那些箱子交给我。”

原来，赖成绪费尽心机，是为了这批文物。

被一群黑衣人拦在前舱门前的凤娘突然开口说话了，她的黑发随着江风飘起，依然无瑕

的脸就像江上的明月，光彩照人，她急切地说：“我不晓得那箱子里是什么，但义蛟你既然

连命都不顾去抢运的东西，肯定比命还要紧。你千万不要给他！”

覃义蛟看着他的凤娘，心如刀绞，这个被川江两岸百姓称为“神女”的医者，一直在跟

他受苦，跟他担惊受怕，他却没能护住她。他拍打着船舷的铁栏杆，只想提一把男人泪，但

他硬着脖子，把眼泪吞了回去，只说：“凤娘！我让你遭罪了！凤娘，我听你的话，绝不把

箱子给他。”

“不给？我就把凤娘卖到江北蛮窑。”赖成绪恶狠狠地说道。这个男人在这乱世中活得

滋润，近几年养得油光水滑，他素来心怀仇恨时也笑容可掬，以为一切都总在他的掌控之中，

此刻他也稳操胜券，“覃义蛟，你……”

但这次他的话没说完。就在这时，凤娘一手拉着她的一个娃娃腾跃而起，她的黑发披散

开来，衣裙也飘扬起来，她化作一只飞翔的大鸟，两个娃娃就是她伸开的翅膀。

就在那同一瞬间，她的男人覃义蛟也扑向了大江，他本来就是川江的儿子，他像一条蛟

龙驾驭着滔天大浪，扑向了他的女人和孩儿，他们相互伸出手去，哦，他在大浪中将他们拢

在了怀里，举了起来。

（有删改）

文本二：

中国版“敦刻尔克大撤退”：长江咽喉处的民族救亡奇迹（节选）王倩杨书源

1938年10月，宜昌作为长江中上游的咽喉要道，囤积了大量从上海、南京等地运来的

军工物资、民族工业设备，也聚集了数万名难民和西迁的学校师生、科研人员。

在日军到达宜昌之前，将这些物资抢运到重庆，成为事关民族危难的关键。

为了解决轮船数量少、运力不足的困难，民生公司总经理、国民政府交通部次长卢作孚

派员紧急征集川江上大批木船参加抢运。在沿岸各县的支持下，两次征集的2000艘木船很

快齐聚宜昌。

数万名衣不蔽体的船夫们和沿岸的纤夫冒着敌机的轰炸，忍受着船只的沉毁、生命的牺

牲，与轮船海员们一道昼夜装卸抢运——将沿海地区搬迁来宜昌的机关团体、科研院校人员

和珍贵文物运送入川；将涌到宜昌的难民、难童运送入川；将代表当时国家民族工业的精华

的近十万吨兵工、航空、重工、轻工设备器材抢运入川——赶在长江枯水季到来之前，抢在

日军侵犯之前，全部安全运送到大后方，实现了“宜昌大撤退”的奇迹。早在抗战期间，人

们就将它比作同一时期在欧洲战场发生的“敦刻尔克大撤退”。

在撤退中，民生公司16艘轮船被炸，116名职工献出了宝贵的生命。两岸百姓集结而

来的木船船夫、纤夫也伤亡很大，至今还很难找到一份他们完整的名单。

（摘编自《解放日报》，有删改）

语文试卷第5页（共10页）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本一开头以“义蛟！义蛟！”的急促呼唤声切入，营造出紧张急迫的氛围，迅速将

读者带入人物遭遇变故的情境中。

B．文本一中陈趵为覃义蛟吹奏《高山流水》，是以同病相怜之情来慰藉他的伤痛，表现

出人们在乱世中相互关爱的温情。

C．文本一写凤娘化作“飞翔的大鸟”、覃义蛟“像一条蛟龙”，以浪漫主义画面收束全

文，象征着他们的牺牲精神将永存。

D．文本二画线部分运用排比手法，将物资、人员、设备等需要抢运的对象集中展现，

突出了大撤退任务的繁重与功绩的伟大。

7．关于文本一中覃义蛟这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）

A．覃义蛟得知妻儿被绑架后，他的脸上“打上了霜，灰白灰白的”，这体现出他内心的

震惊与痛苦。

B．覃义蛟的肩膀从“厚实得像石头一样”到“肩胛成了深窝”的变化，表明他抢运物

资的艰辛和劳累。

C．尽管凤娘被绑架，但覃义蛟坚持先运送文物，这体现了他将国家使命置于个人情感

之上的担当。

D．妻儿被推上甲板后覃义蛟“把眼泪吞了回去”，他看似隐忍克制，实则因为无助而内

心变得绝望。

8．文本一在叙述中穿插了“石鱼水标”的历史典故，这样写有什么好处？请简要分析。（4

分）

9．同样呈现“宜昌大撤退”那段历史，两个文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比

较并简要分析。（6分）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面的文字，完成10～14题。

材料一：

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛

兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济．冀州，

积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，颛民生。

（节选自《淮南子·览冥训》）

材料二：

周后稷，名弃。其母有邰氏女，曰姜嫄。姜嫄为帝喾元妃。姜嫄出野，见巨人迹，心忻

然说，欲践之，践之而身动如孕者。居期而生子以为不祥弃之隘巷马牛过者皆辟不践；徙置

之林中，适会山林多人，迁之；而弃渠中冰上，飞鸟以其翼覆荐之。姜嫄以为神，遂收养长

之。初欲弃之，因名曰弃。

弃为儿时，屹如巨人之志。其游戏，好种麻、菽，麻、菽美。及为成人，遂好耕农。相

地之宜，宜谷者稼穑焉，民皆法则之。帝尧闻之，举弃为农师，天下得其利，有功。帝舜曰：

“弃，黎民始饥，尔后稷播时百谷。”封弃于邰，号曰后稷，别姓姬氏。后稷之兴，在陶唐、

虞、夏之际，皆有令．德。

（节选自《史记·周本纪》）

语文试题第6页（共10页）

材料三：

昔者初民，见天地万物，变异不常，其诸现象，又出于人力所能以上，则自造众说以解

释之：凡所解释，今谓之神话。神话大抵以一“神格”为中枢，又推演为叙说，而于所叙说

之神，之事，又从而信仰敬畏之，于是歌颂其威灵，致美于坛庙，久而愈进，文物遂繁。如

天地开辟之说，在中国所留遗者，已设想较高，而初民之本色不可见，即其例矣。

迨．神话演进，则为中枢者渐近于人性，凡所叙述，今谓之传说。传说之所道，或为神性

之人，或为古英雄，其奇才异能神勇为凡人所不及，而由于天授，或有天相者，简狄吞燕卵

而生商，刘媪得交龙而孕季，皆其例也。

中国之神话与传说，今尚无集录为专书者，仅散见于古籍，而《山海经》中特多。……

若求之诗歌，则屈原所赋，尤在《天问》中，多见神话与传说。然自古以来，终不闻有荟萃

融铸为巨制，第．用为诗文藻饰，而于小说中常见其迹象而已。

（节选自鲁迅《中国小说史略·神话与传说》）

10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

居期A而生B子C以为不祥D弃之E隘巷F马牛G过者H皆辟不践。

11．下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）

A．济，拯救，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“济”意义不同。

B．令，美好，与《孔雀东南飞》“便言多令才”中的“令”意义相同。

C．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”中的“迨”意义相同。

D．第，表转折，与《与妻书》“第以今日事势观之”中的“第”用法不同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．上古的时候，四方撑天的柱子倒塌了，大火蔓延，洪水浩荡，兽禽肆虐，女娲于是

熔炼五色石修补苍天。

B．姜嫄踩了巨人的脚印生下孩子，觉得不吉利，就想把他扔掉，但没能做到，认为是

奇迹，便把他抱回抚养。

C．周的始祖名叫弃，他从小就喜欢栽麻种菽，后尧帝教会他播种各种谷物，使天下的

人都蒙受其惠，舜称他后稷。

D．鲁迅认为中国古代没有专门记载神话与传说的书，神话与传说只是散见于古籍中，

在诗歌、小说中也有所见。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，颛民生。

（2）相地之宜，宜谷者稼穑焉，民皆法则之。

语文试卷第7页（共10页）

14．学校读书社开展关于中国古代神话与传说的比较研究，请结合文本填写下表中空缺部分

的内容。（5分）

项目名称关于中国古代神话与传说的比较研究

研究目的①

研究资料女娲补天、姜嫄生弃

①从起源看：神话起源于史前时期，如女娲补天；传说起源于人类文

明，如姜嫄生弃。

②从叙事对象看：②

研究结果

③从讲述内容看：③

④从特征看：神话具有虚幻性、象征性；传说虽带有虚构成分，但有

一定历史背景。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

江城子·瀑布李纲①

琉璃滑处玉花飞。溅珠玑。喷霏微。谁遣银河，一派九天垂。昨夜白虹来涧饮，留不

去，许多时。幽人独坐石嵚崎。赏清奇。濯涟漪。不怕深沈，潭底有蛟螭。澒洞②但闻金

石奏，猿鸟乐，共忘归。

[注]①李纲：两宋之际抗金名臣。②澒洞：弥漫无际。

15．下列对本词上阕的理解和赏析不恰当的一项是（3分）

A．开篇写瀑布水的颜色和质感，“琉璃”形容水面光洁，“玉花”比喻水花洁白晶莹。

B．“溅”和“喷”两个动词写出飞流直下的瀑布水珠四溅、水雾喷涌的动态美感。

C．“谁遣银河，一派九天垂”一句化用李白诗句，意蕴相似，以反问形式翻出新意。

D．“银河”“白虹”都指瀑布，写瀑布之磅礴，雄奇想象赋予瀑布清新飘逸的脱俗之美。

16．下阕借瀑布抒怀，别有寄托，请结合诗句简要赏析。（6分）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）历史老师引用王安石《答司马谏议书》中的语句来点评“盘庚迁都”的史实，认

为虽然该事件最初有“”的社会反响，可是盘庚“”，谋而后

动，是而不悔，完成了迁都的计划。

（2）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，

就像李白《将进酒》中“，”所写的那样。

（3）鲁迅曾盛赞中国自古以来就有“为民请命的人，舍身求法的人”，这种誓死报国、

无畏生死的担当在无数仁人志士的诗文中出现过，如“，。”

语文试题第8页（共10页）

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18～22题。

当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖

对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着

独特的生物学智慧。

麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集

的麦芒也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。

①麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦穗

就会被带到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦

能够在更广阔的区域扎根生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰

雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，

麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，

提高小麦的抗倒伏能力。

令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，

其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提

高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍

过程中发挥着()的作用。

18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，

逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

19.文中第三段，除了“意想不到”这个短语外，还有哪些词语也直接或间接传达了“意想

不到”的意思？请找出来并简要分析。（4分）

20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）

A.无可替代B.不可或缺C.至关重要D.独一无二

21.有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你

的看法。（3分）

22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如

“针尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能

引发“硬碰硬”的视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三

个俗语中任选一个，对其意蕴做简单解释。（4分）

鸡蛋碰石头不是鱼死，就是网破君子一言，驷马难追

语文试卷第9页（共10页）

三、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷阅读Ⅰ的材料一中引用了杨万里《下横山滩头望金华山》中的两句“闭门觅句非

诗法，只是征行自有诗”，来阐释文艺创作的规律。其实，这两句诗对我们的启发远不止于

文艺创作的范畴。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

语文试题第10页（共10页）

2026年普通高中毕业班冲刺训练题（一）语文试题参考答案与评分建议

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（19分）

1．（3分）

D（以“晋察冀诗人陈辉的《为祖国而歌》”替代了“这类红色诗歌”，导致结论“推进

了红色新诗的人民性进程”有误。）

2．（3分）

D（“和直接掌握红色真理的引导性作用”有误。）

3．（3分）

C（该诗句不属于红色诗歌，带有强烈的个体性、非理性色彩，不是红色诗歌经典的“真

理”。）

4．（4分）

①第一处引用《红楼梦》名句论证创作需深入生活、通达人情的观点，增强说服力和文

化底蕴。②第二处引用苏联诗人夸张而形象的表述，论证闭门造车的窘迫和无效，使说理通

俗易懂，风趣幽默。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

5.（6分）

①扎根生活，感情真挚，体现红色经典诗歌人民性的特点。将延安风貌和个人情感结合，

传达重回根据地的激动喜悦心情。②形式上具有口传性。采用“信天游”的形式，语言口语

化，适合朗诵。③内容上具有确定性。“黄土”“母亲延安”等意象直接抒发了对革命圣地、

对党和人民的真挚热爱，语义明确，情感指向清晰。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（二）阅读Ⅱ（16分）

6．（3分）

C（“象征着他们的牺牲精神将永存”错误，凤娘化作“飞翔的大鸟”、覃义蛟“像一条

蛟龙”，没有象征意味。）

7．（3分）

D（“实则因为无助而内心变得绝望”分析错误，没有绝望。）

8．（4分）

①在覃义蛟焦急寻找妻儿的主线中宕开一笔，叙事节奏张弛有度；

②穿插“石鱼水标”的典故并引入《太平寰宇记》的记载，丰富了文化内涵；

③强化人物家国难两全的复杂心情，丰富了人物形象；

④石鱼出水预示丰年，也预示着抗战必将胜利，有助于主题表达。

评分参考：

每答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

参考答案与评分细则第1页（共6页）

9．（6分）

①文本一是小说，可以虚构；文本二是新闻报道，强调真实。

②文本一运用场景描写、细节描写、心理描写等多种表现手法，塑造了覃义蛟、凤娘

等艺术形象；文本二以史料记载、数据统计为基础，记录了“宜昌大撤退”的真实事迹。

③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙述为主，语言平实客观。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（三）阅读Ⅲ（22分）

10.（3分）

CDF（居期而生子，以为不祥，弃之隘巷，马牛过者皆辟不践。）

11.（3分）

D（两个“第”都表转折。）

12.（3分）

C（“后尧帝教会他播种各种谷物”错误。据原文“帝尧闻之，举弃为农师，天下得其

利，有功。帝舜曰：‘弃，黎民始饥，尔后稷播时百谷。’”是弃自身擅长农耕、教百

姓种谷物，并非尧帝教会他播种。）

13.（8分）

（1）（4分）苍天被修补好了，四柱被扶正了，泛滥的洪水干涸了，冀州恢复太平，善

良的百姓得以生存。

评分参考：

译出大意给2分；“淫”“生”两处，每译对一处给1分。

（2）（4分）察看土地是否适宜种植谷物，适宜栽种谷物的地方就在这里种植庄稼，百

姓都效仿他。

评分参考：

译出大意给2分；“稼穑”“法则”两处，每译对一处给1分。

14.（5分）

①揭示中国神话与传说的差异；②神话的主角多为神，如女娲；传说的主角通常是人类

英雄，如后稷；③女娲补天的神话反映古人对自然现象及宇宙起源的探索和理解；姜嫄生弃

的传说侧重赋予后稷的传奇色彩，表现古代英雄因天授而有奇才异能。

评分参考：

答出第①点给1分，答出第②③点各给2分。意思对即可。

如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。

【参考译文】

材料一：

远古时代，四方的天柱倾倒，大地九州崩裂，天空不能完整地覆盖万物，大地不能周全

地承载生灵。大火蔓延燃烧永不熄灭，洪水浩荡泛滥久不停息，凶猛的野兽吞食善良百姓，

凶猛的禽鸟抓捕老弱之人。于是女娲熔炼五色奇石来修补苍天，斩断巨鳌的四肢来竖立四方

天柱，斩杀黑龙来拯救冀州百姓，堆积芦草灰烬来制止泛滥的洪水。苍天修补完毕，四方天

柱端正挺立，泛滥的洪水干涸消退，冀州安定太平，善良的百姓得以生存繁衍。

参考答案与评分细则第2页（共6页）

材料二：

周的始祖后稷，名叫弃。他的母亲是有邰氏的女子，名叫姜嫄。姜嫄是帝喾的正妃。姜

嫄来到野外，看见巨人的脚印，心中十分喜爱，想要踩踏上去，踩上去之后身体有了身孕的

感觉。足月后生下孩子，姜嫄认为这个孩子不吉利，就把他丢弃在狭窄的小巷里，路过的牛

马都避开不去踩踏他；又把他转移丢弃到山林中，恰逢山林里人多，又换了地方；最后把他

丢弃在水渠的冰面上，飞鸟用翅膀遮盖护住他。姜嫄认为孩子有神灵护佑，于是收养并养大

了他。因为当初想要丢弃他，所以取名为弃。

弃小时候，就有远大如巨人一般的志向。他玩耍的时候，喜欢种植麻、豆，种出来的麻、

豆长势优良。等到成年后，就喜爱农耕劳作。他察看土地适宜种植的作物，在适合种谷物的

地方耕种收获，百姓都效仿他的做法。帝尧听说了这件事，提拔弃担任农师，天下百姓都得

到他带来的好处，弃立下大功。帝舜说：“弃，百姓当初遭受饥荒，你后稷按时播种各种谷

物。”于是把邰地封给弃，称号为后稷，另外赐姓姬氏。后稷的兴起，在唐尧、虞舜、夏禹

的时代，世代都有美好的德行。

材料三：

远古初民，看见天地万物变化没有规律，各种自然现象又超出人力所能掌控的范围，就

自己编造各种说法来解释这些现象：凡是这些解释性的内容，现在我们称之为神话。神话大

多以一个“神”为核心，再推演叙述成故事，人们对故事里的神、神的事迹心生敬畏，于是

歌颂神灵的威严灵气，在宗庙祭祀赞美神灵，时间越久发展越成熟，礼乐文物也就越发繁盛。

比如天地开辟的说法，在中国留存下来的版本，立意境界已经很高，看不到远古初民原始质

朴的特点，就是这样的例子。

等到神话慢慢演变，核心形象渐渐贴近人的本性，所叙述的内容，现在我们称之为传说。

传说讲述的对象，有的是有神性的人，有的是上古英雄，他们拥有凡人比不上的奇特才能、

神勇本领，这些本领或是上天赋予，或是天生有异相，简狄吞食燕卵生下商族始祖、刘媪与

龙交合怀上刘邦，都是这类例子。

中国的神话和传说，如今还没有专门汇编成册的书籍，只是零散记载在各类古籍当中，

《山海经》里记载得尤其多……如果从诗歌里寻找，屈原的诗作，尤其是《天问》当中，能

看到大量的神话与传说。但是从古至今，从来没有把这些内容整合创作成宏大典籍，只是用

来修饰诗文文辞，在小说里也常常能看到神话传说的痕迹罢了。

（二）阅读Ⅳ（9分）

15．（3分）

C（“以反问形式翻出新意”错误，“谁遣银河，一派九天垂”不是反问句，也并无翻出

新意，都是渲染瀑布从天而降的磅礴气势。）

16．（6分）

①词人独坐奇石，赏瀑濯流，心境清旷。不惧潭底蛟螭，寄寓了不畏强权、勇对危难的

壮志；②水声如金石奏鸣，猿鸟同乐，既写出山水之美，抒发了超然物外、坚守高洁志向的

情怀。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

参考答案与评分细则第3页（共6页）

（五）名篇名句阅读（6分）

17．（6分）

（1）胥怨者民也不为怨者故改其度

（2）烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

（3）示例一：捐躯赴国难视死忽如归（曹植《白马篇》）

示例二：相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋（高适《燕歌行》）

示例三：人生自古谁无死留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）

示例四：苟利国家生死以岂因祸福避趋之（林则徐《赴戍登程口占示家人》其二）

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

如有其他答案，只要符合要求，即可给分。

二、语言文字运用（18分）

18．（4分）

①：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”

⑤：删去“通过”（或⑥：删去“使得”）

评分参考：

每处2分，找对错处1分，修改正确1分。意思对即可。

19．（4分）

①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不熟知的；②“甚至”通过对比专门进

行光合作用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。

评分参考：

每点2分。意思对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

20．（3分）

D（括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不

可缺少、作用关键”，符合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防

御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。）

21．（3分）

示例一：

认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”，与上文相衔接，③且

语言更特合说明性文字的特征。

示例二：

不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断

蓄积，③并在后面的转折中显现出来。

评分参考：

答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

参考答案与评分细则第4页（共6页）

22．（4分）

示例一：

鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大

的一方。②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失

败、不自量力的行为。

示例二：

不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画

面感。如果鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果

的不可调和、不愿妥协，比喻在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭

受严重损失。

示例三：

君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马

难追”强调了套着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的