2026年英语说课稿详案

2026年英语说课稿详案课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit6Doyoulikebananas?2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2026年10月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问和表达食物喜好，掌握banana,apple,hamburger等食物名词的复数形式。文化意识：了解中西方常见食物差异，初步形成饮食文化包容意识。思维品质：通过讨论食物喜好，培养逻辑表达和简单推理能力。学习能力：通过小组对话、词汇整理等活动，提升合作学习与自主学习能力。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对食物话题兴趣浓厚，偏好游戏化、互动性强的学习活动；具备基础听说能力，但词汇运用和句型转换能力差异较大；视觉型学习者居多，部分学生依赖图片辅助记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。可数名词复数形式（如hamburgers,oranges）的规则与不规则变化易混淆；第三人称单数句型（如Doeshelike...）的转换可能出错；部分学生因词汇量不足影响表达流畅性；小组活动中可能出现参与度不均衡现象。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（电脑、投影仪）、实物道具（水果模型、图片卡）、录音机。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：PPT课件（包含食物图片和句型）、音频文件（对话录音）、在线英语练习平台。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论游戏、词汇卡片游戏。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示“班级美食节”海报，提问：“Class!WewillhaveaFoodFestivalnextweek.Whatfooddoyouwanttobring?”引导学生用已学食物名词（如apple,cake）回答，营造真实语境。

（2）回顾旧知：快速闪现食物单数图片（banana,hamburger,milk），学生集体说出单词，教师追问：“Doyoulikeabanana?”引导用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，复习一般疑问句及答语。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①展示课本P33图片（水果摊），呈现复数食物（bananas,apples,oranges），对比单复数形式，强调可数名词复数规则（一般加-s，以-s/-x/-sh/-ch结尾加-es，如orange-oranges）。

②板书核心句型：“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”，结合图片替换名词（Doyoulikebananas?），示范发音及语调。

（2）举例说明：

①教师手持实物卡片（如hamburgers），提问：“Doyoulikehamburgers?”邀请2-3名学生回答，纠正错误（如漏用复数）。

②呈现课本P34例句（Tom:Doyoulikesalad?Betty:Yes,Ido.），分角色朗读，突出“salad”等不可数名词的特殊用法（本节课重点聚焦可数名词复数）。

（3）互动探究：

①小组活动：“FoodSurvey”。发放表格（食物：rice,chicken,icecream等），学生用句型互问互答，记录组员喜好（如“LiMing:Yes,Ido.”），教师巡视指导名词复数使用。

②汇报展示：每组派代表分享调查结果，如“InGroup1,3studentslikeapples.”，教师点评句型准确性。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①游戏一：“MemoryChallenge”。展示混合单复数食物卡片（如egg-eggs,fish-fish），学生快速说出复数形式并造句（如“Ilikeeggs.”）。

②游戏二：“RestaurantRolePlay”。两人一组，扮演顾客与服务员，用句型点餐（Customer:Doyoulikenoodles?Waiter:Yes,wedo.），融入课本P35词汇（bread,chicken）。

（2）教师指导：

①针对名词复数错误（如把tomatoes写成tomatoes），通过对比卡片（单数tomatovs复数tomatoes）强化规则。

②对句型混淆问题（如误用“Ilikes...”），用红笔圈出主谓一致部分，引导学生观察“Doyoulike?”中“you”与“like”的正确搭配。

③鼓励内向学生参与角色扮演，给予提示卡（句型模板：Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.），确保全员练习。

（3）总结反馈：

①用PPT快速回顾本节课重点词汇复数（bananas,hamburgers...）和句型，学生集体跟读。

②布置分层作业：基础层抄写单词复数5遍；提高层用本节课句型写3个关于家人喜好的句子（如“Mymotherlikesoranges.”）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《WorldFoodAroundUs》（绘本片段）：选取中国饺子、意大利披萨、日本寿司的介绍短文，包含“Doyoulike...?”句型及“dumplings,pizza,sushi”等食物词汇，对比不同国家饮食文化，关联课本Unit6食物主题，拓展文化意识。

（2）《HealthyEatingforTeens》（短文）：以简单英语介绍水果蔬菜对青少年的重要性，列举“apples,carrots,bananas”等课本词汇，强调“Eatmorevegetablesandfruits”，将语言学习与健康知识结合，强化名词复数运用。

（3）《FoodandFeelings》：小故事描述主人公通过吃“icecream,chocolate”等食物缓解心情，使用“Ilike...whenI'mhappy”等拓展句型，巩固表达喜好的核心句型，同时渗透情感教育。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭饮食调查：学生用“Doyoulike...?”句型询问家人（父母、兄弟姐妹）对“rice,noodles,fish,eggs”等食物的喜好，记录结果并制作表格（如：Father:Yes,Ilikerice.Mother:No,shedoesn'tlikefish.），下节课用英语汇报，巩固第三人称单数句型及名词复数。

（2）一日三餐英语日记：记录自己一天吃的早餐、午餐、晚餐，运用“Ihave...forbreakfast.Ilike...”等句型，搭配课本词汇（bread,milk,hamburgers,salad），提升书面表达能力，同时反思健康饮食。

（3）食物谚语收集：搜集中英文食物相关谚语，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway”（一天一苹果，医生远离我）、“Youarewhatyoueat”（人如其食），理解含义并尝试用英语造句，拓展语言文化内涵。

（4）“我的健康餐盘”制作：用画笔绘制包含主食、蛋白质、蔬菜水果的餐盘，用英语标注食物名称（如：rice,chicken,carrots,apples），结合课本Unit6知识，设计均衡饮食方案，培养健康生活习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇复数发音练习的准确性（如hamburgers,oranges），记录句型“Doyoulike...?”的问答流畅度，重点关注第三人称单数转换错误（如误用“helike”）。

2.小组讨论成果展示：评估“FoodSurvey”表格中名词复数拼写正确率（如apples,chickens），检查组员汇报时句型结构完整性（如“4studentslikebananas”），统计主动发言人次。

3.随堂测试：完成10道词汇复数填空（tomato→_____,potato→_____）和5句对话补全（A:Doyoulike____?B:Yes,Ido.），正确率达85%为达标。

4.作业完成情况：检查家庭饮食调查表格中第三人称单数使用（如“Hisfatherlikesrice”），评价一日三餐日记的词汇丰富度（如breakfast:breadandmilk）。

5.教师评价与反馈：针对名词复数规则混淆（如fish/fishes），强化对比练习；对句型转换困难学生提供句型模板卡；表扬小组合作高效案例，指出参与度不足学生的改进方向。板书设计①核心句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

②重点