马说-课件-第一课时

马说（第一课时）主讲人：赵彩霞

学

校：北京市101中学学 科：语文（统编版） 年 级：八年级下学期初中语文导入新课初中语文图片中的这个人名叫伯乐，不知大家有没有听过伯乐相马的故事？相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。初中语文故事中的千里马非常幸运，因为它遇到了伯乐，所以有了驰骋沙场，显身扬名的机会。可是是不是所有的千里马都有这样的幸运呢？那可不一定了。唐代的韩愈写过一篇《马说》，在这篇文章当中，对于千里马和伯乐的关系，他写出了自己的认识。初中语文马 说［唐］韩愈初中语文学习要点明确文体特点了解作家作品以及相关的背景知识借助书下注释和老师的指导疏通文意4.在老师的指导下熟读课文初中语文关于“说”“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。我们学过的《爱莲说》以及后面将会学到的《捕蛇者说》《师说》都是这样的文体。初中语文关于作者韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，是唐宋八大家之一，著有《昌黎先生集》。初中语文写作背景这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”

。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，发出“伯乐不常有”的感叹。跟《马说》同期的作品还有《龙说》，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。初中语文听老师读课文，订正字音，明确语气、语调与节奏马 说世有伯乐( lè )

，

然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（

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）辱于奴隶人之手，骈( pián )死于槽( cáo )枥( lì )之间，不以千里称( chēnɡ )也。马之千里者，一食(

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)马者不知其能千里而食( sì )也。是马也，虽有千里之能，食( shí )不饱，力不足，才美不外见( xiàn )，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食( sì )之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下

无马！”呜呼！其真无马邪(

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然后\有千里马。千里马\常有，而\伯乐\不常有。故\虽有名马，祗辱于\奴隶人之手，骈死于\槽枥之间，不以千里\

称也。马之千里者，一食\或尽粟一石。食马者\不知其能千里而食也。是马也，虽有\千里之能，食不饱，力不足，才美\不外见，且\欲与常马等\不可得，安求\其能千里也？策之\不以其道，食之\不能尽其材，鸣之\而不能通其意，执策\而临之，曰：“天下

\无马！”呜呼！其\真无马邪？其\真不知马也！初中语文学生自读课文，感受文章独特的韵味将课文读三遍，要求读准字音，读出语气、语调与节奏在朗读的过程中，整体感知文章的内容给大家3分钟的时间。初中语文马 说世\有伯乐

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然后\有千里马。千里马\常有，而\伯乐\不常有。故\虽有名马，祗辱于\奴隶人之手，骈死于\槽枥之间，不以千里\

称也。马之千里者，一食\或尽粟一石。食马者\不知其能千里而食也。是马也，虽有\千里之能，食不饱，力不足，才美\不外见，且\欲与常马等\不可得，安求\其能千里也？策之\不以其道，食之\不能尽其材，鸣之\而不能通其意，执策\而临之，曰：“天下

\无马！”呜呼！其\真无马邪？其\真不知马也！

（下箭头，表明要用降调读；上箭头表明要用升调读。大家读时要注意）初中语文学生默读课文，对照注释理解文意提示：请尝试口译，遇到翻译不顺的字词或句子做好标记，尽量直译，给大家3分钟的时间。初中语文可是世有伯乐

，

然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常虽然

名贵 同“只”，只、仅 （和普通马）一同死。有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，指千里马 奴仆 马槽不以千里称也。拿 著称初中语文世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马而著称。初中语文无实义。定语后置标志， 吃

有时十斗为一石。容量单位， 懂得

它，指千里马马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食吃尽，吃完 同“饲”，喂。 表承接

，来也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外这样 虽然 才能和美好的素质见， 且欲 与 常马 等不可得，安求 其能千里也？同“现”尤，尚且 普通马 相等 怎么要求

它，指千里马四个“千里”，都是数词用作动词，译为日行千里初中语文日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？初中语文驱赶。动词，用马鞭 方法 竭尽 才能、才干 却 通晓策之1不以其1道，食之2不能尽其2材， 鸣之3而不能通其3意，按照表并列执 策 而面对临之4，曰：“天下

无马！”呜呼！拿着 马鞭，名词 吗其4真无马邪？其5真不知马也！之1之2之4

：它，指千里马；之3

：音节助词，无实义。其1其2其3

：它的；其4 ：表示加强诘问语气。其5

：

加强肯定语气。初中语文用马鞭驱赶它，不按照正确的方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿