石壕吏-课件-第二课时

石壕吏（第二课时）主讲人：石宇

学

校：北京市第一〇一中学学 科：语文（统编版） 年 级：八年级下学期初中语文

理清情节

请同学们画出表示时间的词语，理清写作顺序，找到叙事的线索。初中语文时间：地点：人物：事件：夜石壕村老妇、老翁、捕吏、杜甫有吏夜捉人学习第一段1.第一段交待了哪些内容？初中语文学习第一段2.同学们，你有没有觉得“夜捉”两个字很奇怪？结合全诗，说说你的理解。捉：使人或动物落入自己的手中。例如：捕捉、捉贼、猫捉老鼠。“捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。“夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然袭击。从中可以看出百姓日夜难安，县吏捉人手段的狠毒。体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。“起有猛虎攫人之势”初中语文学习第一段3.面对“有吏夜捉人”，老翁﹑老妇分别有怎样的举动？为什么？老翁逾墙走，老妇出门看。老翁担心被捉走，赶紧躲出去；老妪被抓走的可能性不大，出门周旋。（最终，老妪竟然被捉走当兵！）初中语文吏呼一何怒妇啼一何苦加重感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。学习第二段石壕吏和老妪各自的态度是怎样的？结合下文看，这段有什么作用？初中语文学习第三段通读第三段，说说老妇苦在何处。第一层：（第3段1-6句）

三个儿子服兵役，其中两个战死第二层：（第3段7-10句） 家境贫寒第三层：（第3段11-14句）

被逼服役老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？兵役苛酷 战争惨烈初中语文学习第三段从“三男邺城戍”到“犹得备晨炊”，写“致词”内容有十三句诗。学者霍松林说：“读这十三句诗的时候，千万别以为这是‘老妇’一口气说下去的，而县吏则在那里洗耳恭听。实际上，‘吏呼一何怒！妇啼一何苦！’不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。”3.请根据老妪的话，合理想象石壕吏呼喝的内容（现代汉语）。初中语文学习第三段县吏：你家男人哪里去了？快交出来!老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！县吏：

难道你家里再也没有别人了！快交出来！老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。县吏：

都不管！今天必须交出个人来！藏问于答，语言简省，老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应突河出阳石役壕，吏犹步得步备紧晨逼炊、。蛮横无理4.请你说说这样写有什么好处。初中语文县吏：

都不管！今天必须交出个人来！学习第三段县吏：你家男人哪里去了？快交出来!老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！县吏：

难道你家里再也没有别人了！快交出来！老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出一入层无一完韵裙。对应县吏怒喝老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，对犹应得情备节晨发炊展。5.请观察这十三句押韵的情况，你有没有发现什么秘密？初中语文学习第四段“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，你能推知哭泣的人是谁吗？说说理由。给孩子喂奶的年轻母亲理由：老妪被带走了，家中只剩孩子和给孩子喂奶的母亲。赏析这句诗的丰富内涵。“夜久”表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。“如闻”

一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉走、未来生活的困难而悲痛不已。一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，同情难过，通夜未能入睡。初中语文质疑问难怎么理解老妪自请“急应河阳役，犹得备晨炊”？保全丈夫、儿媳、孙子；为了国家勇于担当苦难。杜甫为什么不站出来阻止石壕吏“捉人”，拯救老妪一家？不是职权范围内的事情，管不了；内心矛盾，虽然心痛老妪一家的遭遇，但支持唐王朝进行的平叛战争，希望赶紧取得最后的胜利。初中语文探究主旨根据你的理解，概括诗人在诗中表达了怎样的思想感情？对战争给老百姓带来的巨大灾难深表同情，对统治者残暴压迫老百姓的行径的不满。初中语文

总 结 1.这首诗反映了安史之乱时期唐朝社会生活的一个片段，表达对战争给老百姓带来巨大灾难的深切