回忆鲁迅先生（节选）-课件-第二课时

主讲人：马云韵

学学 科：语文（统编版）

年校：北京师范大学附属实验中学级：七年级下学期初中语文细读课文，深入理解人物片段五：我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。这里的“天晴啦”运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗含着作者和鲁迅夫妇对光明和新生活的向往。初中语文细读课文，深入理解人物片段六：青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。初中语文细读课文，深入理解人物片段七：鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他淡泊自处、谦逊宽厚的品质。初中语文细读课文，深入理解人物片段八：许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。这一个片段着重描写了鲁迅夫人许先生送客人出门的细节，表现鲁迅夫妇待客极其尊重，周到有礼，具有一种老派的传统与家风。初中语文细读课文，深入理解人物片段九：①

夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，自己不肯坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。初中语文细读课文，深入理解人物片段九：②

海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。“和一个乡下的安静老人一样”写出了鲁迅先生作为一个小孩子的父亲、一个普通人的平静和祥和。初中语文细读课文，深入理解人物片段十：鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。初中语文细读课文，深入理解人物片段十一：①

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。初中语文细读课文，深入理解人物片段十一：这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。初中语文细读课文，深入理解人物片段十一：②

海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”保姆吩咐海婴“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作后才刚刚睡下的鲁迅先生。一个“总是”说明鲁迅不顾自己身体健康忘我工作到深夜，已经成为一种习惯。初中语文细读课文，深入理解人物片段十二：许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”“吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。由此可以联想到郑振铎《猫》一文中的“芙蓉鸟事件”。初中语文细读课文，深入理解人物片段十三：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。初中语文细读课文，深入理解人物片段十四：鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私奉献精神。初中语文归纳总结1.

文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？文中的鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、严谨认真、工作忘我、无私奉献的人。他既具思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。初中语文归纳总结2.据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你知道其中的原因吗？本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世界，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信、令人敬佩。初中语文归纳总结3.本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。初中语文课堂小结这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象，抒发了作者对鲁迅